Справедливые сообщества
«Справедливые
сообщества»,
как
разновидность
воспитательной системы, создавались в школах США в 70-е гг.
XX
в. В основу концепции данной воспитательной системы были
положены идеи
Лоуренса Кольберга
, которые перекликаются с
принципами «педагогики общей заботы» И.П.Иванова. Это идеи
гуманизма, демократии, справедливости, заботы друг о друге,
самоуправления, нравственных ценностей. В концепции нашла
отражение и теория
Жана Пиаже
о стадийном умственном
развитии, о единстве умственного и морального в процессе
целостного формирования личности.
Эмоционально-когнитивная
концепция Л.Кольберга
основана на следующей идее: нравственное
развитие личности зависит от умственного, а нравственное
становление вдет по последовательно восходящим ступеням. Для
этого необходимы, прежде всего, гуманистические взаимоотноше-
ния педагогов и воспитанников, систематическое включение детей
в нравственный анализ своих и чужих поступков.
В качестве этапов нравственного развития личности Л.
Кольберг рассматривает следующие уровни и ступени. Первый
уровень (
предсоциальный
) включает две ступени: ориентация
на покорность и наказание; мораль достижения наслаждения.
Второй уровень (
социальный
) также имеет две ступени:
мораль
«хорошего
мальчика»,
сохранение
добрых
взаимоотношений; мораль поддержания авторитета. Третий
уровень (
постсоциальный)
составляют следующие ступени:
мораль ориентации на общественный договор, выражающий
основные принципы конституции; мораль индивидуальных
принципов совести.
«Справедливые сообщества» в школе – это добровольные объе-
динения администрации, учащихся и учителей, имеющие
прочные связи с родителями. Все члены сообщества обладают
правом голоса в решении основных проблем. Школа живет по
разработанному собственному кодексу поведения, управление
осуществляется органами, выбранными демократическим путем.
Содержанием
жизни
сообщества
является
разнообразная
деятельность на пользу окружающих, например: расчистка
игровых площадок, сбор средств для нуждающихся, творческие
конкурсы, собрания в кругу. Собрания помогают не только
организовывать деятельность, но и разрешать конфликтные
ситуации, анализировать поступки каждого, оценивать дела
«справедливого сообщества». Одним из методов нравственного
воспитания является решение дилемм. Общими характеристиками
сообществ являются эмоционально комфортная обстановка в
школе, чуткость и забота друг о друге, нравственная и
интеллектуальная развитость детей и взрослых, сотрудничество.
Наиболее удачно реализует концепцию «Справедливых сообществ»
Л.Кольберга Скарсдейльская альтернативная школа в пригороде
Нью-Йорка, в которой перспективно действуют такие органы
самоуправления, как общее собрание и «комитет справедливости».
Важнейшие школьные проблемы систематически обсуждаются на
страницах журнала, авторами которого выступают учителя,
учащиеся и родители. Результатом умственного и нравственного
воспитания детей является сформированность у них таких
гуманных
качеств,
как
вежливость,
предупредительность,
приветливость, высокий уровень ответственности, гордость за
свою
школу,
свобода
личности,
чувство
собственного
достоинства, творчество. В данной школе широко используются
такие методы и приемы, как диалог, дилемма, общественное
мнение, требование, перспектива и др.
|