Оқушылардың іскерлік,химиялық есептер шығара білу дағдысын топта бірлесе жұмыс жасата отырып дамыту.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Химиялық есептерді шығару дағдылары қалыптасады.
Оқушылардың басым бөлігі: Жаңа білімді меңгереді.
Кейбір оқушылар: Тапсырманы өз бетімен орындайды.
Алдыңғы оқу
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Бағалау
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Өткен сабақты пысықтау: «Сандарды сөйлетейік».
Зымыран сұрақтар. 1.Коваленттік байланыс дегеніміз не?
2.Коваленттік байланыстың неше түрі бар?
3.Донор қандай атом?
4.Акцептор қандай бөлшек?
5.Коваленттік байланыстың негізгі қасиеттерін
атаңдар.
6.Диполь моменті немен өлшенеді?
7.Иондық байланыс дегеніміз не?
8.Металдық байланыс дегеніміз не?
9.Сутектік байланыс дегеніміз не?
Бас бармақпен
Ортасы
Жаңа тақырып: Химиялық байланыс және зат құрылысы
тарауына есептер шығару.
1.№4-жаттығу(86-бет)
2.№6-жаттығу(86-бет)
3.№8-жаттығу(86-бет)
Шапалақ арқылы
Ватман, түрлі түсті қағаз, интернет желісі
Аяқталуы
Алған білімдерін қолдану: 1.№3-жаттығу(92-бет)
2.№6-жаттығу(95-бет)
3.№9-жаттығу(95-бет)
Кері байланыс: Сабақта қандай сұрақтар қамтылды және не үйрендік?
Жиынтық бағалау
стикер
Қосымша ақпарат
Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделенуді қалай жоспарлайсыз?
Тақырып бойынша тест
Бағалау:Стикер арқылы бағалау, 3шапалақ, бас бармақпен арқылы Жиынтық бағалау
Пәнаралық байланыс: география
Рефлексия
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады?
Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіне не білдім?
Бекітемін:
Сабақ №16
Мектеп :
Күні
Мұғалім есімі :
Сынып
Қатысқандар саны
қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Сандық есептер шығару
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
Атом құрылысына, электрондар күйі мен қозғалысына , байланыс түрлеріне есептер шығару, жаттығулар орындау.
Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Оқу нәтижелері
Барлық оқушылар
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Оқушылардың басым бөлігі
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2. Сыртқы деңгей белгілі, формула табады.
3.Байланыс түрлерін түсінеді,жаза біледі
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Кейбір оқушылар
Оқушылардың басым бөлігі
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2. Сыртқы деңгей белгілі, формула табады.
34.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады..Байланыс түрлерін түсінеді,жаза біледі.
Алдыңғы оқу
Ұйымдастыру кезеңіне байланысты шаралар өтеді.
7мин
Топқа бөлемін: А Б В С топтары
А -тобына
Б -тобына
В- тобына
С - тобына
Қолданылатын әдіс - тәсілдер
Жоспар
1.Атом құрамы
2.Энергетикалық деңгей саны
3.Байланыс түрлеріне байланысты
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
1. Атом қандай бөлшектерден тұрады?
сутегі 1, сутегі 2, сутегі 3 бөлшектері қалай ерекшеленеді ?
2. 4s2 4p3 сыртқы электрон деңгейінің құрылысы
Электрондық ,графиктік формуласын жаз.
3. №6 ж №19 элементтер құрылысының ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
4. К және К+ атомдары мен иондарының формулаларын осы жаттығулардың қалай жазылуын көрсетемін.
5.Қандай s- элементтер жай заттар түзеді?
А) металдар б) бейметалдар. Олардың қайсыларында екідайлы қасиет көрсететін оксид және гилрооксид болады?
Оқушыларға түсіндіремін
.
Мағынаны тану
Ортасы
стратегиясы
15мин
Химиялық қасиеттеріне «тірек сөздік»тапсырмалары
А -тобына 1. Атом қандай бөлшектерден тұрады?оттегі 16, оттегі 17 бөлшектері қалай ерекшеленеді ?
2. 4s2 4p2 сыртқы электрон деңгейінің құрылысы
Электрондық ,графиктік формуласын жаз.
3. №19 ж №29 элементтер құрылысының ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
4. Са және Са2+ атомдары мен иондарының формулаларын жаз.
5. Формула беремін тотығу дәрежесі мен валенттілігін анықтауға... .
Б -тобына 1. Атом қандай бөлшектерден тұрады?
уран 235, уран 238 бөлшектері қалай ерекшеленеді ?
2. 4s2 4p6 сыртқы электрон деңгейінің құрылысы
Электрондық ,графиктік формуласын жаз.
3. №25 ж №35 элементтер құрылысының ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
4. Мg және Mg2+ атомдары мен иондарының формулаларын жаз.
5. Формула беремін тотығу дәрежесі мен валенттілігін анықтауға... .
В- тобына 1.Атом қандай бөлшектерден тұрады?
Кобальт 57, Кобальт 59 бөлшектері қалай ерекшеленеді ?
2. 3s2 3p6 сыртқы электрон деңгейінің құрылысы
Электрондық ,графиктік формуласын жаз.
3. №19 ж №29 элементтер құрылысының ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
4. S және S-2 атомдары мен иондарының формулаларын жаз .
5. Формула беремін тотығу дәрежесі мен валенттілігін анықтауға... .
С - тобына 1. Атом қандай бөлшектерден тұрады?
Магний 24 , Магний 25 бөлшектері қалай ерекшеленеді ?
2. 3d5 4s2 сыртқы электрон деңгейінің құрылысы
Электрондық ,графиктік формуласын жаз.
3. №25 ж №35 элементтер құрылысының ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
4. P және P3- атомдары мен иондарының формулаларын жаз.
5. Формула беремін тотығу дәрежесі мен валенттілігін анықтауға... .
Түсіндіріп, орындалуын жазамын.
Әр топқа үлестірмелі қағазбен таратамын.
Топтар өз тапсырмаларын орындайды, талқылайды. Жалпы барлық тапсырмаларды бүкіл оқушылар орындайды.
Ой толғаныс
Аяқталуы
10мин
Психологиялық ахуал
Ой сергек «Атомдар мен молекулалар»
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қай топтар белсенді? Қай оқушылар белсенді?
Оқушы сабақтан қандай білім меңгерді?
Ол қаншалықты тиімді болды?
Бос жерге жиналады.Ойынды жүргізуші «Атомдар»деп дауыстағанда бір-бірімен араласып әрі-бері жүреді. «Молекула»деп дауыстап2,3,4 деп атағанда молекула жасаулары керек. Қайталауға болады.
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қозғалысқа түскенде оқушылар ойы сергиді
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс құндылығы байланысы
Барлық топты бақылауда ұстаймын, әр топтың жанына барып, жұмыс қалай жүріп жатқанын бақылаймын, қажет болса көмектесемін.
Оқушылардың партасына алдын ала не , қандай білім күтетінімді жоспарлап, тақырыпқа Критерии жазып топтарға ұсынамын.
АКТ –ны уақыт үнемдеп тапсырманы оқушылар толық көріп, тапсырманы ыңғайлы орындау үшін пайдаланамын.
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Бекітемін:
Сабақ №17
Мектеп :
Күні
Мұғалім есімі :
Сынып
Қатысқандар саны
қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Сандық есептер шығару
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
Атом құрылысына, электрондар күйі мен қозғалысына , байланыс түрлеріне есептер шығару, жаттығулар орындау.
Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Оқу нәтижелері
Барлық оқушылар
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Оқушылардың басым бөлігі
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2. Сыртқы деңгей белгілі, формула табады.
3.Байланыс түрлерін түсінеді,жаза біледі
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Кейбір оқушылар
Оқушылардың басым бөлігі
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2. Сыртқы деңгей белгілі, формула табады.
34.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады..Байланыс түрлерін түсінеді,жаза біледі.
Алдыңғы оқу
Ұйымдастыру кезеңіне байланысты шаралар өтеді.
7мин
Топқа бөлемін: А Б В С топтары
А -тобына
Б -тобына
В- тобына
С - тобына
Қолданылатын әдіс - тәсілдер
Жоспар
1.Атом құрамы
2.Энергетикалық деңгей саны
3.Байланыс түрлеріне байланысты
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар, көрнекіліктер Жұмыс нәтижесі
Басталуы
Қызығушылықты ояту
13мин
«Үйрете отырып,үйренемін»
стратегиясымен бір біріне үйретеді.
Мұғалім іс-әрекеті : 1. Атом қандай бөлшектерден тұрады?оттегі 16, оттегі 17 бөлшектері қалай ерекшеленеді ?
2. 4s2 4p2 сыртқы электрон деңгейінің құрылысы
Электрондық ,графиктік формуласын жаз.
3. №19 ж №29 элементтер құрылысының ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай ?
4. Са және Са2+ атомдары мен иондарының формулаларын жаз.
5. Формула беремін тотығу дәрежесі мен валенттілігін анықтауға... .
Оқушыларға түсіндіремін
.
Мағынаны тану
Ортасы
стратегиясы
15мин
1.Атом ядросында 16 нейтрон ,ал электрон қабытында 15 электрон болады.Қай атом , атом құрамының формуласын,электрондық формуласын жаз.
2.Атомдық массасы 181, атомында 73 электрон бар. Атом құрылысы мен электрондық формуласын жаз
3. Бір элемент Э3+ ионын, екінші элемент Э- Бұл иондардың электрондық формуласы бірдей: қандай?
Иондардың протон саны 18.
3. Элемент құрамы ЭО3 болатын жоғарғы оксид, ол сутекпен массалық үлесі 5,88 пайыз ұшқыш қосылыс түзеді. Элементтің салыстырмалы атомдық массасын анықтап, атын атаңдар.
Түсіндіріп, орындалуын жазамын.
Ой толғаныс
Аяқталуы
10мин
Психологиялық ахуал
Ой сергек «Атомдар мен молекулалар»
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қай топтар белсенді? Қай оқушылар белсенді?
Оқушы сабақтан қандай білім меңгерді?
Ол қаншалықты тиімді болды?
Бос жерге жиналады.Ойынды жүргізуші «Атомдар»деп дауыстағанда бір-бірімен араласып әрі-бері жүреді. «Молекула»деп дауыстап2,3,4 деп атағанда молекула жасаулары керек. Қайталауға болады.
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қозғалысқа түскенде оқушылар ойы сергиді
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс құндылығы байланысы
Барлық топты бақылауда ұстаймын, әр топтың жанына барып, жұмыс қалай жүріп жатқанын бақылаймын, қажет болса көмектесемін.
Оқушылардың партасына алдын ала не , қандай білім күтетінімді жоспарлап, тақырыпқа Критерии жазып топтарға ұсынамын.
АКТ –ны уақыт үнемдеп тапсырманы оқушылар толық көріп, тапсырманы ыңғайлы орындау үшін пайдаланамын.
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Бекітемін:
Сабақ №18
Мектеп :
Күні
Мұғалім есімі :
Сынып
Қатысқандар саны
қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы:
Бақылау жұмысы №1.
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
Атом құрылысына, электрондар күйі мен қозғалысына , байланыс түрлеріне есептер шығару, жаттығулар орындау.
Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Оқу нәтижелері
Барлық оқушылар
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Оқушылардың басым бөлігі
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2. Сыртқы деңгей белгілі, формула табады.
3.Байланыс түрлерін түсінеді,жаза біледі
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Кейбір оқушылар
Оқушылардың басым бөлігі
1. Атомның құрамын біледі,құрылысын жазуды түсінеді.
2. Сыртқы деңгей белгілі, формула табады.
34.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады..Байланыс түрлерін түсінеді,жаза біледі.
Алдыңғы оқу
Ұйымдастыру кезеңіне байланысты шаралар өтеді.
2мин
Екі нұсқаға дайындалған тапсырма ұсынамын.
Қолданылатын әдіс - тәсілдер
Жоспар
1.Атом құрамы
2.Энергетикалық деңгей саны
3.Байланыс түрлеріне байланысты
4.Элементтердің периодтты түрде өзгеретін қасиеттердің көрінуін жазады.
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар
Ресурстар, көрнекіліктер Жұмыс нәтижесі
Басталуы
Қызығушылықты ояту
5мин
«Ой шақыру»
стратегиясымен бір біріне үйретеді.
Мұғалім іс-әрекеті : Екі нұсқаға дайындалған тапсырма ұсынамын.
Оқушыларға түсіндіремін
.
Мағынаны тану
Ортасы
стратегиясы
33мин
Оқушы іс-әрекеті :
1-нұсқа
Кіші периодтағы элементтердің реттік нөмері өскен сайын элементтердің тотығу және тотықсыздану қасиеттері қалай өзгереді?
№ 17 мен №25 элемент атомдарының құрылысын жаз. Қасиеттерін салыстыр.
Элемент атомының сыртқы энергетикалық деңгейінің құрылысы 4s2 4p4 элемент атын ата , қай типке жатады.
Жоғарғы оксидінің, гидрооксидінің формуласын жаз
N2, NH3 , NO, HNO2 қосылыстарындағы элементтердің валенттілігі мен тотығу дәрежесін анықта.
2- нұсқа
Кіші периодтағы элементтердің реттік нөмері өскен сайын элементтердің тотығу және тотықсыздану қасиеттері қалай өзгереді?
№ 15 мен №23 элемент атомдарының құрылысын жаз. Қасиеттерін салыстыр.
Элемент атомының сыртқы энергетикалық деңгейінің құрылысы 3d2 4s2 элемент атын ата , қай типке жатады.
Жоғарғы оксидінің, гидрооксидінің формуласын жаз
CO, CO2, H2CO3, CH3 OH қосылыстарындағы элементтердің валенттілігі мен тотығу дәрежесін анықта.
Үлестірмелі қағаз таратып, бақылаймын.
Ой толғаныс
Аяқталуы
5мин
Психологиялық ахуал
Ой сергек «Атомдар мен молекулалар»
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қай оқушылар белсенді?
Оқушы сабақтан қандай білім меңгерді?
Ол қаншалықты тиімді болды?
Бос жерге жиналады.Ойынды жүргізуші «Атомдар»деп дауыстағанда бір-бірімен араласып әрі-бері жүреді. «Молекула»деп дауыстап2,3,4 деп атағанда молекула жасаулары керек. Қайталауға болады.
Қорытынды оқушылар жауабымен
Қозғалысқа түскенде оқушылар ойы сергиді
Қосымша ақпарат
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс құндылығы байланысы
Барлық топты бақылауда ұстаймын, әр топтың жанына барып, жұмыс қалай жүріп жатқанын бақылаймын, қажет болса көмектесемін.
Оқушылардың партасына алдын ала не , қандай білім күтетінімді жоспарлап, тақырыпқа Критерии жазып топтарға ұсынамын.
АКТ –ны уақыт үнемдеп тапсырманы оқушылар толық көріп, тапсырманы ыңғайлы орындау үшін пайдаланамын.
Рефлексия
Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
