Рефлексия. «Желкенді қайық» әдісі
Сабақ ұнаса, «жасыл», белгілі бір қиындықтар кездессе, «сары», тапсырмаларды орындауда қиындық болса, «қызыл» түспен бояйды. Қаласа, кемені де бояуға болады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Желкенді кеме суреті
|
51
сабақ
Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең
|
|
Педагогтің аты-
жөні
|
Күні:
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыс. Сөз Сөмкемде нелер бар?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: сөзге дыбыстық талдау жасайды; дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, буын санын анықтайды; сөз, буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.
Дамытушылық: талдауға, ажыратуға, салыстыруға, жалпылауға үйренеді; байланыстырып сөйлейді.
Тәрбиелік: оқу құралдарын ұқыпты, таза ұстауға үйренеді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Ойсергек. «Сөмкемде не бар?» ойынын ойнату. Сабақ мақсатын хабарлау:
– Балалар, сендер дыбыстарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.
|
Оқушы сөмкесіндегі оқу құралдарын атайды. Сол сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
|
Оқу құралдары
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
1-тапсырма: (МК, Ұ) Тыңдалым-айтылым. Оқылым.
Суреттерді сызбаның көмегімен буындап «оқу». Әр буындағы дыбыстарды бір-бірінен ажырату.
|
Оқушылар алдымен кітап, дәптер суреттерін сызбаның көмегімен буындап «оқиды».
Сонан соң кітаптар, дәптерлер суреттерін «оқиды». Соңғы суреттегілердің көптік мағынаны білдіріп тұрғаны сандарына сәйкес танытылады. Сөздің әр буынындағы дыбыстарды бір-бірінен ажыратады.
«Бұл заттарды бір сөзбен не дейді?» сұрағы қойылып,
оқушылардың жалпылай білу
|
Жетістік критерийі: Сөздерді дыбыстық графикалық сызбасы арқылы «оқиды».
Сөйлеу барысында жалғауларды сөзге дұрыс жалғау арқылы заттардың жекеше және көпше түрін ажырата алады.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге
асырылады.
|
Суреттер мен сызбалар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
2-тапсырма. (МК, Ө) Тыңдалым-айтылым. Суретке сәйкес сызбаны табу. Сөздегі қай дыбыстар кедергіге ұшырап, қысқа айтылатынын табу.
(МК, Ө) Жазылым
Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:
жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
заттарды сызықтар арқылы қосу;
дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
әріп элементтерін бастырып жазу.
|
дағдысын қалыптастыру жүзеге асырылады.
Сызғыш, қалам, қарындаш, ермексаз суреттеріне сәйкес келетін сызбаларды табады. Осы сөздердегі кедергіге ұшырап, қысқа айтылатын дауыссыз дыбыстарды айтады: с, з, ғ, ш, қ, л, м.
Оқушылар әр суреттің дыбыстық сызбасын қызыл және көк дөңгелекшелермен толықтырады.
Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.
Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.
Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.
Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.
Әріп элементтерін бастырып жазады.
|
Жетістік критерийі: Берілген сөздерден кедергіге ұшырап, қысқа айтылатын дауыссыз дыбыстарды анықтайды.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.
|
№1 жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Сыныпта ақ бор бар, Көк бор бар, Көп бор бар» жаңылтпашымен жұмыс:
|
Оқушылар жаңылтпашты үнтаспадан тыңдап, жаттап алады.
«Көк бор», «ақ бор», «көп бор» тіркестерін үндестік
|
Рефлексия. Бағдаршам. Сабақтың бағалау критерийіне сай
бағдаршам түстерін
|
Үнтаспа. Бағдаршам- ның қызыл, жасыл,
|
53
|
Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу. Сөз аралығындағы дыбыстарды үндестік заңына сәйкес айтуға үйрету.
Саралау тапсырмаларын орындату:
деңгей:
«Бор» сөзіндегі дыбыстарды ажырат.
деңгей:
«Сыныпта бормен не істейді?» сұрағына жауап бер.
деңгей:
«Сыныпта ақ бор бар» сөйлемін сызбамен көрсет.
«Еркін микрофон» әдісі.
Сөз неден құралады?
Қандай дыбыстар кедергіге ұшырап, қысқа айтылады?
|
заңына сәйкес «көг бор», «ағ бор», «көб бор» деп айтуға үйренеді.
3. Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
белгілейді және себебін түсіндіреді.
|
сары түстері
|
|
Рефлексия
|
Сабақтан кейінгі көңіл күйін білдіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Смайликтер
|
сабақ
Бөлім: Әліппеге
дейінгі кезең
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыс. Буын. Сөз Білім – кітапта
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін
нәтижелер
|
Білімділік: сөз, буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.
Дамытушылық: заттарды топтауға, жалпылауға үйренеді; байланыстырып сөйлейді.
|
54
|
Тәрбиелік: Кітаппен дос болуға талпынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1–7 мин)
|
(Ұ, Ж) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
«Өз есіміңді буындап айт және сәйкес ұяшықты тап» ойынын ойнату.
Шарты: Парталас жұп бір-біріне өз есімдерін буынға бөліп айтып береді. Сөздің буынын анықтауда қате кетсе, бір-бірін түзетеді. Өз есімінің буындық санына сәйкес тақтаға ілінген
«1», «2», «3», «4» санды ұяшықтарды таңдайды. Мысалы, Райхан есімді қыз «2» санды ұяшықты атайды. Дұрыс атаған оқушылар жеңімпаз
атанады.
|
Оқушылар өз есімін буынға бөліп, буын санына сәйкес ұяшықты таңдайды.
|
Жетістік критерийі: Өз есімін буынға бөліп, ондағы буын санын анықтайды.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.
|
Санды ұяшықтар
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: Дыбыс. Буын. Сөз.
Сабақ мақсатын хабарлау:
– Балалар, бүгінгі сабақта буындарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
