4 1 БӨлім. Психотерапиядағы арт-терапияға теориялық талдау
Кесте 8-Студенттер тобының К.Томас әдістемесі бойынша тренингке дейінгі және кейінгі мәліметтері
жүктеу/скачать 1,26 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
- ҚОСЫМША
Кесте 8-Студенттер тобының К.Томас әдістемесі бойынша тренингке дейінгі және кейінгі мәліметтері
Студенттер тобының К.Томас әдістемесі бойынша тренингке дейінгі және кейінгі мәліметтері көрнекілігін қамтамасыз ету үшін гистограммаға орналастырамыз. 
Бұл гистограмадан біз студент (қазақ, орыс) топтарының арасында К.Томас әдістемесінің дейінгі көрсеткіштерімен кейінгі көрсеткіштерде қарағанда айырмашылық бар екендігі анық байқалады. ҚОРЫТЫНДЫ Қарым-қатынастағы аффилиацияға студенттердің әлдеқайда жағымды тұлғалық дамығандар ұмтылады. Олардың сипаттамалары мынадай: сенушілік, жұмыскер, жігерлілік, эмпатия, мейірімділік, ұстамдылық, жұмсақтық, интеллектуалды қызығушылық, энтузиазм, конфликт шешудегі ұстамдылық, осындай жасөспірімдер әлеуметтік статусқа ұмтылмайды. Студенттер көбінесе субъект-субъектті қарым-қатынасты ұстанады. Біздің ойымызша осындай конфликтті шешу үшін студенттердің өз-өзін ашу, өз-өзін тану, өз-өзін қабылдау, өз-өзін дамыту жұмыстарымен айналысу керек, яғни осыған байланысты тренингтік жұмыс жүргізудің маңызы зор. Қазіргі уақытта, студенттерге конфликт кезінде өз-өзін қалай ұстау керектігін, конфликт қалай пайда болатынын, қандай әдістері бар екенін арнайы үйретпейді. Бірақ біздің ойымызша, студенттердің тұлғалық конфликттілік деңгейін төмендету үшін оларда конфликт туралы жан-жақты білімі болу керек. Ол үшін мынадай шаралар қолдану керек: лекция оқу, индивидуалды жұмыс істеу, тренинг жүргізу т.с.с. Сондай-ақ бүгінде конфликттіні жағымсыз құбылыс ретінде емес, керісінше оны тұлға дамуы үшін қажетті құбылыс ретінде қарастыратын ғылыми еңбектер қатары көбейіп келеді. Себебі конфликт көмегімен біз топтағы тұлғааралық проблемалық жайтты анықтап, оны мүмкіндігінше ынтымақтастық пен мәдени түрде шешуге мүмкіндік аламыз. Біз өз зерттеуіміздің барысында конфликтті шешуді үйрететін тренинг бағдарламасын жүргіздік. Біздің ойымызша студенттер топтарында осындай тренингтер үнемі жүргізіліп отырса, онда топ мүшелері: тұлғааралық конфликтілік деңгейін төмендетуге болады; студенттер бір-бірін және өзін жақсы түсіне алады; конфликтілік ситуацияларда конструктивті және конструктивті емес мінез-құлық моделдерін анықтай алады; конфликт кезінде өз мінез-құлқын басқара білуге; Қорыта келгенде, зерттеудің мақсаты мен міндетін жүзеге асыру барысында әдістемелер мен тренинг бағдарламасы арқылы жүргізілген зерттеуде болжам толығымен расталып, бітіру жұмысы өз мақсатына жетті деп айтуға болады. ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ1. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб, 1998г.-372с. 2. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Б.Д.Карвасарского .СПб, 2000г.-708с. 3. Ирвин Я. Теория и практика групповой психатрии. СПб, 2000г.-515с. 4. Старшенбаум Г.В. Тренинг навыков практического психолога. М, 2006г.-355с. 5. Проективная психология. М, 2000г.-320с. 6. Психокоррекционные группы: теория и практика. Общ. 2001г.-408с. 7. Берн Э. Групповая психотерапия М, 2000г.-423с. 8. Копытин В.И. Руководство по групповой арт-терапии. СПб, 2003г.-438с. 9. Бердібаева С.Қ. «Көркем творчество психологиясындағы этностық мәселелер»//Вестник НАПК, №3. 2005ж.-Б.9-10. 10. Зигмунд Ф. Толкование сновидений. Киев,1991г.-338с. 11. Зигмунд Ф. Введение в психоанализ. 1999г.-450с. 12. Копытин А.И. Практикум по арт-терапии. СПб, 2000г.-410с. 13. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии, СПб, 2002г.330-с. 14. Копытин А.И. Арт-терапия. Хрестоматия. СПб, 2001г.-514с. 15. Бердібаева С.Қ. «Интеллект-адамның творчестволық іс-әрекетінің шарты ретінде»//Хабаршы №2. Алматы, 2006ж.Б.9-10. 16. Мухин Ю.М. Восприятие и воспрозведение пространственных свойств на рисунке. Автореферат. Л, 2005г.-120с. 17. Хоментаускас Г.Т. Отражение межличностных отношений в диагностическом рисунке семьй. М, 1985г.-105с. 18. Янышин П.В. Психосемантические механизмы рисуночный проекций. Москва, 1990г.-310с. 19. Ахмедов Т.И. Введение в общую психотерапию. М, Харков, 2005г.-230с. 20. Дрохов М.Б. «Коррекция детских психоневротических расстройств с помощью игровой интерактивной изотерапии»//Вопросы психологии №1. 2007г.-С.108-110. 21. Никитин В.Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт. М, 2000г.-312с. 22. Зигмунд Ф.Психология бессознательного М, 1996г.-440с. 23. Оглоблина О.Г. «Гравические выражения эмоций студентами, обучающимся разным специальностям»//Вопросы психологии №4. 2006г.-С.132-133. 24. Юнг К. Аналитическая психология. МГУ, 1990г.-122с. 25. Рамицына Е.Е. «Здоровье глазами детей: опыт психологического анализа детских рисунков»//Вопросы психологии №1, 2006г.-С.38-39с. 26. Анцупов А.Я. Шипилов А.И. Конфликтология. М, Юнити, 2004г.-577с. 27. Димитриев А.В. Конфликтология. Москва, 2001г.-315с. 28. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология. Минск, 2002г.-279с. 29. Ахметова Л.С. Конфликтология. Алматы, 2003г.-168с. 30. Бородкин Ф.М, Коряк П.М. Внимание конфликт. Издателство, Наук. Сибирское отделение. Новосибирск, 1983г.-548с. 31. Шейнов В.Г. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. 1988г.-359с. 32. Скотт Г. Джини Способы разрешение конфликтов. 1991г.-258. 33. Хасан Б.И. «Психотехнические стратегии и прикладной конфликтологии» Бюллетень клуба конфликтов №1, Красноярск, 1991г.-27-28с. 34. Коновалов В.В. Конфликт. Л, 1998г.-347с. 35. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального разбития ребенка. М, 1986г.-457с. 36. Түңлікбаева Э.М. Психологиялық зерттеулерде қолданатын негізгі ықтималды-статистикалық әдістер. Алматы, 1999г.-42с. 37. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005г.-345с. 38. Бурно М.Е. терапия творческим самовыражением. М, 1989г.-245с. 39. Кратохвил С. Биографическая, темантическая и интеракционная ориентация в групповой психотерапии. Л,1976г.-542с. 40. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные проба как средство диагностики развития личности ребенка. М,1988г.-248с. 41. Бурковский Г.В и др. Исследование изобразительного творчество в психотерапии. Л, 1982г.-318с. 42. Практическая психология. Под. ред. Тутушкиной М.К. М, 1998г.-248с. 43. Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. СПб, 1994г.-380с. 44. Гройсман А.Л. Коллективная психотерапия. М. 1997г.-312с. 45. Исуриена Г.Л. идр. Методы и техники групповой психотерапии. М, 1990г.-348с. 46. Захаров В.П, Хрящев Н.Ю. Социально-психологический тренинг. Учебное пособие. Л, 1989г.-189с. 47. Изен Н.В, Пахомов Ю.В. Психотренинг. Игры и упражнения. М, 1988г.-314с. 48. Столяренко Л.Д. Основы психологии практикум. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005г.-721с. 49. Психологические тесты-1. М, 1996г.-204с. 50. Подросток и конфликт. Пособие для волонтеров. Алматы, 2002г.-387с. 51. Тренинг развития жизненных целей. Под ред. Трошихиной. СПб, 2001г.-403с. ҚОСЫМША“Тұлғаның конфликтілік деңгейін анықтайтын” тесті (Л.С.Вессерман) Сіз басқа адамдарды өзіңізге бағындыра аласыз ба? А) жоқ Б) жағдайға байланысты В) иә 2. Сіздің коллективіңізде сізді қорқатын, тіпті жек көретін адам бар ма? А) иә Б) жауап беруге қиын В) жоқ 3. Сіз қандай адамсыз? А) пацифист Б) принципиалды В) тапқыр 4. Критикалық ойларды жиі қолданасыз ба? А) иә,жиі Б) периодты В) сирек 5. Егер сіз жаңа коллективті басқарсаңыз, сіз не істер едіңіз? А) коллектив жұмысының программасын бір жыл бұрын дайындар қояр едім; Б) бәрімен танысып алып, лидермен контакт орнатар едім; В) коллективпен жиі ақылдасар едім. 6. Сәтсіздікке ұшырасаңыз, қандай жағдайда болар едіңіз? А) пессимизм Б) жаман көңіл-күй В) өз-өзіме өкпелер едім 7. Сіз коллективіңіздің дәстүрлерін сақтауға ұмтыласыз ба? А) иә Б) мүмкін В) жоқ 8. Сіз өзіңізді, шындықты бетке айтар кісіге, жатқызасыз ба? А) иә Б) мүмкін В) жоқ 9. Сіз осы үш қасиеттің қайсысын өзіңізден жойғыңыз келеді? А) ашуланшақтық Б) өкпелегіштік В) шыдамсыздық 10. Сіз қандай адамсыз? А) тәуелсіз Б) лидер В) ой генераторы 11. Сіздің достарыңыз, сізді қандай адам деп есептейді? А) экстравагантты Б) оптимист В) қайсарлы
А) әділетсіздікпен Б) бюрократизммен В) эгоизммен 13. Сіз үшін не сипатты? А) өз қабілеттілігіңізді бағаламау Б) өз мүмкіндіктеріңізді объективті бағалау В) өз қабілеттілігіңізді жоғары бағалау 14. Сізді көбінесе конфликтке не итермелейді? А) артық инициатива Б) артық сынау В) артық ашықтық ТЕСТТІҢ КІЛТІ
Каталог: wp-content -> uploads -> 2013 2013 -> Ф 7 –007-02 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 2013 -> Мазмұны Кіріспе–––––––––––––––––––––––– 3-9 2013 -> Мазмұны Кіріспе Тарау -I. Кеңестік шығармашылық интеллигенциясы калыптасуының бастапқы кезеңІ 2013 -> Жанғабыл Қабақбаев, Қазақстан Республикасы журналистер Одағының 2013 -> Әл Фараби дүние жүзілік мәдениет пен білімнің Аристотельден кейінгі екінші ұстазы атанған. Ол данышпан философ, энциклопедист ғалым, әдебиетші ақын, математик. Әл Фараби 870 ж 2013 -> Өмірбаяны ІІ негізгі бөлім 2013 -> Ф 15-07 Қазақстан Республикасының білім ЖӘне ғылым министрлігі 2013 -> Кіріспе. Жұмыстың жалпы сипаттамасы. Дипломдық жұмысының өзектілігі жүктеу/скачать 1,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||