«Шведтік модел әлеуметтік саланы дамытуға үлкен әсер тигізді» деген тұжырымға қатысты пікіріңізді ПТМС формуласы арқылы білдіріңіз.
Позиция (мен ойлаймын ...)_____________________________________________________
Түсіндіру (себебі ...)___________________________________________________________
Мысал (мен дәлелдей аламын ...)________________________________________________
Салдары (қорытынды шығарамын ...) ____________________________________________
Бағалау критерийі
|
Тапсыр
|
|
|
Дескриптор
|
|
Балл
|
|
|
|
|
ма №
|
Білім алушы
|
|
|
|
|
Әлем
|
|
елдеріндегі
|
1
|
Уинстон Черчилль билігі кезіндегі Англия
|
1
|
халықтың
|
өмір
|
сүру
|
|
халқының
|
әлеуметтік
|
жағдайын
|
|
деңгейіне
|
әсер
|
ететін
|
|
сипаттайды;
|
|
|
|
|
факторларды анықтайды
|
|
Гарольд Вильсон билігі кезіндегі Англия
|
1
|
|
|
|
|
|
халқының
|
әлеуметтік
|
жағдайын
|
|
|
|
|
|
|
сипаттайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бүгінгі Англия
|
халқының
|
әлеуметтік
|
1
|
|
|
|
|
|
жағдайына баға береді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
ГФР
|
халқының
|
әлеуметтік
|
жағдайын
|
1
|
|
|
|
|
|
сипаттайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГДР
|
халқының
|
әлеуметтік
|
жағдайын
|
1
|
|
|
|
|
|
сипаттайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Германдық ғажайыптың» халықтың
|
1
|
|
|
|
|
|
әлеуметтік жағдайға әсерін сипаттайды;
|
|
ХХ
|
ғасырдың
|
ІІ
|
3
|
социализмнің«шведттікмоделінің»
|
1
|
жартысындағыдамыған
|
|
ерекшелігін түсіндіреді;
|
|
|
елдердің
|
|
әлеуметтік
|
|
социализмнің
|
|
«кеңестік
|
моделінің»
|
1
|
дамуын талдайды
|
|
|
ерекшелігін түсіндіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
социализмнің
|
шведттік және кеңестік
|
1
|
|
|
|
|
|
моделінің ұқсастығын түсіндіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
берілген тұжырымға қатысты позициясын
|
1
|
|
|
|
|
|
білдіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
берілген тұжырымға қатысты позициясын
|
1
|
|
|
|
|
|
түсіндіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
берілген
|
тұжырымға
|
қатысты
|
1
|
|
|
|
|
|
позициясына мысал келтіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
берілген тұжырымға қатысты қорытынды
|
1
|
|
|
|
|
|
жазады.
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
«ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Еуропа елдерінің әлеуметтік-экономикалық дамуы» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні:_______________________________________________
Бағалау критерийі
|
|
|
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Төмен
|
|
|
|
|
|
Орта
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоғары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әлем
|
елдеріндегі халықтың
|
Англия
|
премьер-министрлері
|
Англия
|
|
премьер-министрлері
|
Англия
|
премьер-министрлері
|
өмір
|
сүру деңгейіне әсер
|
Уинстон
|
Черчилль/
|
Гарольд
|
Уинстон
|
Черчилль/
|
Гарольд
|
Уинстон
|
Черчилль/
|
Гарольд
|
ететін
|
факторларды
|
Вильсон әлеуметтік саясаттарын
|
Вильсон
|
|
әлеуметтік
|
Вильсон/
|
|
әлеуметтік
|
анықтайды
|
|
сипаттап,
|
халқының
|
бүгінгі
|
саясаттарын
|
|
сипаттап,
|
саясаттарын
|
сипаттап,
|
|
|
|
жағдайына баға беруде; ГФР/ГДР
|
халқының бүгінгі
|
жағдайына
|
халқының бүгінгі
|
жағдайына
|
|
|
|
халқының
|
әлеуметтік
|
жағдайы
|
баға
|
|
беруде;
|
|
ГФР/ГДР
|
баға
|
|
береді;
|
ГФР/ГДР
|
|
|
|
мен «Германдық ғажайыптың»
|
халқының әлеуметтік жағдайы
|
халқының әлеуметтік жағдайы
|
|
|
|
халықтың
|
өмір
|
сүру деңгейіне
|
мен «Германдық ғажайыптың»
|
мен «Германдық ғажайыптың»
|
|
|
|
ықпалын сипаттауда қиналады
|
халықтың өмір сүру деңгейіне
|
халықтың өмір сүру деңгейіне
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ықпалын сипаттауда қателіктер
|
ықпалын сипаттайды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жібереді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХХ
|
ғасырдың
|
ІІ
|
Шведттік
|
модел мен
|
Кеңестік
|
Шведттік
|
модел мен
|
Кеңестік
|
Шведттік модел мен Кеңестік
|
жартысындағы
|
дамыған
|
моделдің ерекшелігін және өзара
|
моделдің
|
ерекшелігін
|
және
|
моделдің
|
ерекшелігін және
|
елдердің әлеуметтік
|
дамуын
|
ұқсастықтарын
|
талдап,
|
берілген
|
өзара
|
ұқсастықтарын
|
талдап,
|
өзара
|
ұқсастықтарын
|
талдап,
|
талдайды
|
|
тұжырымға
|
қатысты
|
пікір
|
берілген
|
тұжырымға
|
қатысты
|
берілген т тұжырымға қатысты
|
|
|
|
білдіруде, түсіндіруде, мысал
|
пікір білдіруде, түсіндіруде,
|
пікір білдіреді, түсіндіреді,
|
|
|
|
келтіруде,
|
қорытынды
|
жазуда
|
мысал
|
келтіруде,
|
қорытынды
|
мысал
|
келтіреді,
|
қорытынды
|
|
|
|
қиналады
|
|
|
|
|
|
жазуда қателіктер жібереді
|
жазады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
8-бөлім «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Азия елдерінің даму ерекшеліктері» және 9-бөлім «ХХ ғасырдың екінші жартысындағы - ХХI ғасырдың басындағы ғылым мен мәдениеттің дамуы» бөлімдері бойынша жиынтық бағалау
Тақырып «Азиялық серпіліс» неліктен мүмкін болды?
ғасырда – ХХI ғасырдың бірінші жартысында мәдениет саласы қалай өзгерді?
Оқу мақсаты
|
9.4.2.1
|
Экономикалық
|
жүйелердің
|
тиімділігін
|
|
|
интерпретациялау және негіздеу
|
|
|
9.1.2.3
|
Қоғамның тарихи даму бағытын
|
үлгілей отыра,
|
|
|
жаһандану процесіне байланысты қазіргі әлемдегі
|
|
|
әлеуметтік өзгерістерді (еңбек миграциясы, әлеуметтік
|
|
|
интеграция) бақылау
|
|
|
|
9.2.4.3 Ғылыми жаңалықтардың (генетика,
|
микробиология,
|
|
|
ақпараттық технологиялар, нано технологиялар,
|
|
|
ядролық физика) қоғам дамуына ықпалын талдау
|
|
9.2.2.2 ХХ ғасырдың екінші
|
жартысы -
|
ХХI ғасырдың
|
|
|
басындағы бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани
|
|
|
дамуына ықпалын бағалау
|
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
|
|
|
Экономикалық жүйелердің тиімділігіне баға береді
Жаһандану үдерісінің әлеуметтік салаға әсерін зерттейді
Ғылымның дамуының қоғамға әсерін бағалайды
Ойлау дағдыларының Жоғары деңгей дағдылары
деңгейі
Орындау уақыты 20 минут
Тапсырма
Азия мемлекеттерінің экономикалық дамуының ерекшеліктерін талдап, баға беріңіз.
«Жапондық ғажайып»
|
«Қытайлық ғажайып»
|
«Кореялық ғажайып»
|
|
|
|
«Азиялық серпілістің» маңызына баға беріңіз
Берілген мәтінді пайдалана отырып, еңбек миграциясының себебі мен салдарын талдаңыз.
Халықаралық жұмыс күші нарығы ұлттық шекарадан әртүрлі бағыттарға өтетін адамдардың ағыны болып табылады. Халықаралық еңбек нарығы еңбек миграциясы түрінде болады. 1995 жылдың басында әлемде 35 млн. астам еңбекші – мигранттар болды, ал 1960 жыл 3,2 млн. болған еді. 2010 жылы халықаралық мигранттар саны 214 млн. деп көрсетiлген. Егер соңғы 20 жылдағы қарқынынан жаңылмаса, олардың саны 2050 жылға қарай 405 миллионға жететiн көрiнедi.
Әлемдік еңбек миграциясының себебі
Әлемдік еңбек миграциясының салдары
Әлемдік миграциядан туындайтын жаһандық мәселе
Ғылым саларының дамуы бойынша берілген тұжырымдардың «жалған» немесе «ақиқат» екендігін анықтап, жалған жауаптың дұрыс жауабын жазыңыз.
№
|
Тұжырым
|
ақиқат
|
жалған
|
жауап
|
1
|
М.Планк радий және полиний сияқты радиоактивті
|
|
|
|
|
элементтерді ашты.
|
|
|
|
2
|
Ең бірінші айға қонған американдық астронавт
|
|
|
|
|
Н.Армстронг болды.
|
|
|
|
3
|
А.Флеминг ең алғаш пенициллин антибиотигін
|
|
|
|
|
ойлап тапты.
|
|
|
|
4
|
Ең алғашқы атом электрстанциясы Англияда
|
|
|
|
|
салынды.
|
|
|
|
Бұқаралық мәдениеттің дамуының жағымды және жағымсыз жақтарын жазыңыз.
Жағымды жағы
|
Жағымсыз жағы
|
|
|
Бағалау критерийі
|
Тапсыр
|
|
Дескриптор
|
|
|
Балл
|
|
|
ма №
|
Білім алушы
|
|
|
|
|
Экономикалық
|
1
|
«Жапондық ғажайыптың» ерекшелігін
|
1
|
жүйелердің
|
тиімділігіне
|
|
түсіндіреді;
|
|
|
|
|
|
баға береді
|
|
|
«Қытайлық ғажайыптың» ерекшелігін
|
1
|
|
|
|
түсіндіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Кореялық ғажайыптың» ерекшелігін
|
1
|
|
|
|
түсіндіреді;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Азиялық серпіліске» баға береді;
|
1
|
|
|
|
|
|
Жаһандану
|
үдерісінің
|
2
|
әлемдік миграцияның себебін талдайды;
|
1
|
әлеуметтік
|
салаға әсерін
|
|
|
|
|
|
|
|
зерттейді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
әлемдік
|
миграцияның
|
|
салдарын
|
1
|
|
|
|
талдайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
әлемдік
|
миграциядан
|
туындайтын
|
1
|
|
|
|
жаһандық мәселені талдайды;
|
|
|
Ғылымның
|
дамуының
|
3
|
1-тұжырымның
|
«ақиқат»
|
немесе
|
1
|
қоғамға әсерін бағалайды
|
|
«жалған» екенін анықтайды;
|
|
|
|
|
|
|
2-тұжырымның
|
«ақиқат»
|
немесе
|
1
|
|
|
|
«жалған» екенін анықтайды;
|
|
|
|
|
|
|
3-тұжырымның
|
«ақиқат»
|
немесе
|
1
|
|
|
|
«жалған» екенін анықтайды;
|
|
|
|
|
|
|
4-тұжырымның
|
«ақиқат»
|
немесе
|
1
|
|
|
|
«жалған» екенін анықтайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бұқаралық мәдениеттің
|
4
|
бұқаралық
|
мәдениеттің
|
|
дамуының
|
1
|
дамуының қоғамға әсерін
|
|
жағымды жағын жазады;
|
|
|
|
талдайды
|
|
|
бұқаралық
|
мәдениеттің
|
|
дамуының
|
1
|
|
|
|
жағымсыз жағын жазады.
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Достарыңызбен бөлісу: |
