Календарно-тематическое планирвание по предмету «Русский язык и литература» 3 класс
№
|
№
|
Тема урока
|
Цели обучения
|
Часы
|
Дата
3 «В»
|
Примечания
|
I четверть (24 часа)
Раздел 1 «Живая природа» (12 часов)
|
|
|
|
1
|
1
|
Осень зовет нас в любимую школу!
|
3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы//слова- действия
|
1
|
5.09
|
|
2
|
2
|
Уроки живой природы
|
3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
|
1
|
6.09
|
|
3
|
3
|
Идет сентябрь осенней тропкой Самостоятельная работа (10-15 мин)
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и изменять их по числам
|
1
|
12.09
|
|
4
|
4
|
Дарит осень всем подарки
|
3.2.1.1с использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах;
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и изменять их по числам
|
1
|
13.09
|
|
5
|
5
|
Собака- друг человека
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы;
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме
|
1
|
19.09
|
|
6
|
6
|
Наши любимые питомцы
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.1различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия и изменять их по числам;
|
1
|
20.09
|
|
7
|
7
|
Такие разные птицы
Самостоятельная работа (10-15 мин)
|
3.3.2.1понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы;
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
3.5.1.1различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия и изменять их по числам;
|
1
|
26.09
|
|
8
|
8
|
Рыбные истории
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные;
|
1
|
27.09
|
|
9
|
9
|
Что я знаю, умею, могу?
Контрольная работа
( СОР №1)
|
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов ;
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.1различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия и изменять их по числам;
|
1
|
3.10
|
|
|
|
Раздел 2 «Что такое хорошо, что такое плохо?»
|
10
|
10
|
Учение путь к умению
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты коротком тексте, содержащем знакомые слова фразы ;
3.5.1.3 использовать в речи местоимения;
|
1
|
4.10
|
|
11
|
11
|
Терпение и труд всё перетрут. Самостоятельная работа (10-15 мин)
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/ создавать постер;
|
1
|
10.10
|
|
12
|
12
|
Кто опрятен, тот людям приятен
|
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы;
3.5.1.1различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия и изменять их по числам;
|
1
|
11.10
|
|
13
|
13
|
Кто труда не боится, того и лень сторонится.
Контрольная работа
( СОР№ 2)
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета;
3.2.1.1использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах;
3.5.1.3использовать в речи местоимения;
|
1
|
17.10
|
|
14
|
14
|
Старших надо уважать, малышей не обижать
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: возвратное;
|
1
|
18.10
|
|
15
|
15
|
Контрольная работа (Суммативное оценивание за
I четверть)
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу;
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/ слова- признаки/слова-действия и изменять их по числам;
|
1
|
24.10
|
|
16
|
16
|
.Лес- богатство и краса, береги свои леса.
Мои достижения
|
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения ;
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям;
|
1
|
25.10
|
|
|
|
ІІ четверть Раздел 3 « Время»
|
17
|
1
|
Вчера, сегодня, завтра
|
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия
|
1
|
7.11
|
|
18
|
2
|
Какие бывают часы?
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме
|
1
|
8.11
|
|
19
|
3
|
Как узнать, который час?
Самостоятельная работа)
|
3.3.2.1понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи
|
1
|
14.11
|
|
20
|
4
|
День и ночь- сутки прочь
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
|
1
|
15.11
|
|
21
|
5
|
Круглый год
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
|
1
|
21.11
|
|
22
|
6
|
Время в фольклоре Самостоятельная работа (10-15мин)
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу;
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
|
1
|
22.11
|
|
23
|
7
|
Берегите время
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу;
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия
|
1
|
28.11
|
|
24
|
8
|
Время и мы
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»);
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия;
|
1
|
29.11
|
|
25
|
9
|
Мои достижения . Друзья
Контрольная работа.
( СОР 3)
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу;
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.5.2.1 писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием ;
|
1
|
5.12
|
|
|
4. Раздел «Архитектура»
|
26
|
10
|
Такие разные дома
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
3.5.1.7 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать ;
|
1
|
6.12
|
|
27
|
11
|
Астана – центр современной архитектуры
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка,
загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание;
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
|
1
|
12.12
|
|
28
|
12
|
ЭКСПО-2017 –«Энергия будущего
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.3.1.1 выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям).
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.
|
1
|
13.12
|
|
29
|
13
|
В парке весело гулять
Самостоятельная работа (10-15 мин)
|
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
|
1
|
19.12
|
17.12
|
30
|
14
|
Мои достижения Контрольная работа (СОР №4)
|
3.3.1.1 выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь их по числам;
|
1
|
20.12
|
|
31
|
15
|
Контрольная работа (Суммативное оценивание за
II четверть)
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета;
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах;
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание;
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам;
|
1
|
26.12
|
|
32
|
16
|
На земле очень много профессий .Проверь себя
|
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст повествование / описание;
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
3.5.2.1 писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами;
|
1
|
27.12
|
|
ІІІ четверть Раздел 5 «Искусство» (10 часов)
|
33
|
1
|
Что такое изобразительное искусство?
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои);
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами;
|
1
|
|
|
34
|
2
|
Мы рисуем
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном
материале;
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям;
|
1
|
|
|
35
|
3
|
Волшебный мир искусства- театр
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника;
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т.д.
|
1
|
|
|
36
|
4
|
Мы идём в театр Самостоятельная работа. (10-15 минут)
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему,
понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника;
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с –
совместность; у – лицо, обладающее чем-либо;
|
1
|
|
|
37
|
5
|
Какая музыка в природе!
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия;
|
1
|
|
|
38
|
6
|
Музыкальные инструменты
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия;
|
1
|
|
|
39
|
7
|
Искусство словесности Самостоятельная работа. (10-15 минут)
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами по предложенным моделям
|
1
|
|
|
40
|
8
|
Проба пера
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
3.3.3.1 различать текст-повествование/описание;
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
|
1
|
|
|
41
|
9
|
Читатель, кто он?
|
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»);
3.5.2.2 правильно писать новые слова;
|
1
|
|
|
42
|
10
|
Мои достижения
Контрольная работа СОР №5
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер;
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т.д. по предложенным моделям;
|
1
|
|
|
|
Раздел 6 «Выдающие личности»
|
43
|
11
|
Он вышел из народа
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер;
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счету;
|
1
|
|
|
44
|
12
|
Первый учитель
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
3.3.3.1 различать текст-повествование/описание;
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзом «и»;
|
1
|
|
|
45
|
13
|
Ломоносов – великий ученый
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном
материале;
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер;
3.5.1.6 использовать слова один, одна, одно;
|
1
|
|
|
46
|
14
|
Мудрый Абай
Самостоятельная работа (10-15 минут)
|
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника;
3.4.1.1 писать предложения по данной теме ;
|
1
|
|
|
47
|
15
|
Сказки Пушкина
|
3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих
знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни;
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы);
|
1
|
|
|
48
|
16
|
К.Сатпаев- известный учёный и геолог
|
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер;
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц-порядок предметов, лиц по счету;
|
1
|
|
|
49
|
17
|
Кажымукан- первый казахский чемпион мира Контрольная работа.
СОР № 6
|
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном
материале;
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения;
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер;
|
1
|
|
|
50
|
18
|
Казахский соловей
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои);
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер;
|
1
|
|
|
51
|
19
|
Контрольная работа (Суммативное оценивание за
III четверть)
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои);
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами;
|
1
|
|
|
52
|
20
|
Я- личность
Мои достижения
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои);
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
|
1
|
|
|
IV четверть
|
Раздел 7 «Вода – источник жизни»
|
53
|
1
|
Откуда ты вода?
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои);
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно;
|
1
|
|
|
54
|
2
|
Зачем нужна вода?
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной
учителем;
3.5.1.5 использовать глаголы, несовершенного вида: название действия; повторяемость действия, процесс
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь;
|
1
|
|
|
55
|
3
|
Какая ты вода, волшебница вода! Самостоятельная работа. (10-15 минут)
|
3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами;
|
1
|
|
|
56
|
4
|
Путешествие Капельки
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои);
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки;
|
1
|
|
|
57
|
5
|
Вода – это жизнь!
|
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и
тексте;
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер;
|
1
|
|
|
58
|
6
|
Откуда и куда текут реки?
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов;
|
1
|
|
|
59
|
7
|
Берегите воду
|
3.1.4.1.определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои);
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер;
|
1
|
|
|
60
|
8
|
Мои достижения Контрольная работа СОР №7
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои);
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно;
|
1
|
|
|
|
Раздел 8 « Культура отдыха – праздники»
|
61
|
9
|
В День единства народа Казахстана
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу ; 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия, повторяемость действия, процесс;
|
1
|
|
|
62
|
10
|
В поход
|
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов;
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия.
|
1
|
|
|
63
|
11
|
Праздник защитников Отечества. Самостоятель-ная работа (10-15мин)
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем; 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
|
1
|
|
|
64
|
12
|
День победы- особый праздник
|
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу; 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям.
|
1
|
|
|
65
|
13
|
Отдыхай и познавай Самостоятельная работа
(СОР №8 )
|
3.3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем;
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя;
|
1
|
|
|
66
|
14
|
Скоро – скоро лето
|
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои
заметки;
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами;
|
1
|
|
|
67
|
15
|
Контрольная работа
(СОЧ IVчетверть)
|
3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов ;
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных
контекстах;
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям);
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счет; падежные формы числительных один, одна, одно;
|
1
|
|
|
68
|
16
|
Проверяем всё, что знаем
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер;
3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами;
|
1
|
|
|
Пояснительная записка
В 2019 -2020 учебном году обучение на дому русскому языку и литературе в 3 классе осуществляется на основе:
-
Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604;
-
Типовых учебных планов основного среднего и общего среднего образования образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (с внесенными изменениями и дополнениями на 4 сентября 2018 г. № 441);
-
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам основного среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года
№ 115 (с внесенными изменениями и дополнениями на 25 октября 2017 г. № 545);
-
Учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 17 мая 2019 года № 217;
-
Инструктивно-методического письма. – Нур-Султан: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2019. (протокол №7 от 15.06.2019)
-
Т.М.Калашникова, А.Б.Султанова, Р.Х. Беспалова,О.В. Карлова,Н.В. Гунько, Р.Ч. Бектурганова.
Русский язык: Учебник для 3 кл. общеобразоват. шк. с каз. яз. обучения. – Алматы:Алматыкітап баспасы, 2018. – 108с.
Предмет «Русский язык» направлен на осознание третьеклассниками того, что:
- язык является основным средством человеческого общения, язык и речь в жизни людей играют особую роль;
- правильная речь (устная и письменная) является показателем индивидуальной культуры человека;
- овладение языком поможет им адаптироваться в быстро меняющемся мире; успешно регулируя ситуативно-речевое поведение как в учебной деятельности, так и в реальных жизненных ситуациях, обучающийся может использовать различные источники информации и современные информационные технологии для выражения и обоснования собственного мнения.
Целью учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» является формирование коммуникативных навыков,
основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правили норм русского литературного языка, правил речевого этикета, употреблении языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения, что способствует развитию функциональной грамотности учащихся. Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения и письма.
Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» (Я2)в 3 классе составляет 2 часа в неделю, 68 часа в учебном году.
Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский язык и литература»
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3четверть
|
4 четверть
|
За раздел/сквозную тему
|
2
|
2
|
2
|
2
|
За четверть
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Достарыңызбен бөлісу: |
