выделяются три большие группы методов

3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью 
учебно-познавательной деятельности
: 
– устный, письменный, лабораторно-практический. 
Таблица 9.1. Основные подходы к классификации методов 
обучения в русскоязычной педагогической литературе
Классификация 
Основание 
Группа методов 
Традиционная
(Е. И. Перовский и др).
Источник знаний 
Словесные, 
наглядные, 
практические 
По назначению 
(М. А. Данилов, Б. П. 
Есипов). 
Последовательность 
этапов обучения 
Приобретение знаний, 
формирование умений и 
навыков, творческая 
деятельность, закрепление 
и проверка ЗУН, 
По дидактическим 
целям (Г. И. Щукина, 
И. Т. Огородников). 
Цели обучения 
Методы, способствующие: 
а) первичном усвоению 
материала;
б) закреплению и 
совершенствованию 
приобретенных знаний 
Классификация по 
Ю.К. Бабанскому 
Аспекты учебно-
познавательной 
деятельности 
Организация и осуществ-
ление УПД; стимулирова-
ние и мотивация УПД; 
контроль и самоконтроль за 
эффективностью УПД 
Классификация по 
И.Я. Лернеру и 
М.Н.Скаткину 
Характер 
деятельности 
учащихся 
Объяснительно-иллюстра-
тивные; 
репродуктивные, 
проблемного 
изложения, 
частично-поисковые, 
исследовательские 
И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин
в
ыделяют пять методов 
обучения, причем в каждом из последующих степень активности и 
самостоятельности в деятельности обучающихся нарастает (см: 
табл. 9.2). 

Таблица 9.2. Классификация методов обучения
(по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину) 
Метод
Вид деятельности 
учащегося 
Уровни 
умственной 
деятельности 
Уровень 
знаний 
1.Объяснительно-
иллюстративный 
Получение 
знаний с 
помощью 
преподавателя 
I – узнавание
I – знания-
знакомства
2.Репродуктив-ный 
Применение 
изученного на 
основе образца 
II –
воспроизведение 
II – знания-
копии 
3.Проблемное 
изложение 
Изучение 
способов 
решения 
проблемных 
задач с помощью 
преподавателя 
III – применение III – знание 
умение
4.Частично-
поисковый 
Активный поиск 
решения задачи 
под 
руководством 
преподавателя 
III – применение 
IV – творчество 
III – знание-
умение 
IV – знание-
трансформация 
5.Исследователь-
ский 
Самостоятельный IV – творчество
IV – знание-
трансформация
 
 
1. Объяснительно-иллюстративный метод.
Учащиеся 
получают знания в «готовом» виде. Воспринимая и осмысливая 
факты, оценки, выводы, они остаются в рамках репродуктивного 
(воспроизводящего) мышления. В образовательной практике 
данный метод находит самое широкое применение для передачи 
большого массива информации. 
2. Репродуктивный метод.
К нему относят применение 
изученного на основе образца или правила. Деятельность 
обучающихся имеет алгоритмический характер, т. е. выполняется 
по инструкциям, предписаниям, правилам. 

3. Метод проблемного изложения.
Используя самые 
различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать 
материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а 
затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, 
различные подходы, показывает способ решения поставленной 
задачи.
4. 
Частично-поисковый 
или 
эвристический 
метод.
Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых 
в 
обучении 
(или 
самостоятельно 
сформулированных) 
познавательных задач либо под руководством педагога, либо на 
основе эвристических программ и указаний. 
5. Исследовательский метод.
После анализа материала, 
постановки проблем и задач и краткого устного или письменного 
инструктажа учащиеся самостоятельно изучают литературу, 
источники, ведут наблюдения и измерения, выполняют действия 
поискового характера. 
Ни одна из рассмотренных классификаций не свободна от 
недостатков. Следует исходить из того, что «чистых» методов 
обучения не бывает. Они взаимно проникают друг в друга, 
характеризуя разностороннее взаимодействие преподавателя и 
обучающихся.
В таблице 9.3. приведены сравнительные характеристики 
различных методов обучения по степени решения с их помощью 
учебно-познавательных, формирующих и развивающих задач. 
В 
педагогической 
практике 
организации 
целостного 
педагогического процесса сложились определенные подходы к 
выбору методов 
обучения в зависимости от конкретных 
обстоятельств и условий его протекания. В целом 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: