1. Темперамент это индивидуальные особенности человека, определяющие его психическую деятельность
жүктеу/скачать 60,16 Kb.
|
билеты педагогика психология
- Бұл бет үшін навигация:
- Билет 18 Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Психологическая готовность к школе
- 1. Педагогический
- 2. Психологический
| Практическое задание
Думаю что воспитатель задала слишком много вопросов и дети просто устали. Так же чтобы занятие было интересным можно провести с ними наблюдение на улице, а так же можно взять картинки чтобы дети не потеряли интерес. Так же необходимо проводить физкультминутки посреди занятия, чтобы дети немного отдохнули и смогли дальше проводить беседу. Так же можно спрашивать у детей индивидуально или с помощью какой нибудь игры. Билет 18 Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Психологическая готовность к школе — это системная характеристика психического развития ребёнка старшего дошкольного возраста, которая включает в себя сформированность способностей и свойств, обеспечивающих возможность выполнения им учебной деятельности, а также принятие социальной позиции школьника.[1][2] Это уровень психологического развития ребёнка (6—7 лет), необходимый и достаточный для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников Существуют различные подходы в понимании психологической готовности к школе.[4] 1. Педагогический Сформированность умений и навыков, необходимых для обучения в школе Подход опирается на идею о том, что дети 5—6 лет имеют достаточно высокие интеллектуальные, физические и психические возможности для того, чтобы освоить часть программы первого класса(математика, грамота), что позволяет перенести её в подготовительную группу дошкольного учреждения. Это позволяет улучшить их подготовку к школьному обучению.[4] 2. Психологический Наличие необходимых для обучения новообразований, соответствующих предъявляемым требованиям современной школы К ним относятся: определенный уровень развития познавательных интересов, готовность к принятию новой социальной позиции, самооценка, наличие опосредованной школьной мотивации (желание учиться), а также достаточное развитие интеллектуальной сферы, уровня общения и произвольного поведения. Особенно важным в данном подходе отмечается развитие мотивационной сферы.[3] В результате соединения познавательной потребности ребёнка и его желания занять определенное место в системе доступных ему общественных отношений, в которых общение со взрослым протекает на новом уровне, возникает особенное личностное новообразование — «внутренняя позиция школьника».[1][5][6] Она представляет собой новое отношение ребёнка к себе, социуму и окружающему миру и позволяет ему более успешно включиться в учебный процесс. Это выражается в реализации произвольного поведения ученика, сознательном формировании и достижении целей. Наличие необходимых предпосылок учебной деятельности К ним относятся: умение ребёнка сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; умение ребёнка ориентироваться на систему правил в работе; умение слушать и выполнять инструкции взрослого; умение работать по образцу;[7] сформированность «учебно-значимых качеств» (мотивы учения, образное мышление, обучаемость и т. д. К концу дошкольного возраста происходит интенсивное развитие тех психологических качеств и свойств, которые обеспечивают формирование психологической готовности к школе. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, в которой формируются и закрепляются важные психологические качества и свойства. В рамках игровой деятельности меняется позиция ребёнка в отношении к окружающему миру и формируется координация своей точки зрения с другими возможными (децентрация), что способствует развитию мышления. В результате принятия игровой роли и ее осуществления ребёнок учится выделять правила и следовать им, что, в свою очередь, обеспечивает переход к сознательному и произвольному управлению своим поведением. Что же такое готовность ребенка к школе? До сих пор в психологии отсутствует единое и четкое понятие «школьной зрелости». Наиболее близки к истине следующие определения психологов: Готовность к школе – это уровень развития, достаточный для успешного овладения школьной программой без ущерба для психики и здоровья. Готовность к школе – это достижение степени развития, при которой ребенок способен участвовать в школьном обучении и воспринимать его. Готовность к школе – это совокупность качеств, которые помогают ребенку осознать себя в роли школьника, быстро адаптироваться к новым условиям и коллективу, успешно освоить программу, усвоить правила и обязанности первоклассника Психологическая готовность складывается из: • личностной (мотивационной); • умственной (интеллектуальной); • волевой (эмоционально-волевой); • социальной (коммуникативной). Определением психологической готовности к школе занимаются психологи, педагоги и логопеды еще на этапе детского сада. При выявлении отставания специалисты, как правило, рекомендуют ребенку посещать дошкольное учреждение еще один год. жүктеу/скачать 60,16 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|