Стратегия «Собрать пазлы». Обсуждение текстов-рассуждений по опорным вопросам.
|
|
Учебник.
Часть 1.
Хрестоматия.
|
Середина урока
|
Стратегия«Обновление информации».
Учитель информирует о том, чтопо сценической архитектуре пьеса принадлежит к числу чудес драматургии Островского. Пьеса развивается в многоголосье контрастных тем: бытовых (Огудалова), комических (Робинзон), трагикомических (Карандышев), лирических (Лариса), пока не поднимается вместе с героиней до высот современной трагедии.Драма состоит из четырех действий, каждое из которых в свою очередь представлено несколькими явлениями. Все время действия, которое происходит в настоящее (для автора) время, в городе Бряхимове на Волге, занимает менее суток.
Структурно-логическаятаблица.
Проанализируйте структурно-логическую таблицу “Композиция пьесы”. Внесите в незаполненные части таблицы цитаты, примеры из текста. Сформулируйте выводы.
Содружество искусств.
Учитель рассказывает об экранизации пьесы “Бесприданница”,о режиссере Э. Рязанове и актерах, сыгравшим главные роли в фильме. Ставится проблемный вопрос о том, почему режиссер назвал фильм “Жестокий романс”, а не “Бесприданница”?
|
|
|
Стратегия«Обновление информации».
|
Конец урока
|
Стратегия «Собрать пазлы». Работа в группах. Организуйте просмотр художественного фильма “Жестокий романс”.
|
Группа 1:Напишите рецензию на фильм “Жестокий романс”.
Группа 2:Напишите эссе на тему “Право на счастье и любовь”.
Группа 3:Представьте себя в роли искусствоведа. Подготовьте доклад на одну из тем: “Произведения А.Н. Островского в изобразительном искусстве”, “Театральные постановки по произведениям А.Н. Островского”, “Экранизация произведений А. Н. Островского”.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
