2.Әлеуметтік педагогтың жұмысын ұйымдастыру



бет13/52
Дата26.01.2022
өлшемі192,53 Kb.
#115003
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   52
Байланысты:
ДИПЛОМ

Жеке қолдану папкасы

Әлеуметтік педагог өз жұмысын  ұйымдастыруда жеке қолдану папкасы жүргізіп отыру керек.

Жеке қолдану папкасына төмендегі құжаттар енгізіледі:


  • Мектептің негізгі құжаттары (жарғы көшірмесі, лицензия көшірмесі т.б.).

  • Әлеуметтік педагогтың қызыметтік және лауазымдық міндеттері;

  • Мектептің жұмыс жоспары мектептің өндірістік жоспары немесе бөлігі, даму бағдарламасы, тәрбие жұмыс жоспары, сабақ және ұйымдастыру кестесі т.б.

  • Мектептің педагогикалық тізімі (сынып жетекшілер, пән мұғалімі және әкімшілік, үйінің телефоны көрсетілген).

  • Әлеуметтік педагогтың кәсіптік қызыметімен байланысты мекемелер тізімі.(қамқорлық және қорғаушылық бөлімі), ішкі істер органдары, емханалар, әлеуметтік қорғау органдары, (мекен-жайы, телефон, мекеме қызыметкерлерінің аты-жөні, жұмыс кестемі көрсетілуі тиіс).

                             V. Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысы

    Жасөспірімдерді бақылаусыздығы  мен  қараусыз қалуы – мектеп және әлеуметтік педагогтың өзекті проблемеларын бірі болып табылады. Аталған жағдайдың себебінің бірі ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынасқа  байланысты. Отбасы мен мектептің арасындағы ынтымақтастық – бұл ортақ мақсатқа негізделген  және ұзақ нәтижесі болып табылады. Бұл жұмыс ең алдымен отбасын жүйелі, әрі жан-жақты зерттеуден, отбасы тәрбиесін ерекшеліктері мен жағдайын ескеруден ьасталады. Бүгінгі таңда отбасылық тәрбие жүйесі үлкен өзгеріске ұшырауда. Отбасылық дәстүрлі құрылымының өзгеруі төмендегі мәселелерге байланысты:



  • Отбасындағы балалардың аз болуы;

  • Жас отбасылардың көбіне ата-аналарынан бөлек тұруы;

  • Халықтық педагогика дәстүрін жоғалтып алу;

  • Отбасының әлеуметтік – эканомикалық қиыншылықтарды;

  • Ата-аналардың балаға қарауына уақытының  жетіспеуі;

Бұл өз кезегінде баланың проблемаларымен жалңыз қалуына әкеліп соғады. Бұл проблемаларды шешу жолының бірі ретінде жасөспірім құқықбұзушылық пен қаңғырушылықты  таңдау мүмкін.

Ата- аналардың баланаң білім алуы мен тәрбиесінің жауапкершілігін сезінуіне қарай отбасын бірнеше түрге жіктеуге болады:



Отбасылардың түріне қарай мектеп ұжымына оқушы мен оның отбасымен жұмыс жүргізген кезде түрліше әдіс-тәсілдерді қолдануға тура келеді.

    Проблемалық отбасынан шыққан балаларды екі топқа бөлуге болады:



  • Баланың өз отбасының теріс ықпалынан қорғау керек (бейморалды, қылмысты отбасы)

  • Бақылаусыз және қараусыз қалған  балалар, мұнда керісінше ол балардың  отбасымен мектепке деген үзіліп қалған байланысын қалпына келтіру керек.

 Балалардың бақылаусыз қалуына әсер ететін факторлар:

  1. отбасылық факторлар ( бала мен ата-анасы арасындағы қарым-қатынастар, отбасындағы дағдарыс, күйзеліс, отбасының тәрбиелік мүмкіндігінің төмендеуі, т.б.)

  2. әлеуметтік-эканомикалық;

  3. әлеуметтік-психологиялық (отбасындағы қатігездік, ата-анасының ажырасуы )

  4. мектеп ( мұғалімдердің авторитарлық стильде жұмыс істеуі, т.б. )

  5. психикалық ( психологиялық ауытулары бар балалардың  көбеюі );

  6. психологиялық (баланың жеке мінезі ).

Мектепте осы факторлары ескере отырып, бақылаусыздықтың алдан-алу бойынша төмендегі жұмыс баңыттарын көрсетуге болады:

  1. отбасымен жұмыс ( бала мен ата-анасының  қарым-қатынасын, отбасы түрін диагностикалау, отбасына көмек  пен қолдау көрсету, отбасымен үздіксіз байланыста болу, т.б. )

  2. оқушымен жұмыс ( баланың жеке ерекшіліктерін зерттеу педагогикалық  көмек пен қолдау көрсету, оқу жүктемесін  азайту, т.б. )

  3. білім беру мекемелерінің  педагогикалық ұжымымен жұмыс;

  4. білім беру мекемелерінде  тұлғаны әлеуметтік – педагогикалық және психологиялық тұрғыдан сүйемелеу;

  5. баланың  әлеуметтік – педагогикалық босаңсуының  алдын алу және психологиялық тұрғыдан мәдениетін көрсету;

Бақылаусыздықтан  алдын – алудың тиімді болуы келесі жағдайлардың орындалуына байланысты;

  1. баланың білім алуға оң көзқарасының болуы;

  2. баланың ата-анасымен, мұғалімдермен, құрбы құрдастарымен жағымды қарым-қатынас жасауы;

  3. психологиялық  қорған,андық; 

  4. әлеуметтік жағынан қорғалуы ( оқушының құқы мен міндетін білуі, мектептегі барлық оқушыоардың психологиялық  және әлеуметтік  жағынан кемсітпеу ) ;

  5. баланың білімі мен тәрбиесіне байланысты ата-аналарға кеңес беру;

  6. баланың үйіне бару;

  7. ата-аналармен әлеуметтік – психологиялық триеингтер жүргізу; Ата – аналармен топтық жұмыс жүргізу;

  8. ата-аналар жиналысын жүргізу;

  9. ата-аналармен топтық тренингтер жүргізу;

 

                                  Оьтбасы типтері





  1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   52




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет