А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| выбор методов
обучения может определяться: – общими целями образования, воспитания, развития и психологической подготовки курсантов и слушателей; – особенностями методики преподавания конкретной учебной дисциплины и спецификой ее требований к отбору дидактических методов; – целями, задачами и содержанием материала конкретного занятия; – временем, отведенным на изучение того или иного материала; – уровнем подготовленности курсантов и слушателей; – уровнем материальной оснащенности, наличием оборудования, наглядных пособий, технических средств; – уровнем подготовленности и личных качеств самого военного преподавателя. Таблица 9.3. Сравнительные характеристики различных методов обучения Методы обучения Решаемые задачи формируют развивают знания умения мышление память речь Словесные + + - - - + + Наглядные + + + + + - Практические + + + + + + - Работа с книгой + + + + + Работа с мультимедия + + + + + _ Учебные дискуссии + + - + + + + + Самостоятельная работа + + + + + + + + Устный и письменный контроль + + _ + + + + Осуществление обучения требует знания и умелого использования педагогом разнообразных форм организации учебного процесса, их постоянного совершенствования. К сожалению, четкого определения понятия « организационная форма обучения » в педагогической литературе пока нет. Многие ученые попросту обходят этот вопрос и ограничиваются обыденными представлениями о сущности данной категории. В науке понятие «форма» рассматривается как с позиции чисто лингвистической, так и с позиции философской. В философском словаре оно определяется так: «…форма есть внутренняя организация содержания... Форма отражает систему устойчивых связей предмета». 73 Применительно к целостному педагогическому процессу, форма – это специальная конструкция данного процесса, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами и видами учебно-воспитательной деятельности. Представляя собой наружный, внешний вид процессуальных циклов, форма отражает также систему устойчивых связей компонентов внутри каждого образовательного цикла и зависит от количества обучающихся (индивидуальные, индивидуально- групповые, коллективные), места проведения (аудиторные и самостоятельная работа), порядка проведения занятия. жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|