А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
| рациональное
сочетание централизации и децентрализации ; Недавний исторический опыт показывает, что, что игра в демократию и мода на децентрализацию приводят к серьезным сбоям в жизни и деятельности учебного заведения, к возникновению конфликтов и недоразумений в педагогическом коллективе, неоправданному противостоянию административных и общественных органов управления. Разумное сочетание централизации и децентрализации во внутришкольном управлении обеспечивает деятельность руководителей административных и общественных органов в интересах всего коллектива школы, создает условия для обсуждения и принятия управленческих решений на профессиональном уровне, исключает дублирование и повышает координацию действий всех структурных подразделений системы . - единство единоначалия и коллегиальности; Преодоление субъективности, авторитаризма в управлении целостным педагогическим процессом возможно только при условии опоры на опыт и знания коллег, открытого обсуждения управленческих решений, сопоставления разных точки зрения. Коллегиальность вместе с тем не исключает личной ответственности каждого члена коллектива за порученное дело. Если коллегиальность приоритетна на этапе обсуждения и принятия решений, то единоначалие необходимо, прежде всего, на этапе реализации принятых решений. При определении тактических действий целесообразно единоначалие, при разработке стратегических – коллегиальность - объективность и полнота информации в управлении педагогическими системами . Информация – это, с одной стороны, средство коммуникации между педагогами и воспитанниками, с другой, – совокупность сведений о состоянии системы и окружающей среды (Ю.А.Конаржевский, Л.И.Новикова). В ходе учебно- воспитательного процесса мы чаще получаем информацию об успеваемости учащихся, качестве знания, но значительно меньше располагаем данными об особенностях направленности личности, ее становления в учебной и вне-учебной деятельности, характера, способностей и др. Для человека, имеющего дело с внутришкольной информацией, важно знать методы ее сбора, обработки, хранения и использования. Компьютеризация офисной деятельности школы значительно облегчает работу руководителя с информацией. В организационно-методическом управлении педагогической системой важна любая информация, но, прежде всего, управленческая информация, которая необходима для оптимального функционирования управляемой подсистемы. Управленческая информация может быть распределена по различным признакам: по времени – ежедневная, ежемесячная, четвертная, годичная; по функциям управления – аналитическая, оценочная, конструктивная, организационная; по источникам поступления – внутришкольная, ведомственная, вневедомственная; по целевому назначению – директивная, ознакомительная, рекомендательная и др. Формирование информационных банков данных, технологий их оперативного использования повышает научную организацию управленческого труда. Структура организационно-методического управления специфична каждое общеобразовательное учебное заведение и разрабатывается исходя из педагогической направленности и материально-технической базы (рис. 13.1) Первостепенная роль в управлении учебно-воспитательным процессом принадлежит жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|