48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары

225
Ключевые 
слова: 
научная 
инфраструктура, 
организация 
научных 
исследований, 
предпринимательство 
 
Тезис о вхождении Казахстана в десятку развитых стран ставит определенные задачи перед 
высшими учебными заведениями (ВУЗы) как инкубаторами новых технологий для реального сектора. 
Данная проблема, несомненно, является комплексной задачей, в свете сложности взаимодействия 
предпринимательской среды, университета и курирующего министерства.
Следует отметить, что со стороны университетов всегда предпринимались определенные шаги в 
этом направлении. Так, в разное время создавались различные научно-технологические парки и 
инкубаторы, зоны с экономическими преимуществами и т.п. Однако, только единицам ученых удается 
довести дело до создания работающих предприятий. И дело не только в финансовых проблемах, 
отсутствии рынков сбыта научно-технической продукции, сложностей в оформлении 
интеллектуальных прав, но также и в неподготовленности ППС и студенческой среды в целом 
воспринимать инновационное предпринимательство как основной способ заработка. И здесь 
вырисовываются основные существующие проблемы формирования предпринимательского сознания.
Если говорить о студентах, личный опрос автора показывает, что, например, процент студентов-
энергетиков, желающих работать в будущем на производстве, что называется «своими руками», 
довольно низкий. Между тем, как заявляют в СМИ некоторые компании энергетического сектора, 
многим из них не хватает местных инженерных кадров. Очевидно, молодые люди не очень хотят идти 
в эти компании, поскольку они предлагают в основном вахтовую работу, вдали от городов и с 
определенными социальными издержками. Что касается города, рынок труда уже переполнен и найти 
работу практически невозможно. Так, ВУЗы из года в год готовят избыток инженерных кадров, и 
огромный человеческий потенциал пропадает напрасно. Таким образом, основной проблемой ВУЗа, 
как участника экономических отношений в стране, является отсутствие рынка труда, нет достойного 
спроса со стороны производства, как и самого производства в достаточном количестве. Это очень 
серьезная проблема, решить которую ВУЗ самостоятельно не может, но может сделать шаги в плане 
улучшения ситуации, если ему предоставить некоторую автономность. Речь, конечно, идет о 
крупнейших ВУЗах, у которых есть научно-технические результаты, требующие внедрения в 
производство. 
С другой стороны, преподавательский состав также испытывает определенные сложности не только 
в подготовке «слабо мотивированных» студентов, но и в реализации своих творческих планов. 
Большинство нынешних преподавателей многопрофильных вузов и университетов имеют в основном 
академическое образование, многие участвуют в научно-исследовательских проектах, которые порой 
далеки от реального производства. Здесь также необходимо сделать определенные шаги для 
улучшения ситуации с реализацией научных знаний (опять же речь идет только об инженерно-
технических кадрах). Для начала, необходимо предоставить возможность преподавателям проходить 
стажировку непосредственно на производстве, быть «ближе к делу». Это дает определенный стимул 
для разработки новых и практически нужных дипломных проектов и диссертаций. Не следует 
забывать, что в дипломных проектах требуется определенная новизна исследований, а предприятия не 
всегда готовы эти самые инновации внедрять, так как это связано с финансовыми рисками, 
переналадкой производства и другими, порой невыполнимыми, действиями. Поэтому, чтобы 
результаты исследований студентов и преподавателей не проходили формально, и не оставались 
«пылится на полках», предприятие как минимум должно быть связано с ВУЗом договорами о 
сотрудничестве или же входить в инфраструктуру, а еще лучше, – быть заинтересованным во 
внедрении инноваций. Далее, следует обратить внимание на содержание грантовых исследований 
преподавателей, которое не дает ощутимых результатов реальному сектору, так как процент опытно-
конструкторских разработок слишком низок. Как уже было отмечено, реальный сектор сам в ВУЗ не 
придет, по указанным выше причинам. Наличие публикаций и патентов эту проблему не решит. Кроме 
этого, суммы грантового финансирования и наложенные ограничения на закуп оборудования не 
позволяют создавать действительно новые технологии и доводить их до производства. Таким образом, 
создается определенная дилемма: науку необходимо внедрять в производство, у которого нет такой 
возможности. 
Современный университет, каким является КазНУ им. аль-Фараби, вполне может стать центром 
инженерных и технологических инноваций в стране. Для этого имеется научный и образовательный 
потенциал, базовая инфраструктура. Однако, необходимо сделать некоторые усовершенствования в 
сфере управления. Вопрос в первую очередь упирается в финансовую самостоятельность и автономию 
ВУЗа. ВУЗ сам должен создать производственную инфраструктуру, и он сам должен формировать 

226
образовательные программы. Если вокруг ВУЗа будет формироваться предпринимательская сеть, где 
часть прибыли будет вкладываться в научные разработки, тогда и с рынком труда проблем не будет. 
Возможными путями решения этих сеть проблем могут быть акционирование вузов, создание 
консорциумов и т.д., однако многое будет зависеть от решений курирующего министерства. Первым 
разумным решением по этому поводу должно стать разрешение вузу на предпринимательскую 
деятельность, что в настоящее время противоречит Уставу университета.Что касается 
непосредственных предложений по этому поводу, в КазНУ им аль-Фараби немало инновационных 
технологических решений, «прорывных проектов» и ряд других предложений, многие из которых 
вполне 
соответствуют 
так 
называемым 
приоритетным 
направлениям, 
являются 
высокотехнологичными разработками и обладают потенциальной конкурентоспособностью. При 
реализации в сети «университетских» предприятий эти предложения могли бы поднять престиж 
университета и одновременно способствовали бы коммерциализации научно-технической 
деятельности. Речь идет о том, что в настоящее время наука становится все более междисциплинарной, 
особенно это касается прикладной науки. В университете мирового уровня, каким мы хотим видеть 
наш ВУЗ, должны функционировать крупные и мощные (по энергетике) установки, на которых 
решаются ряд научных и технологических задач. Это как бы передний край науки, после которого 
исследования переходят в более специализированные лаборатории, а оттуда в производство. Создать 
такую сеть – значить решить весь круг проблем, связанных с наукой, инновацией и производством. 
Почему именно мощные установки – вопрос отдельного разговора. 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: