Таблица 11. Требования к уровням языковых компетенций. Русский язык (Я2)
Виды речевой деятельности
|
Требования к ним
|
1 класс
|
Слушание
|
понимает значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной и классно-урочной жизни;
понимает на слух предложения, проговариваемые медленно и четко, и правильно реагирует на нее, используя мимику и жесты;
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую картину к прослушанному сообщению с помощью учителя;
понимает, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте;
показывает понимание увиденного или услышанного через комментирование, вопросы или действия
|
Говорение
|
использует в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов;
создает высказывание из 2-3 предложений по картинке;
понимает собеседника и отвечает ему;
реагирует на услышанное, соблюдая речевые нормы;
пересказывает короткие тексты/простые сюжеты; описывает увиденный/услышанный сюжет при помощи учителя
|
2 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь и лексическое значение слов в простых фразах;
понимает значение простых предложений, составленных из знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;
отвечает на вопросы и подбирает соответствующую иллюстрацию/
картину к прослушанному материалу;
определяет героев рассказов, сказок;
определяет сюжетную последовательность событий;
понимает и описывает происходящие события в аудиовизуальном материале при помощи учителя
|
Говорение
|
использует в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений поматериалу;
создает высказывание на основе сюжетных картинок;
участвует в речевой ситуации на определенную тему;
понимает, о чем говорит собеседник;
соблюдает речевые нормы;
пересказывает тексты, используя знакомые слова при поддержке учителя, соблюдая последовательность событий;
высказывает простое оценочное мнение
|
Чтение
|
читает выразительно текст;
понимает значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова;
определяет жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
составляет простые вопросы по тексту и отвечает на них;
находит информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
|
Письмо
|
пишет связные предложения по иллюстрации/рисунку, используя слова-описания с помощью учителя;
на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывает словосочетания;
использует знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
соблюдает каллиграфические нормы
|
3 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь и аудиовизуальный материал;
задает уточняющие вопросы для выяснения смысла конкретных высказываний;
понимает лексическое значение слов в предложении и в тексте;
отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирает иллюстрации по развитию сюжета;
заполняет таблицу и определяет причинно-следственную связь в прослушанном тексте, в аудиовизуальном материале (идея, события, герои) при поддержке учителя
|
Говорение
|
создает высказывание на основе темы, предложенной учителем;
участвует в речевой ситуации на определенную тему;
использует в речи тематическую лексику в различных контекстах;
понимает, о чем говорит собеседник;
дополняет высказывания собеседника;
пересказывает истории/рассказы, используя план/свои заметки при поддержке учителя;
описывает сюжет из видео- и аудиоматериалов;
высказывает оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале
|
Чтение
|
читает выразительно текст или его часть, используя различные виды чтения;
понимает ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы;
определяет жанры текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы);
различает текст-повествование и текст-описание;
задает уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;
находит и извлекает информацию в словарях и справочниках при помощи учителя
|
Письмо
|
пишет связные предложения по данной теме и создает постер;
на основе прослушанного/ прочитанного/увиденногоделает короткие записи с помощью учителя;
использует знаки препинания в конце простых предложений;
соблюдает каллиграфические нормы
|
4 класс
|
Слушание
|
понимает устную речь, аудиовизуальный материал;
определяет значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту; отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушанном материале;
определяет основную мысль прослушанного материала;
определяет основные моменты в аудиовизуальном материале
|
Говорение
|
использует необходимые слова для поддержания разговора;
создает высказывание по данному началу текста;
участвует в речевой ситуации;
понимает, о чем говорит собеседник, уточняет, выясняет, перефразирует его высказывания;
пересказывает подробно истории/рассказы;
высказывает оценочные суждения, выражая свою точку зрения
|
Чтение
|
читает текст или его часть, используя разные виды чтения;
понимает ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова;
определяет жанры разных текстов;
различает текст-рассуждение;
формулирует оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;
находит и извлекает информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
|
Письмо
|
представляет истории в виде иллюстраций;
на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного пишет короткий текст с помощью учителя;
ставит самостоятельно необходимые знаки препинания в предложениях при составлении коротких текстов;
совершенствует каллиграфические навыки
|
