48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары

169
Султанбаева Г.С., Алимжанов Е., Ложникова О.П., Сапарходжаева Н.П. 
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 
КАЗАХСТАНЕ: ОПЫТ КАЗАХСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА 
ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ 
Аннотация. В докладе представлен итоги комплексного сравнительного анализа проблем 
дистанционного и классического очного обучения. Также анализируется разработанная технология и 
апробированная методология дистанционного образования в университете КазНУ аль-Фараби.
Ключевые слова:
Массовые открытые онлайн курсы. Информационные цифровые технологии. 
электронные образовательные технологии. Дистанционное обучение.
Массовые открытые онлайн курсы (МООК) в 2012 году привлекли широкое внимание Интернет 
общественности, как одна из возможностей бесплатно получать качественное образование у 
профессоров ведущих вузов мира. С тех пор, мировые провайдеры МООК быстро набрали признание, 
в первые месяцы количество новых подписчиков росло быстрее чем у популярных социальных сетей. 
Сейчас МООК индустрия охватывает 58 миллионов слушателей по всему миру, более 700 вузов и 
около 7 тысяч разработанных онлайн курсов.
В странах мира вопросы повышения качества и доступности образования всегда были на повестке 
дня. Сегодня, когда быстро развиваются информационные цифровые технологии, содержание и 
качество образования тоже часто меняются. Поэтому возникает необходимость повышения скорости 
и профессиональности образования. Возникает необходимость разработки образовательных 
технологий, которые помогут быстро и экономический эффективно обучить массовую аудиторию. 
Разработка в качестве доступной, удобной цифровой платформы для населения, социальных групп 
технологий электронного образования актуальность темы статьи. Впервые в Европе электронные 
образовательные технологии были предложены Open University. Ресурсы электронного образования 
определили совсем иные, новые направления педагогической коммуникации. В таких развитых 
странах как США, Япония, Европа наряду с средним образованием, появились оптимальные площадки 
образования для взрослых. В области внедрения новых информационных технологий в среднее 
образование, эксперты Международного образовательного бюро ЮНЕСКО И.Байрон, Р.Гаглиарди в 
своих исследованиях в качестве примера предлагают китайские прграммы [1]. В своих исследованиях 
R.D.Owsten, G.Alan, Chute & Kate M.Gulliver считают, что дистанционное образование намного 
эффективнее по сравнению с очным образованием. Специалист отдела Каир ЮНЕСКО Т. Шоки пишет, 
что появление новой модели образования показывает свою эффективность в странах, где развиты 
интернет-технологии, таких как Канада, Исландия [2].
Сегодня можно отметить популярную сеть мировых университетов University of the Arctic. В сети 
инновационной модели образования работает 31 университет. Китай, Корея, Япония, Норвегия 
являются лидерами в этой области. Швейцарский ученый Б. Холмберг [3] предлагает многоуровневую 
образовательную систему, а Р. Деллинг [4] в своей теории – концепцию двухсторонней коммуникации 
обратной связи. Исследования ученого США А. Ведемеера аналогичны с концепцией Р. Деллинга. О. 
Петерс делает дидактический анализ дистанционного образования. Модель А.Кейретса, идеи 
Д. Гуллера, Г. Рамбла считаются основами электронного образования. В качестве работ о применении 
цифровых ресурсов в процессе образования можно отметить труды Y.Ben-David Kolikant [5], M. J. 
Eady&L.Lockyer [6], B. Haßler, L. Major, P. Warwick, S. Watson, S. Hennessy, B. Nicholl [7].
Сегодня дистанционное обучение
– одно из перспективных направлений развития высшего 
образования в Казахстане. 
Основная особенность дистанционного образования
 – гибкость во времени 
и месте.
К преимуществам дистанционного образования относятся доступность обучения независимо 
от региона проживания; доступность обучения для лиц, которые по тем или иным причинам не могут 
учиться очно. Студент, обучающийся дистанционно, может работать над заданием, когда ему это 
удобно, и столько, сколько необходимо и в оптимальном темпе. Электронный контроль знаний 
гарантирует объективность и независимость оценок. 
В целях обеспечения нормативно-правовыми документами деятельности ДО в КазНУ им. Аль-
Фараби, в ЦДО были разработаны и утверждены следующие документы: «Положение о Центре 
дистанционного образования», «Положение об электронных учебных изданиях в КазНУ им. Аль-
Фараби», «Положение о применении ДОТ в КазНУ им. Аль-Фараби», «Концепция развития системы 
дистанционного образования в КазНУ им. Аль-Фараби», «Требования к разработке дистанционных 
учебных курсов», «Требования к тестовым заданиям». В соответствии с приказом МОН РК №157 от 7 

170
апреля 2010г. «О проведении в высших учебных заведениях эксперимента по внедрению 
экспериментальных программ» КазНУ им. аль-Фараби активно внедряет в учебный процесс 
дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Приоритет внедрения дистанционного 
образования отдан развитию сетевой технологии дистанционного обучения и разработке 
качественного электронного учебно-методического контента. Введена в эксплуатацию система 
дистанционного обучения (СДО), на базе системы управления онлайн курсами Moodle, по 
постоянному интернет адресу http://dl.kaznu.kz, обеспечивающая доступ ППС и обучающихся к 
электронному учебно-методическому контенту, в частности, к аудио-видео материалам и 
интерактивным виртуальным лабораторным комплексам; администрирование учебных курсов и 
траектории их изучения обучающимися; мониторинг активности и успеваемости обучающихся; 
промежуточный контроль знаний обучающихся в форме теста, письменной работы, коллективного 
обсуждения или онлайн диалога с преподавателем; возможность онлайн коммуникации между 
участниками учебного процесса в форме текстового чата; автоматическое уведомление участников 
учебного процесса о наступающих академических событиях и важной информации, касающейся 
учебного процесса.
Также введена в эксплуатацию система онлайн видеоконференций, на базе ПО Adobe Connect, по 
постоянному адресу http://connect.kaznu.kz, обеспечивающая: возможность проведения онлайн 
консультаций с участием преподавателей и обучающихся; возможность проведения семинаров, 
вебинаров, защит курсовых и выпускных работ обучающихся, научных конференций и трансляции 
очных лекций в режиме онлайн; общий доступ участников к сопровождающим учебный процесс 
визуальным учебным материалам; общий доступ участников к виртуальной доске; открыт тьюторский 
класс, обеспеченный компьютерной техникой, мультимедиа периферией для работы в режиме онлайн, 
персоналом технического сопровождения и методистами-консультантами. Обеспечен свободный 
доступ в тьюторский класс ППС, работающего с применением дистанционных образовательных 
технологий. Введены в эксплуатацию современные компьютерные технологии разработки 
электронных учебных материалов, обеспечивающих: Использование в качестве учебного материала 
аудио- и видео- форматы. Налажены связи с зарубежными высшими учебными заведениями, 
лидирующими в реализации дистанционного образования. В частности, осуществляется 
международный проект TEMPUS «CANDI: Учебные компетенции и инфраструктура для e-learning и 
переподготовки» совместно с Открытым Университетом Великобритании и другими Европейскими 
университетами. Разработана собственная подсистема дистанционного обучения «Интернет-
консультант» и интегрирована в корпоративную информационную систему «Univer» 
(http://univer.kaznu.kz/).
Доступная стоимость обучения достигается за счет использования в учебном процессе средств 
коммуникаций. За период с момента получения разрешения МОН РК на эксперимент по применению 
дистанционных образовательных технологий на полное дистанционное обучение переведены 
студенты заочного отделения КазНУ им. Аль-Фараби. Для обеспечения обучающихся с применением 
ДОТ учебно-методическими материалами, за 2010-2014 годы в КазНУ им. аль-Фараби под контролем 
и при поддержке ЦДО, было разработано и переработано более 300 электронных дистанционных 
курсов для студентов заочного отделения и 369 дистанционных курса для студентов, выехавших по 
программам академической мобильности. Все курсы обеспечены необходимым учебно-методическим 
материалом, текущим контролем знаний и дополнительными мультимедиа материалами. Общая 
численность ППС, работающего с применением ДОТ, превышает 200 преподавателей.
ЦДО разрабатывает электронные учебники и электронные учебные пособия на базе современных 
компьютерных технологий. Завершена работа над 52-мя электронными учебниками и электронными 
учебными пособиями, также завершена разработка 21 виртуального лабораторного комплекса, 
содержащих мультимедиа материалы и автоматическую систему проверки знаний. В течение 2010-
2014 годов для обеспечения дистанционных курсов видеолекциями записаны видеоматериалы лекций 
по 76 дисциплинам в 7 часовом объеме. С 2013 года в университете разрабатывается проект 
«Виртуальная академия школьников», где размещены открытые курсы школьного уровня из разных 
сфер наук. Установлено и тестируется необходимое программное обеспечение, в тестовой версии 
системы загружены 7 курсов, которые в стадии доработки. 
Организация учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий дает 
новые перспективы обучения в рамках Болонского процесса. В 2015-2016 учебном году с применением 
дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в КазНУ обучались следующие категории 
студентов: студенты заочного отделения, обучающиеся по сокращенным образовательным 
программам на базе средне-специального образования, а также получающие второе высшее 

171
образование; выехавшие за пределы государства по программам академической мобильности и 
двойного диплома – студенты 2-4 курса бакалавриата и магистранты, докторанты 1-2 курса.
Для обеспечения обучающихся с применением ДОТ учебно-методическими материалами, под 
контролем и при поддержке сотрудников института дистанционного образования (ИДО) в 2015-2016 
учебном году разработано и переработано 591 электронных дистанционных курса для студентов 
заочного отделения и 340
дистанционных курсов для студентов, выехавших по программам 
академической мобильности. В рамках Программы по развитию сферы услуг в Республики Казахстан 
до 2020 года, утвержденной Постановлением Правительства Республики Казахстан №1378 от 24. 
12.2014 года ведется работа по разработке МООК. На текущий момент разработано 35 массовых 
открытых онлайн курсов (приложение 2). Из них: были запущены – 8 МООК, 2 курса были запущены 
2 раза в 2015-2016 учебном году (октябрь и апрель); по 27 курсам ведется работа по созданию 
полноценного МООК, т.е. осуществляется монтаж видеозаписей, догружаются некоторые 
видеолекции и заданий для контроля, определяются сроки. Анализ показал, что количество 
разработанных курсов увеличилось на 6, т.е. темп прироста всего 20,6%. Такое малое число 
объясняется тем, что работа направлена на создание качественных курсов, а не на количество. В связи 
чем, возник вопрос подготовки самих преподавателей, ознакомление их с рынком МООК и процессом 
их создания. Также необходимо отметить процент завершивших полное обучение и преодолевших 
порог 50% по курсу «Физические задачи с В. Кашкаровым» больше, и составляет 46% от активных 
слушателей. Что считается хорошим показателей для массовых открытых онлайн курсов. 
Правительством РК был утвержден План мероприятий по реализации Программы по развитию сферы 
услуг в Республике Казахстан до 2020 года (от 27 декабря 2014 г. № 1378) [8], где отмечены 
мероприятия по открытию представительств международных организаций по сертификации и 
аттестации, а также продвижению идей открытого образования в стране. 
Многие страны с развивающимися и развитыми экономиками ответили на этот вызов современного 
высшего образования созданием собственных национальных платформ открытого образования, 
например, XuetangX – МООК платформа Китая, Edraak – первый МООК портал для арабского мира, 
FUN (France Université Numérique) – МООК платформа Франции и т.д. В сентябре 2015 года восемь 
ведущих вузов России учредили Национальную платформу открытого образования [9], главной 
миссией которого является создание и продвижение открытого образования как новый элемент 
системы высшего образования в России. С учетом международного опыта, КазНУ им. аль-Фараби 
совместно с ведущими вузами РК весной 2016 года инициировал создание Национальной платформы 
МООК – информационного ресурса для Казахстана, который будет способствовать повышению 
доступности и качества образования в РК. В частности, предлагается размещать материалы по курсам, 
разработанным в рамках образовательных программ ГПИИР-2. Кроме того, с помощью данного 
ресурса можно реализовать идею мобильности кредитов между вузами страны, засчитывая кредиты 
разработанных по международным стандартам и прошедших экспертизу онлайн курсов. В России на 
базе Национальной платформы открытого образования уже производится зачет результатов 
прохождения онлайн курсов, разработанных профессорско-преподавательским составом ведущих 
вузов страны. Чтобы реализовать данную возможность в Казахстане, предстоит большая 
организационная и техническая работа для всех участников Национальной платформы МООК. 
