2. Тәрбие жүйесі: мәні, құрылымы және негізгі компоненттері



бет48/66
Дата24.04.2020
өлшемі428,5 Kb.
#64611
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   66
Байланысты:
12 тапсырма

Тұлғаның өмір сүру әрекетінің әртүрлі салаларын – еңбек, дене, ақыл-ой, ойнау кеңістігі және т.б. - ұйымдастыра отыра, мектеп әлеуметтік-мәдени өзгерістер жасауда бастамшыл болуы міндетті, «қайта құру мақсатында өмірді тану және оған қатысу керек» деген идеясын ұсынады.

  • Тұлғаның өмір сүру әрекетінің әртүрлі салаларын – еңбек, дене, ақыл-ой, ойнау кеңістігі және т.б. - ұйымдастыра отыра, мектеп әлеуметтік-мәдени өзгерістер жасауда бастамшыл болуы міндетті, «қайта құру мақсатында өмірді тану және оған қатысу керек» деген идеясын ұсынады.
  • Ол, тек еңбек қана «балалардың өмірін мәнді етуге және тәртіп енгізуге қабілетті болады» деген сенімін білдіреді және оны ұйымдастыруды келесі жағдайларды ескергенде ғана мүмкін болады деп санайды.
  • 1)еңбек балалар үшін қызықты болуы тиіс;
  • 2)еңбек балалар үшін тұлғалық және қоғамдық маңызға ие болуы тиіс;
  • 3)еңбек балалардың күшін және қабілетін дамытуға бағытталуы міндетті;
  • 4)еңбек баларда іскерлік байланысты және әріптестік қарым-қатынасты дамытуға міндетті
  • Шацкийдің педагогикалық тәжірибесінде тәрбие жүйесі біртұтас әлеуметтік-педагогикалық бірлік ретінде өмір сүрді, оның құрамына бала-бақша, бастауыш және орта мектеп, мектеп интернат, клуб және оқу залдары енді. Бұған қосымша зерттеу мекемелері мен педагог кадрлардың біліктілігін көтеру жүйесі де құрылды.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   66




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет