А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие
Глава 4. Методы научно-педагогического исследования
жүктеу/скачать 2,53 Mb. Pdf көрінісі
|
ГЛАВНАЯ removed
- Бұл бет үшін навигация:
- Гносеология
| Глава 4. Методы научно-педагогического исследования
Методология как общая теория метода формировалась в связи с необходимостью обобщения и разработки тех методов, средств и приемов, которые были открыты в философии, науке и других формах человеческой деятельности. Исторически первоначальные проблемы методологии разрабатывались в рамках философии: диалектический метод Сократа и Платона, индуктивный метод Ф.Бэкона, рациональный метод Р.Декарта, антитетический метод Фихте, диалектико-материалистический метод Г.Гегеля и К.Маркса, феноменологический метод Э.Гуссерля и т.д. Поэтому и сегодня методология тесно связана с философией – особенно с такими ее разделами как гносеология и диалектика. Гносеология (теория познания) – это самостоятельный раздел философии, в котором изучается природа познания и его возможности, отношение знания к реальности, выявляются условия достоверности и истинности познания. Гносеология изучает всеобщее, характеризующее познавательную деячтельность человека безотносительно к тому, какова сама эта деятельность: повседневная или специализированная, профессиональная или, научная или художественная. В этом отношении некорректно отождествлять теорию познания с эпистемологией (теорией научного познания). Методология научного познания включает в себя учение о методе (методы эмпирического и логического познания) и всеобщий метод (философские принципы, законы и категории). Метод трактуется как: 1) путь исследования, познания, теория учение; 2) форма теоретического и практического освоения действительности, исходящего из закономерностей движения изучаемого объекта; система регулятивных принципов научного исследования, совокупность исследовательских процедур, техники и методов сбора и обработки данных. жүктеу/скачать 2,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|