В январе 2016 года в научной библиотеке КазНУ им. аль-Фараби проходил международный семинар 
«Обучение экспертов по реформированию высшего образования и сотрудников вузов в использовании 
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе» при поддержке 
казахстанского офиса европейской программы Erasmus+ [10] и финансовой поддержке SPHERE – 
организации по реформированию высшего образования, а также при организационной поддержке 
Министерства образования и науки РК. Представители министерства отметили необходимость 
реализации данного проекта в ближайшие месяцы, в связи с осуществлением вышеупомянутого Плана 
мероприятий по реализации Программы по развитию сферы услуг в РК до 2020 года. Электронное 
обучение в сфере высшего образования Казахстана значительно отстает в качестве и по применению в 
образовательном процессе от ведущих университетов мира, в основном это связано с недостаточной 
подготовкой ППС вузов в разработке электронных курсов и применению ИКТ в образовательном 
процессе. Поэтому проведение курсов по повышению квалификации ППС и технического персонала в 
вузах страны является первоначальной задачей для улучшения электронного обучения в сфере 
высшего образования. Актуальной проблемой является создание качественных дистанционных курсов, 
соответствующих международным стандартам и не уступающих в эффективности традиционным 
курсам. В 2016 г. проведен курс повышения квалификации для преподавателей КазНУ по теме 
«Разработка массовых открытых онлайн курсов». На этот курс было подано 50 заявок, но регистрацию 

172
прошли только 44, что составляет 88%. Успешно закончили 30 слушателей, что составляет 68,1% от 
числа зарегистрированных. Вопрос создания информационно-технической базы для обучения 
студентов с ограниченными возможностями является основным компонентом в сфере ДО. 
Инклюзивное образование является частью системы общего образования, и государство создает 
условия для лиц, имеющих специальные образовательные потребности с целью обеспечения им 
равных возможностей в получении образования. Законодательством Республики Казахстан в 
соответствии с основополагающими международными документами в области образования 
предусматривается принцип равных прав на образование для лиц с ограниченными возможностями. 
Гарантии права детей с ограниченными возможностями в развитии на получение образования 
закреплены в Конституции Республики Казахстан, Законах Республики Казахстан «О правах ребенка 
в Республике Казахстан», «Об образовании», «О социальной и медико-педагогической коррекционной 
поддержке детей с ограниченными возможностями», «О социальной защите инвалидов в Республике 
Казахстан», «О специальных социальных услугах». В университете разрабатывается проект 
«Виртуальная академия школьников», где будет размещены открытые курсы школьного уровня из 
разных сфер наук. Установлено и тестируется необходимое программное обеспечение, в тестовой 
версии системы загружены 7 курсов, которые в стадии доработки. За период внедрения ДОТ в учебный 
процесс общий контингент обучающихся составил 2008 студентов: из них 1544 - студенты заочного 
отделения, 386 бакалавры и магистранты, выезжающие на зарубежную стажировку по программам 
академической мобильности сроком более 3-х месяцев, 75 студентов по совместной образовательной 
программе проекта ТЕMPUS и 3 студента с ограниченными физическими возможностями. Любая 
система дистанционного образования требует улучшение сервиса и доработки эффективной 
реализации обучения. Поэтому разработанная технология и апробированная методология 
дистанционного образования в университете КазНУ аль-Фараби является фундаментальной 
платформой в данной области. Поэтому необходимо популяризация и презентация модели КазНУ для 
внедрения в учебный процесс Казахстанских Университетов дистанционных образовательных 
технологий. В исследовании представлены итоги комплексного сравнительного анализа проблем 
дистанционного и классического очного обучения. 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: