26
• коррекционная работа (индивидуальная и групповая);
• психологическое просвещение и образование (повышение
психолого-педагогической
компетентности
учащихся,
администрации, педагогов, родителей).
В
основе
поддержки
лежит
метод
комплексного
сопровождения, реализующего четыре функции: диагностика
возникающих у ребенка проблем; поиск информации о сути
проблемы и способах ее разрешения; консультация на этапе
принятия решения и выработке плана решения проблемы; помощь
на этапе реализации решения проблемы.
Техническое обеспечение образовательного процесса как
параметр безбарьерной среды. Для различных категорий детей
предполагаются специальные технические средства (например, для
детей с нарушенным слухом характеристики безбарьерной среды
определяются наличием индивидуальных слуховых аппаратов (или
кохлеарных имплантов),
FM-систем, а также внедрением
компьютерных технологий в учебный процесс, облегчающих
освоение образовательной программы; для детей с нарушенным
зрением необходимо повышенная освещенность (не менее 1000
люкс) или местное освещение не менее 400-500 люкс, оптические
средства – лупы, специальные устройства для использования
компьютера, телевизионные увеличители, аудиооборудование для
прослушивания «говорящих книг», учебные материалы с
использованием шрифта Брайля).
Среди принципов построения инклюзивного образовательного
пространства основными, на наш взгляд, выступают:
•
Раннее включение в инклюзивную среду. Это обеспечивает
возможность
абилитации,
то
есть
первоначального
формирования способностей к социальному взаимодействию;
•
Коррекционная помощь. Ребенок с нарушениями развития
обладает компенсаторными возможностями, важно их
«включить», опираться на них в построении образовательно-
воспитательного процесса. Ребенок, как правило, быстро
адаптируется к социальной среде, однако, он требует
организации поддерживающего пространства и специального
сопровождения (что также выступает в качестве условий,
учитывающих его особые потребности).
28
психологическая). Психологически безопасной средой можно
считать такую среду, в которой большинство участников имеют
положительное отношение к ней; высокие показатели индекса
удовлетворенности
взаимодействием
и
защищенности
от
психологического насилия (Баева И.А., Лактионова Е.Б.). В
контексте проблемы построения и функционирования инклюзивной
образовательной среды указанный аспект требует специальной
разработки и обоснования.
Достарыңызбен бөлісу: