«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттамалар: b тіршілік иесі, өкілі e филогенетикалық даму өніміG онтогенетикалық даму өнімі «Білім беру»
жүктеу/скачать 477,68 Kb.
|
Пед-Big
| ұйымдастыру.
Ұйыта сендірудің мәні –оқушылардың сын көзбен қарамастан қабылдауы Ұлы ойшылдардан Бірінші Ұстаз деп аталған:Аристотель Ұлыбританиядағы білім беру ерекшеліктерінің сипаттамасы:Мемлекеттік секторды меңгеру. Ұстаз, тәлімгер, уағыздаушы, өнегелі жазушы немесе ақын деген ұғымды білдірген термин:Педагог Үздіксіз білім беруде дайындау қызметі. Адамды өндіріске және қоғамдық қарым қатынастарға белсенді араласуға бағыттайды,өзінің политехникалық,кәсіби,жалпы білімі,толық дайындығын үнемі жетілдіріп отыруға бағыттайды Үйлесімді құрамдағы сыныптар- бұл:- Оқушылардың танымдық сезімі арқылы.- Оқушылардың қызығушылығы арқылы.-Оқушылардың сабаққа деген ынта-жігері арқылы Үйретудің мәні-тәрбиеленушілердің күші жетерліктей әрекеттердің қолайлыкөлемі Үлгерім мен тәртіптің 5 баллдық бағалау жүйесі енгізілген жыл:1944ж Үлгі әдісінің мәні- сана, сезім, сенімдерді белсенді түрде қалыптастыратын нақты Үлгілі жанұя тәрбиесінің шарттары:ата-ананың педагогикалық мәдениеті, педагогикалық тактысы (әдебі), жағымдылыққа, жақсылыкқа сүйену, Үлгілі отбасы тәрбиесінің шарттары:А) Ата – ананың педагогикалық мәдениеті Е) Педагогикалық әдебі Н) Бірлескен іс әрекетке қатысу Феодалдық қоғам мектептеріндегі оқу мазмұндарына сипаттама:діни сипаты Философиялық жүйеден сала ретінде бөліп қарап, педагогика деп алғаш атаған ғалым:Ф. Бэкон. Форма терминінің мәні білдіреді:В) Тәрбие процесінің сырттай көрінісін D) Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын Ғ) Тәрбиеленушілердің іс әрекетін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін Форма» терминің мәніB) Тәрбие процесінің сырттай көрінісі D) Тәрбиелік жұмыстары мен тәрбиелік іс шаралыардың жиынтығы F) Тәрбиеленушілердің ұжымдық және жеке дара іс-әрекеттерін жоспарлыұйымдастыру жүйесі Х.Дулатидің мұраларын зерттеген:Ш.Уалиханов Халық педагогикасының негізгі қағидалары:Мәдени тұлғалылығы; Табиғи тұлғалылығы; Халықтығы. ХХ- ғасырдың басы Х1Х -ғасырдың аяғындағы педагог- реформаторлар:Кершенштейнер, Лай, Дьюи. Ш.Амоношвилидің айтуы бойынша балалық шақ – бұл:қуанышты, бақытты өмір Шешім қабылдауға бағытталған,белгіленген мақсатқа сәйкес басқару нысанын ұйымдастыру,қадағалау,реттеу,алынған шынайы ақпарат негізінде талдау жасау...Мектепішілік менеджмент Шығармашылық еңбек пен оқытуды біріктіруге әрекет жасаған, ертедегі , бұрынғы педагогтардың бірі:И.Пестолоцци. Шығармашылықта оқытуға тән ерекшелік Д.Брунердің пікірі бойынша. Белгілі бір тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап,бағалау және осы негізде қортындыны жасау ғана емес,оқылып отырған материалдың шеңберінен тыс заңдылықтарды анықтау. Шығыстың «Екінші ұстазы» деп аталған:Әбу Насыр әл-Фараби Шынайылығы әлі дәлелденуі қажет теориялық негізгі бар болжамдар жиынтығы: Гипотеза; Болжам; гипотезалар Ы.Алтынсарин ашқан мектеп:Торғайдағы қазақ балаларына арналған мектеп Ы.Алтынсариннің ағартушылық педагогикалық қызметіне ерекше ықпал жасаған орыс педагогтары:Н.И.Ильминский мен К.Д.Ушинский Ы.Алтынсариннің көзқарасы бойынша педагогикалық қызметтің шешуші факторы болып саналады:мұғалім және оның оқытудың тиімді әдістерін таба білуі Ы.Алтынсариннің «Қырғыз хрестоматиясының» жарық көруі:1879 ж. Орынборда. Ы.Алтынсариннің педагог болып қалыптасуына әсер еткен ғалымдар:Корф, Толстой, Ушинский. Ыбырай Алтынсариннің (1841-1889) оқулықтары:Қырғыз хрестоматиясы, орыс тілін қырғыздарға оқытуға бастапқы басшылық (көмекші құрал). Ынталандыру әдістерін топтастыру: мадақтау, жазалау, жарыс Іс әрекетті ұйымдастыру мен мінез құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:В) Жаттығу D) ЖазалауG) Тәрбиелік жағдайлар Іс-әрекет пен мінез құлықты ынталаныдыру әдісі B)ЖазалауD) МадақтауH)Жарыс Іс-әрекет түрлері:Ойын, оқу, еңбек; Ойын, еңбек, оқу; Оқу, еңбек,ойын Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: кіші топтағы жұмыс; Жұптык жұмыс Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады: Жаттығу. Тапсырма беру.Тәрбиелік жағдайлар. Іс-шараларды ұйымдастыруға жататын әдістер:жаттығу, талап, зерттеу, тапсырма Экологиялық тәрбие қалыптастырады А) табиғи ресустарға гумандық көзқарасты қалыптастырадыD) табиғатқа ізгілік қатынасты қалыптастырадыF) санада табиғатты пайдаланудың ұқыптылық принциптерін қалыптастырады Экономикалық тәрбие барысында қалыптасады В) экономикалық сана және ойлау С) ұқыптылық және тәртіптілік G) тиімді экономикалық іс әрекет мотивтері Экологиялық тәрбиенің мақсаты – бұл:Қорғауға даярлықтарын қалыптастыру.Оқушыларда табиғатқа, қоршаған ортаға жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру. Экономикалық тәрбиенің міндеттері - бұл: Балалардың креативті еңбек етуі.Тиімді, үнемді, аз шығындармен жоғары нәтижелерге жете алу іскерліктерін дамыту. Іскерлік, ұйымдастырушылық, үнемділік іскерліктерін дамыту. Элементарлық білім теориясының авторы:И.Г.Песталоцци Элиталық білім беру- бұл алынған білім:- Өте дарынды балалар үшін арнайы мамандандырылған мекемелерде беріледі.- Дарынды адамдарға арналған мамандандырылған білім беру жүйесі.-дарынды адамдарға арналған мамандандырылған білім беру ұйымдарында іске асырылатын арнайы білім беретін оқу бағдарламалары бойынша алынатын білім Эмпатия - бұл: өзін басқа адамның орнына қоя білуі Эмпирикалық деңгей әдістері: бақылау, педагогикалық эксперимент, әңгіме, сұхбат, ... Мұғалімнің инновациялық тәжірибесін зерттеу. Мектеп құжаттарын зерттеу. Оқушының жұмысын зерттеу. Эстетикалық тәриенің бастауы қалыптасқан мемлекет:Ежелгі Афинада Эстетикалық тәрбие – бұл: Балалардың бойында өз өмірін сұлулық заңдарына сай құра алу қажеттіліктері мен дағдыларын қалыптастыру. Балалардың креативті еңбек етуі. Еңбекте, қоғамдық іс-әрекетте адамдармен қатынас жасауда сұлулық идеалдарын негіздеу. Қоғамдық іс-әрекетте адамдармен қатынас жасауда сұлулық идеалдарын негіздеу. Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бірі:B) эстетикалық мәдениет тәрбиелеу D) эстетикалық талғамды және сезімді дамытуF) эстетикалық блілімдер беру Этикалық әңгімелесуге қойылатын талап ( талаптары)В) Этикалық талаптарға сай болуыD) Баланың тәжірибесіне, жасына сәйкестік F) жағымды эмоционалдық сипатта болуы B)Тақырыпта өзектілік және мәселе болуы D) Баланың тәжірибесіне жасына сәйкестік F) Оң эмоциялық фон Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері:A) институционалдық (мектеп, жоо,және т.б.)D) институционалдықтан тыс ( курстар, БАҚ және т.б.)G) формальды емес ( отбасында оқыту және тәрбиелеу, т.б.) Этнопедагогика ғылымының зерттейтіні:Халық педагогикасы.; Тәрбиенің хылықтық және ұлттық ерекшеліктері; Тәрбиенің ұлттық ерекшеліктері Ю.А.Копержевский енгізді.Педагогикалық талдау функциясын мектепішілік басқару теориясына Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі: Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері. Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі. Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері. Я. А. Коменскийдің дидактикадағы Алтын ережесі:-Оқытудың көрнекілігі.- Оқытудың әр түрлі тәсілін қолдану. - Білім алушыларға әр түрлі әдістерді пайдалана отырып қалыптастыру. Я.A.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет: Өзіңді тану. Қоршаған ортаны тану. Құдайға сыйыну. Я.А. Каменскийдің ХХІ тарауы арналған:Өнер – білім әдісіне. Я.А. Коменский «Дидактиканың алтын ережесі» деп атаған оқытудың көрнекілік принципі – бұл: Көрнекіліктің сабақтың мақсатына және мазмұнына жауап беруіне бағытталған принцип. Сабақтың айқын мазмұнды болуына көмектеседі. Шығармашылық және әдістемелік жағынан дұрыс қолданылуына бағытталған принцип. Я.А.Коменский бойынша балалардың даму кезеңдері:0-6 жас, 6-12 жас, 12-18 жас, 18-24 жас Я.А.Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа бағытталуы:А) өзін - өзі тану D) Қоршаған ортаны тануH) Өз тәжірибеңді практикада қолдану Я.А.Коменскийге қатысты тұжырымдар:Я.А.Коменский педагогика тарихында кластық-сабақ жүйесінің негізін қалаушы Я.А.Коменскийдің өмір сүрген жері, тарихи кезеңі, ұлы шығармасы:ХҮІ-ХҮІІ ғасыр, Чехия, «Ұлы дидактика» Я.А.Коменскийдің (1592-1670) оқулық кітаптары: «Барлық ғылымдар мен тілдерге есік ашу», «Суреттелген сезімдік заттар әлемі». Янь Амос Каменскийдің туған жылы:1592 – 1670ж. 1-бөлім Педагогика пәнінен тест жұмысы 1. Педагогика ғылымы: А) оқушының даралығын; В) мектептегі оқу - тәрбие процесін; *С) оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын; Д) оқыту мен тәрбиенің заңдылығын; Е) баланы оқытуды зерттейді. 2. Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары: А) орта, мұрагерлік, тәрбие; *В) тәрбие, оқыту, білім беру; С) білім, тәрбие, дағды; Д) оқыту, оқу, сабан бюеру; Е) тәрбие, қалыптасу, даму. 3. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы: А) Ж. Ж. Руссо; В) Ы. Алтынсарин; С) К. Д. Ушинский; Д) А. С. Макаренко; *Е) Я. А. Каменский. 4. Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым: А) Я. А Каменский; *В) Ф. Бэкон; С) Ж. Ж. Руссо; Д) К. Д. Ушинский; Е) Р. Оуэн. 5. Тәрбие - педагогиканың негізгі категориясы ретінде: *А) нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс; В) мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті; С) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру; Д) сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс; Е) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. 6. Оқыту - педагогиканың негізгі категориясы ретінде: А) нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс; *В) мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті; С) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру; Д) сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс; Е) Е) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. 7. Білім беру - педагогиканың негізгі категориясы ретінде: А) нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс; В) мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті; С) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру; Д) сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс; *Е) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. 8. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін анықта: *А) табиғи эксперимент; В) үлгі - өнеге; С) рейтинг; Д) қоғамдық пікір; Е) проблемалық баяндау. 9. Оқу - тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау: А) тест; В) педагогикалық озат тәжірибені модельдеу; *С) математикалық - кибернетикалық әдіс; Д) сұхбаттасу; Е) бақылау. 10. Социометриялық әдіс: А) табиғи, лабораториялық түрлері бар; *В) алдын ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастырылады; С) іс - қағаздарын оқып үйрену; Д) ұжымдағы адамдардың бір - бірімен қарым - қатынас деңгейін анықтау; Е) оқу - тәрбие жұмысының сандық - сапалық көрсеткіштері. 11. Іс - қағаздарын, күнделіктерін оқып - үйрену, талдау қандай әдіс:: А) эксперимент; В) социометриялық әдіс; С) сауалнама; Д) байқау; *Е) мектеп құжаттарын зерттеу. 12. Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі: А) нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені; В) оқушылардың жазба, бақылау және графикалық жұмыстары т. б. зерттеу; С) мәліметтерді әңгіме әдісі арқылы толықтыру; Д) құжаттармен терең жан - жақты танысу; *Е) жаңашыл мұғалімдердің іс - тәжірибесімен танысу, насихаттау. 13. Педагогикалық эксперимент: *А) нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені; В) оқушылардың жазба, бақылау және графикалық жұмыстары т. б. зерттеу; С) мәліметтерді әңгіме әдісі арқылы толықтыру; Д) құжаттармен терең жан - жақты танысу; Е) жаңашыл мұғалімдердің іс - тәжірибесімен танысу, насихаттау. 14. Тест сөзі қай тіл ден енген: А) латын; В) грек; С) орыс; *Д) ағылшын; Е) араб. 15. Сауалнаманың қандай түрлері бар: А) лабораториялық; В) табиғи; *С) ашық, жабық; Д) жасанды; Е) ғылыми. 16. «Педагогика»термині қандай мағынаны білдіреді: А) басқарушы; *В) жетектеуші; С) көмекші; Д) мұғалім ; Е) үйретуші. 17. Педагогика ғылымының салалары: А) психология, физиология, мектеп гигиенасы; В) тәрбие теориясы, дидактика, мектептану; С) педагогикалық психология, этика, эстетика; *Д) мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы; Е) педагогикалық шеберлік, археология, мәдениеттану. 18. Білім беру жүйесі дегеніміз: *А) оқу - тәрбие мекемелерінің жиынтығы; В) білім, іскерлік, дағдының көлемі; С) белгілі мақсатқа жету жолы; Д) арнайы ұйымдастырылған тәрбиелік іс - шаралар; Е) оқу - тәрбие процесін басқару. 19. Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін:: *А) тұтас педагогикалық процесс; В) оқыту процесі; С) оқу процесі; Д) тәрбие процесі; Е) даму процесі. 20. Заңдылық дегеніміз: *А) педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мәнді байланыс; В) тәрбие процес інде басшылыққа алынатын ережелер мен талаптардың жиынтығы; С) адамдық қасиеттер туралы теория; Д) мақсат көзделінген процесс; Е) мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс. 21. Тәрбие мен өзін - өзі тәрбиелеудің бірлігі:: А) тәрбиенің принципі; *В) тұтас педагогикалық процестің заңдылығы; С) тәрбие әдісі; Д) тұтас педагогикалық процестің принциптері; Е) тәрбие тәсілдері. 22. «Принцип»қандай мағынаны білдіреді: А) үйретуші, мұғалім, В) бастапқы, әдіс; С) заңдылық, принцип; Д) әдіс, тәсіл, құрал; *Е) бастапқы, негізгі, қағида. 23. Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс - әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді:: *А) мақсаттылық принципі; В) мектептің өмірмен байланыс принципі; С) оқыту мен тәрбиенің ғылымилық принципі; Д) түсініктілік принципі; Е) жүйелілік пен бірізділік принципі. 24. Тұтас педагогикалық процестің компоненттерін көрсет: *А) оқыту мен тәрбиенің мақсаты, мазмұны, формалары мен әдістері, нәтижесі; В) оқыту процесі мен формалары; С) оқыту принциптері мен заңдылықтары; Д) білім берудің мазмұны мен білім беру жүйесі, Е) оқыту диагностикасы. 25. «Дидактика»ұғымын алғаш ғылымға енгізген: А) А. С. Макаренко; В) Я. А. Каменский; С) А. Дистерверг; Д) К. Д. Ушинский; *Е) Ратке Педагогикадан тест жинағы 1 - нұсқа 1. Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам - А. Өлшем В. Оқу сапасы *С. Дәлел Д. Әсер Е. Талқылау 2. Метатануды анықтайды... *А. Ойлау, қатесін танып - білу, ойларды реттеу В. Реттеу, оқу, ойлау С. Білу, жазу, қабылдау Д. Нәтижелеу, сезіну, ойлау Е. Тану, көру, оқу 3. Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық А. Жақын арадағы даму *В. Жақын арадағы даму аймағы С. Болжам аймағы Д. Үлкендер қарым - қатынасы Е. Өзекті даму деңгейі 4. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - А. Оқушы В. Ұстаз, оқушы С. Ғалым *Д. Ұстаз Е. Директор 5. Мұғалімнің ұстанымы - А. Іс - әрекет, білім, нәтиже В. Көзқарас, пікір С. Көзқарас, шешім, іс - әрекет *Д. Шешім, ұсыныс, іс - әрекет Е. Пікір, шешім, көзқарас. 6. «Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы - *А. Шульман В. Роджерс С. Пажарес Д. Выготский Е. Блум. 7. Ойлауды дамыту туралы теория авторы - А. Маслоу В. Роджерс *С. Пиаже Д. Л. Выготский Е. М. Монтессорий 8. «Үштік модельді» ұсынушы - А. Дж. Пиаже В. Монтессори Д. Блум *Е. Р. Стернберг 9. Көрінбейтін оқудың негізін қалаған - А. Пиаже *В. Джон Хэтти С. Роджерс Д. Выготский Е. Монтессори 10. Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым - А Р. Стернберг В. М. Жұмабаев С. Пиаже Д. Дж. Хетти *Е. А. Маслоу 11. А. Маслоу өз моделінде төменгі деңгейге қандай қажеттілігі деп санайды - А. Қауіпсіздікке деген қажеттілік В. Сүйіспеншілікке және қарым - қатынасқа деген қажеттілік С. Психологиялық қажеттіліктер Д. Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер Е. Өзін - өзі таныта білу 12. Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу - А. Өзін құрметтей білу В. Өзін түсіне білу С. Өзіне сене білу Д. Өзіне сенбеу *Е. Өзін - өзі таныта білу 13. «Мен» тұжырымдамасының авторы - А. Мерсер В. Шульман С. Александер Д. Л. Выготский *Е. К. Роджерс 14. «Мен» тұжырымдамасының компоненттері - А. Эмоциялық, когнитивтік В. Ақпараттық, танымдық С. Әлеуметтік, когнитивтік *Д. Эмоциялық, әлеуметтік, когнитивтік Е. Зияткерлік, дәстүрлік 15. Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан - А. Вуд (1958) В. Велс (1999) С. Бахти(1991) * Д. Александер (2008) Е. Мерсер (2005) 16. Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы - А) Флейвелл В) Бич C) Кински *D) М. Монтесори E) Р. Эмилия 17. Оқушылар достық орнатуға, өзге адамдармен бірлесіп жұмыс істеуге, ересектердің көмегінсіз мәселені шешіп үйрену өзін - өзі реттеудің түріне жатады A) эмоциялық өзін - өзі реттеу B) когнитивті *C) әлеуметтік D) ынталандырушылық E) эмоциялық және әлеуметтік 18. Оқудың үш стратегияларын атап көрсеткен ғалым A) Рубин *B) О. Милла C) Чамот D) Оксфорд E) Р. Эмилия 19. Формативтік және жиынтық бағалау мақсаты арасындағы айырмашылық...... жылдан бастап белгіленген, бірақ берілген екі терминнің мәнін нақты анықталмаған. А) 1985 В) 1940 C) 2000 *D) 1960 E) 1998 20. Аффект ұғымын анықтайды A) қысқа уақытқа созылатын эмоционалды реакция *B) ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция C) қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін жағымды эмоционалды реакция D) адамдардың тәртіпсіз, истерикалық, ұнамсыз өздері бақылай алмайтын сезімдері E) қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін реакция 21. Өзін - өзі реттеуде ересектердің көмегінсіз жеке ресустарды табады. *А) Ынталандырушылық B) Когнитивті C) Әлеуметтік D) Эмоциялық 22. Балалардың өзін - өзі реттелуі басталатын жас *А) 3 - 4 B) 5 - 7 C) 9 - 11 D) 4 - 5 23. Мозаикалық (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері *А) төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашы В) төраға, хатшы, қатысушы, баяндамашы С) төраға, хатшы, хронометражшы, жүргізуші D) бақылаушы, хатшы, хронометражшы, баяндамашы Е) төраға, басқарушы, хронометражшы, баяндамашы 24. Сабақтың негізгі кезеңдері А) кіріспе, таныстыру, негізгі бөлім, қорытынды *В) кіріспе, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды С) барысы, тұсаукесер, бастапқы бөлім, қорытынды D) психологиялық ахуал, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды Е) Ұйымдастыру, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды 25. СБТ дегеніміз - А) сабақта бағалау техникасы В) сыныпты бақылау техникасы С) сабақты бақылау теориясы *D) сыныпты бағалау техникасы Е) сыныпты бақылау теориясы 26. Тікелей назар аударуға арналған ойлау құралын (ТНАОҚ) шығарған - А) Марк Такер В) Рэй Маршал *С) Эдвард де Боно D) Эннис Е) Эллис 27. Мазмұнды оқу дегеніміз - А) оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту. В) оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі. * С) оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу. Д) оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу. Е) барлық жауап дұрыс 28. Блум таксономиясы бойынша танымдық саланың 6 деңгейін өсу ретімен белгілеу. А1) Білу В3) Талдау С4) Түсіну D6) Бағалау Е2) Қолдану Ғ5) Синтездеу 29. «Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы А) Маслоу * В) Эдвард де Боно С) Марта Бронсон D) Флейвелл Е) Истомина 30. «Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді? * А) белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару В) «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейді? С) сезімді, болжамды және ішкі түйсікті D) креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеялар Е) ойлау үдерісін басқару 2 - нұсқа 1. Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар * А. Әңгіме - дебат, Топтық, Зерттеушілік В. Диалог, әңгімелесу С. Пікірталас, алаң, әңгіме Д. Топтық жұмыс Е. Дебат, сұхбат 2. «Менің әдістеріммен мұғалім аз оқытады және көп қадағалайды» деген қанатты сөз - А. Мерсер В. Маслоу Д. Л. Выготский * С. Монтессори Е. Вуд 3. Бағалау түрлері... * А. 2 В. 5 С. 4 Д. 3 Е. 8 4. Формативті бағалау дегеніміз - А. Жиынтық * В. Қалыптастырушы, күнделікті С. Жүйелі Д. Оң Е. Дұрыс 5. АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған - * А. Әдістеме В. Педагогикалық құрал С. Көрсеткіш Д. Өлшем бірліктері Е. Оқу 6. Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрін - А. Талантты және дарынды балаларды оқыту В. Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту * С. Диалогтік оқыту D. Білім беруді басқару және көшбасшылық Е. АКТ 7. Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет - А. Сұрыптау В. Қорытындылау С. Жинақтау * D. Бағалау Е. Талдау 8. Метатану терминінің мағынасы - А. Өзара іс - әрекет арқылы оқыту * В. Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу С. Жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс D. Іс - әрекет, есте сақтау, қабылдау Е. Талдау, іс - әрекет, қабылдау 9. Оқу қабілетіне ықпал ететін ішкі фактор - А. Оқу модельдері В. Жоспарлау тәсілдері * С. Сенімділік немесе қауіпсіздік D. Жазу әдістері Е. Оқу әдістері 10. Шульманның үш ілімі - А. Талант, мақсат, сенім * В. Кәсіби түсінік, сабақ берудің тәжірибелік дағдысы, кәсіби тұтастық С. Шешім, мақсат, сенім D. Талап, талант, дарын Е. Бас, жүрек, сенім 11. Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған - А) Эдвард де Боно В) Флейвелл С) Марта Бронсон D) Истомина * Е) Нил Мерсе 12. Кері байланыс және құрдастарының ескертулері тұрақты нәтижелерге қол жеткізуде мұғалімнің сынына қарағанда көп әсер етуі ықтимал екендігін айтқан зерттеушілер - А) Эннис пен Эллис В) Мерсе мен Флейвелл * С) Драхмэн мен Суэтс D) Мунби және Блэк Е) Истомина мен Маслу 13. Бағалау жөнінде сәтті түсініктеме беру үшін жасалатын алты қадамын өсу ретімен көрсетіңіз. A. 3Жетістікті анықтау B. 5Берілген түсініктемеге қатысты оқушының ойлануы мен жауабы C. 2Бастапқы жоспар дайындау D. 6Деңгейлерін анықтау E. 4Алдағы жұмыстарды жақсарту үшін мақсатты анықтау F. 1Жетістік критерийлері туралы айту 14. Жасыл ойлау қалпағы... білдіреді. А) белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару В) «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейтінін С) сезімді, болжамды және ішкі түйсікті * D) креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеяларды Е) ойлау үдерісін басқаруды 15. Сыни тұрғыдан ойлау -... А) сана туралы ойлау *В) ойлау туралы ойлау С) сезім туралы ойлау D) сын туралы ойлау Е) сапа туралы ойлау 16. «Оқушы үнінің» белгілі жақтаушысы - a) Выготский b) Джин Раддок* c) Говард Гарднер d) Жан Пиаже e) Авраам Маслоу 17. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес анықталған әңгімелесудің түрлерін анықта. a) Жұптық әңгіме, сұхбат b) Диалог, сыныппен әңгіме c) Әңгіме - дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме* d) Сынып жетекшісімен әңгіме, жеке әңгіме, танымдық әңгіме e) Досымен әңгіме, сыныппен әңгіме, ата - анамен әңгіме 18. Көпіршелер дегеніміз... a) Оқушыға ЖАДА бойынша қолдау көрсетіп, біреудің көмегінсіз орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру үшін мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора.* b) Оқушыға аса епті және хабары мол адаммен интерактивті, вербалды алмасу нәтижесіндегі әлеуметтік тәжірибе. c) Күнделікті мектеп тәжірибесінде оқушының тапсырманы біреудің көмегінсіз оңай орындау қабілеті мен оқушының нақты кезеңде аса епті, білетін адамның көмегі мен басшылығынсыз орындай алмайтын интервал. d) Оқушыға ЖАДА бойынша тапсырмаларды білікті және өз бетінше орындай алатын «өзі реттейтін әрекеттер» аумағы. 19. Төменде берілген өнегелі даму теориясының негіздеу сатыларын ретімен жаз. a) Тұлғалық ерекшелену және өзара әрекеттесу b) Тілалғыштық және жазалану c) Тұлғааралық қатынастар d) Әмбебап қағидаттар e) Әлеуметтік тәртіпті қолдау f) Әлеумметік шарт және жеке құқықтар 20. Төменде берілген Александрдың тәжірибесінде зерттелген диалогтың бес үлгісін жұптастыр. a) Механикалық есте сақтау 4. Ақпараттарды тарату b) Декламация 3. Оқушыға не істеу керектігін c) Нұсқаулық түсіндіру d) Талқылау 5. Қателіктер мен тәуекелдіктерді e) Диалог азайта отырып өзара түсіністікке қол жеткізу. 1. Үнемі қайталап отыру 2. Тестілеу үшін дайындалған сұрақтар арқылы жинақталған білім мен ұғымды толықтыру 21. Репродуктивті тәсілдер: a) Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар b) Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы. * c) Есте сақтау, жаттау, қайталау, барлық ақпарат ешбір өзгеріссіз оқушылармен жаңғыртылады. d) сандық технологияның жоғарғы құзыреттілігі. e) Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесі. 22. Әдістеме (методика) дегеніміз: a) Тиянақты және ашық сипаттама. b) Мәдени білімділік. c) Дәлелдерді зерттеу іс - әрекеті. *d) Оқуға негізделген оқытудағы негізгі әдіс - тәсілдер. e) Сабақтың кезеңділігі 23. Оқытудың формалары: a) Ақпаратты қабілеттеріне қарай барынша қолайлы тәсілмен талдау. b) Ақпараттық процессинг. *c) Таңдалған стратегиялар мен әдістемелердің сыртқы көрінісі. d) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады. e) Білім адамдар арасындағы өзара іс - қимыл барысында қалыптасады. 24. Оқытудағы тәсілдер (приемы): *a) Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері. b) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады. c) Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл. d) Білім беруде қолданылатын технология. e) Белгілі бір сабақтың элементі. 25. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау. *a) Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері b) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынуы c) Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл d) Білім беруде қолданылатын технология e) Белгілі бір элемент 26. Ким Истон және Рон Рунидің зерттеу нәтижелеріне сипаттама жасаған оқушылардың саны А) 80 - нен астам В) 115 - тен астам С) 50 - ге жуық *Д) 100 - ден астам Е) 100 - ге жуық 27. О. Малли 1985 жылы оқудың үш стратегиясын атап көрсекен - А) метогогнитивтілік, әлеуметтілік, жалпы стратегиялар В) қарым - қатынас, стратегия, когнитивтілік С) оқудың құралы, үйрену стратегиясы, әлеуметтілік *Д) метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік Е) барлық жауаптар дұрыс 28. Метасана терминінің авторы А) Уильям Джеймс В) Мария Монтесори * С) Флейвелл Д) Аткинсон Е) Баддели 29. Қысқа мерзімді жадыны (жұмыс жадысы) ұсынған ғалым - А) Уильям Джеймс В) Флавелл * С) Аткинсон мен Шифрин Д) Баделли мен Хич Е) Тулвинг 30. Ұзақ мерзімді жадының үш компонеттері - А) метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік * В) рәсімдік, эпизодтық, семантикалық С) бихеовиристикалық, әлеуметтік Д) әлеуметтік - жағдаяттық, ынтыландырушылық Е) формативтік, жиынтық, әлеуметтік 3 - нұсқа 1. Оқыту үшін бағалау - А) Оқушылардың нeні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау В) Mұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады *С) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі D) Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау 2. «Деслексия» ұғымының мәні - *А) еңбекке жарамсыздық В) Қимыл қозғалысының бұзылуы С) Ойлау операцияларының үдерісі D) Өзара іс - әрекет арқылы оқыту 3. Өзара іс - әрекет арқылы оқытудың құрамдас бөлшектеріне жатпайды - А) тиімділік, әлеуметтілік В) когнетивтік С) қиындықтарды түсіну, оқуға деген танымдылық қабілеті *D) Практикалық зерттеу мен тәжірибе 4. Оқу қабілетіне ықпал ететін сыртқы факторды тап. А) Сенімділік В) Сезім *С) Өзара қарым - қатынас D) Селқостық 5. ООКД бағдарламасының негізін қалайтын қағидалар: *А) оқыту табиғатын зерттеу, практикалық зерттеу мен тәжірибе, білімге көзқарастарын анықтау В) мектепке дейінгі өмірге дайындау, оқушыларда сенімділік, қабілеттілік дамыту С) үздіксіз білім алуға даярлау, оқушылардың талпыныстарын дамыту D) Ойлау логикасы бар, ынтымақтастыққа дайын, ізденімпаз оқушы дайындау. 6. «Мета - анализ» дегеніміз - *А) жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс (бастапқы зерттеу) В) түбегейлі шешім ұабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынай нақты деректердің жүйелі қорытындысы С) кітапқа қатысты асығыс, көрінер сыңаржақ шешім қабылдауды болдырмау D) танымал бұқаралық ақпарат құралдарында берілген материалдарды қарап шығу нәтижелері 7. «Интерпретация» терминінің мәні - А) Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау В) Мұғалімдер жоспарланбаған өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады. *С) Қызығушылық тудыратын, яғни ерекше дағдылар, көзқарастар немесе әртүрлі білім берудің түрлі жолдары D) Оқушылардың нені білетіндігі және не істей алатындығын анықтау 8. Оқытуды бағалау деген - А) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер і қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі В) Оқушылардың не ні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау *С) Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау D) мұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады. 9. Қалыптастырушы (формативті) бағалау - *А) оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға сәйкес ұпайлар саны. В) тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар. С) оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар. D) Негізгі бағалар негізінде қойылған бағалар. 10. «Дескриптор» ұғымының мәні - А) оқу мақсатының нақты тұжырымы. В) тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар. С) оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар. *D) нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірме. 11. Альма не себептен өзінің білімін көрсетерде қиналады? *А) сенімсіздігінен В) жауапкершілігінің жоқтығынан С) сабақты оқымағанынан D) сабаққа қатыспағандығынан 12. «Өз тәртібі мен өзгенің тәртібі туралы және оның салдары туралы айта алады» (TrHW2_DH_video01). Өзін - өзі реттеудің қай аспектісі - *A) эмоциялық B) когнитивті C) әлеуметтік D) ынталандырушылық 13. «Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді айтқан - *А) Мерсер, Литлтон (2007) В) Шульман С) Джон Хэтти D) Рут Ричардсон 14. «Тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына сонша әсер етеді» деген пікір - А) Анн - Мари О’Нил *В) Барнс (1971) С) Мерсер және Ходжкинсон (2008) D) Джон Хэтти 15. Кеңістік, уақыт және сандық аспектілерді қамтитын кезеңдерін анықтайтын ойлауды дамыту теориясын жазған - *А) Жан Пиаже В) Роберт Стернберг С) Говард Гарднер D) Рут Ричардсон 16. Мазмұнды оқу дегеніміз - а) оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту. б) оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі. * в) оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу. д) оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу. 17. 1985 жылы оқудың үш стратегиясы бар деп айтқан зерттеуші - а) Макаро б) Рубин в) Чамот * д) Малли 18. Гриффис 1985 жылы стратегияның өзіндік 6 ерекшелігін бөліп көрсеткен. Олар қандай ерекшеліктер - а) белсенділік, саналық б) таңдаушылық, мақсатқа бағытталғандық в) бақылау, тілді оқыту * д) барлық жауап дұрыс 19. ООҚД – бағдарламасының негізін қалайтын үш негізгі қағидаттар - а) оқыту табиғатын зерттеу б) практикалық зерттеу * в) барлық жауап дұрыс д) білімге көзқарасын анықтау 20. Өзін - өзі реттеудің аспектісі - а) 5 б) 3 в) 2 *д) 4 21. «Балмұздақ жасау» бейнеролигі өзін - өзі реттеудің қай аспектісіне қатысты - *а) әлеуметтік б) танымдық в) эмоциялық д) жауап жоқ 22. 1956 жылы Блум әзірлеген ойлау ұшбұрышы мен ойлау дағдылары - а) бағалау, жинақтау. б) білу, қолдау. в) түсіну, талдау. * д) барлық жауап дұрыс. 23. «Маршурт картасын» жасап, пайдаланған мұғалім - а) Макаро. б) Рейчел Футо * в) Блум д) Рубин 24. 800 мета - анализдің синтезін жасаған ғалым - а) Иван Снук б) Джон Кларк * в) Джон Хэтти д) Джон О Нил 25. Зерттеушілік синтез дегеніміз - *а) түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік беретін, қолда бар шынайы нақты деректердің жүйелі қорытындысы. б) өз құрамына нормалар мен талаптарды жүйелі әдістерді қолдану, мәліметтерді жинау нәтижелері. в) ол екі ауыспалының орташа арифметикалық мәнінің кейіннен стандарттық ауытқуға бөлінуін қамтиды. д) әсердің мөлшерін анықтау болып табылады. 26. Мінсіз оқушының қасиеттері - а) шығармашыл, тәрбиелі. б) бәсекеге қабілетті, өткір ойлы. в) білімқұмар, белсенді, мақсатқа бағытталған. д) барлық жауап дұрыс.* 27. Сананың әдеттерін әзірлеген ғалым - а) Нил Мерсер в) Малли б) Рейчел Футо д) Арт Коста* 28. Сананың неше әдеті бар? а) 10 б) 15 в) 16 * д) 13 29. Баланы оқыту – «сыртқы реттеуден» «өзіндік реттелуге» ілгерлеу үрдісін айтқан ғалым - а) Л. Выготский б) Блум в) Нил Мерсер д) Жауап жоқ. 30. Таксономия дегеніміз - а) орналасу, құрылыс, тәртіп, заң.* б) мақсат, қағидалар, тәртіп, құрылыс. в) орналасу, мақсат, заң, қағидалар. д) құндылық, нәтиже, тәртіп, заң. 4 - нұсқа 1. Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген - a) Карл Роджерс b) Авраам Маслоу* c) Жан Пиаже d) А. Мерсер 2. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші - a) Жады b) Ойлау c) Мнемоника d) Метатану* 3. Метатану терминінің авторы - a) Флейвелл* b) Харгривс c) Мерсер d) Выготский 4. Джон Дьюи мен Дональд Шонның еңбектерінен туған ұғым - a) Техникалық ұтымдылық b) Іс барысындағы толғаныс c) Іс - әрекеттен кейінгі толғаныс d) Рефлективтік практик 5. Бағалау арқылы оқытуды жақсартудың факторлары - a) 4 b) 6 c) 3 d) 5* 6. Оқушының қажеттілігін қанағаттандыру үшін маршрут картасын жасаған Рейчел Футо өмір ойы оқудың бес қағидатын сақтады: a) Түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау, рефлексия b) Дайындық, тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, рефлексия* c) Дайындық, тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, бағалау d) Міндеттеме, сұрақтар мен жауаптар, деректерді талдау, түзету сұрақтары, тәжірибе 7. Қысқа мерзімді жадының кейінгі атауы (Аткинсон мен Шифрин): a) Жұмыс жадысы* b) Зерделеу жадысы c) Ойлау жадысы d) Ойлану операциялары 8. Ұзақ мерзімді жадының компоненттерін сәйкестендіріңіз: a) Рәсімдік жады - АС b) Эпизодтық жады - ВВ c) Семантикалық жады - СА Ең соңғы және тең мәнді емес аспектісі; Тәжірибенің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жүйе; Әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы; 9. Тұлғаның өзін - өзі тануы және өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыру: a) Метатаным b) Метасана* c) Мнемоника 10. Выготский оқушылар ЖАДА оқыған кезінде.... даму жақсарады деп нақтылайды. a) Әлеуметтік даму b) Когнитивтік даму* c) Эмоциялық даму 11. Мерсердің және Ходжкинсонның (2008 ж.) кейінірек жасаған зерттеуі оқыту үдерісінде диалогтің басты рөлін белгілеу жөніндегі... бұрынғы жұмысына негізделген. a) Выготскийдің b) Барнстың* c) Мерсердің d) Пиаженің 12. «Оқытудағы әңгімелесу - қарым - қатынас жасаудың бірсарынды емес, керісінше, идеялар екіжақты бағытта жүре отырып, осының негізінде оқушының білім алуы жүретін өзара байланысты үдеріс». Дәйексөз авторы - Барнс a) Александер b) Мерсер* c) Ходжкинсон 13. «Мен» тұжырымдамасының авторы және білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітуші - a) К. Роджерс* b) А. Маслоу c) Вагнер d) Гарднер 14. Ең үздік оқушыларды анықтайтын сенімді өлшемдерді зерттеулер нәтижесінде негіздеген - a) Выготский b) Катц c) Фриман* d) Фишер 15. Мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора: a) Көпіршелер* b) Кейс стадия c) Интерпретация d) Мнемоника 16. Оқытудағы гуманистік тәсілдің негізін қалаушылар - a) Бандура, Роджерс * b) Маслоу мен Роджерс c) Мария Монтессори, Л. Выготский d) Хаген, Хейл 17. Акселерация - a) Оқушының оқу бағдарламасына сай тез дамуы * b) Оқушының бағдарламадан тыс қарқынды дамуы c) Дарынды, талантты оқушыларды оқытудың бір әдісі d) Оқушылардың тіл үйренудегі өзгерісі 18. Оқытудың қосалқы құралдары туралы білім - a) Білімдердің технологиялық аспектісі b) Білімдердің педагогикалық аспектісі c) Мазмұндық білім аспектісі *d) Технологиялық білімдер 19. Метатанудың маңызды аспектісі - * a) Өз бетінше даму және жұмыс істеу b) Когнитивтік ойлану және ойлау c) Өзін өзі бағалау d) Өз білімін қолдану 20. Мұғалімге тән белгілер - «үш көмекші» кімнің ілімі - a) Пажарес * b) Шульман c) Хэтти d) Барбер 21. Дж. Хэтти енгізген тәсіл: a) Сыни тұрғыдан ойлау тәсілі * b) Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл c) Сенімге негізделген тәсіл d) Табысты оқуға негізделген тәсіл 22. Метасарапшы Джон Хэттидің зерттеу объектісі: a) Мектеп жасындағы балалар b) Студенттер c) Кіші мектеп жасындағы балалар * d) Мектепке дейінгі жастағы балалар 23. Эпистемология: a) Білім көздерін анықтау b) Оқытуды тиімді жоспарлау c) Оқ ыту үдерісінің ажырамас бөлігі d) Жаңа білімді қалай алуды білу 24. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқу модулі білім берудің тағы қай модулімен сәйкес - a) Білім беру мен оқытудың жаңа тәсілдері және Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау b) Білім беру мен оқытудың жаңа тәсілдері және білім беруді басқару c) Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау және сыни тұрғыдан ойлау *d) Оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау және талантты, дарынды балалармен жұмыс 25. Райан мен Декидің (2009) «ішкі уәж» деп атаған оқушы қасиеті - a) Оқушының өзін - өзі ынталандыра алуы b) Мұғалімнің оқушымен қарым - қатынасқа ұмтылуы c) Оқушының ішкі қызығушылығы d) Оқушының өзін басқара ал 26. Блумның білім игеруге бағытталған алты қадамы - а) бағалау, қолдану, қадағалау, ілім, түсіну, біліу. б) білу, түсіну, талдау, ойлау, сезіну, бақылау. в) білу, жинақтау, талдау, қолдану, бақылау, бағалау. * д) білу, түсіну, қолдау, талдау, жинақтау, бағалау. 27. Бағалаудың түрі - * а) 2 б) 4 в) 3 д) 6 28. Метатану дегеніміз - * а) оқушылардың саналы білім алуы мен ойлауын дамытуға ықпал ететін бірқатар үдерістерге қатысты қолданылатын термин. б) оқушылар зерттеу жұмыстарын жасайды. в) оқушылар білім алу уақытын тиімсіз пайдалану туралы термин. д) оқушылар есте сақтау қабілеттерін дамыта алмайды. 29. Оқушылар өздерінің «ЖАДА» жұмыс істесе, жақсаратындығын айтқан ғалым - *а) Л. Выготский б) Блум в) Нил Мерсер д) Арт Каста. 30. 1995 жылы әңгімелесудің үш түрін анықтаған ғалым - а) Л. Выготский б) Блум в) Нил Мерсер д) Арт Каста. 5 - нұсқа 1. Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл - А) Көрсеткішке негізделген оқыту Б) Дәстүрлі оқытудың жетілдірілген түрі *В) Пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету Г) Оқытудан алынған механикалық түрде есте сақталған мәліметтерді сынақ кезінде ұтымды пайдалана алуы 2. Зерттеушілер мұғалімнің бойындағы қандай құндылықты бәрінен жоғары қойып отыр? А) Құзырлылық Б) Біліктілік *В) Сенім Г) Шешім қабылдауы 3. Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері: А) Білім, білік, дағды; Б) Шешім, көзқарас, сенім *В) Бас, қол, жүрек; Г) Теория, практика, нәтиже 4. Жеті модульді атап беріңіз: 1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер 2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. 3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау 4. Оқыту мен оқуда АКТ - ны пайдалану 5. Талантты және дарынды балаларды оқыту 6. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай оқыту 7. Оқытуды басқару және көшбасшылық 5. Төменде көрсетілген білім алудың санаттарының ішіндегі маңызды екеуін белгілеңіз - А) Білім алу – білімнің сандық ұлғаюы Б) Білім алу есте сақтау ретінде В) Білім алу ақпарат жинау ретінде *Г) Білім алу – мағынаны ұғыну мен оның мәнін анықтау ретінде *Д) Білім алу – шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру ретінде 6. Адамдар қалай білім алатынын түсіну: «теориялық экспедициялардың» өн бойында ең ұзақ болатын топ - А) Әлеуметтік психологтар Б) Аффективті теоретиктер *В) Когнитивті психологтар Г) Жоғарыда көрсетілгеннің барлығы да 7. Жан Пиаженің теориясы - *А) Ойлауды дамыту теориясы Б) Есте сақтауды дамыту теориясы В) Аяушылық сезімді дамыту теориясы Г) Ақпаратты қабылдау теориясы 8. Роберт Стернбергтің анықтама бойынша зияткерлік дегеніміз: А) Білім алудың жаңаша тәсілдері *Б) Тұлғаның қоршаған орта өзгерістерін жеңе білуі В) Туа біткен дарындылық қасиеттері Г) Тұлғаның құзырлығы 9. Ауызша және тұжырымдамалық білімнің сақталуына жауап беретін мидың бөлігі - *А) Самай бөліктері Б) Артқы бөлігі В) Мишық Г) Маңдай бөлігі 10. Нейроғылыми зерттеулер анықтағандай есте сақтау жадылары - А) Мәңгі есте сақтау жадысы Б) Қысқа мерзімді жұмыс жадысы В) Ұзақ мерзімді жұмыс жадысы *Г) Қысқа және ұзақ мерзімді жұмыс жадысы 11. Есте сақтаудың тиімді әдісі - А) Жаттау Б) Мәтінді бірнеше рет қайталау *В) «Нақтылайтын» өңдеу Г) «Жөндеу» тәсілі 12. Loci әдісінің қолданылу аясы - А) Оқушыларды топтастыру үшін *Б) Есте сақтауды жақсарту үшін В) Талдау жасау үшін Г) Бағалау үшін 13. Маслоудың қажеттіліктер иерархиясындағы ең жоғары деңгейін белгілеңіз: А) Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер; Б) Сүйіспеншілік және қарым - қатынасқа деген қажеттілік; В) Қауіпсіздікке деген қажеттілік; *Г) Өзін - өзін таныта білу; Д) Өзін - өзі құрметтеуге деген қажеттілік. 14. Карл Роджерстің «Мен» түжырымдамасы – бұл... үйлесімі: А) Білімі, білігі, дағдысы Б) Ізденушілік, талап, жетістік *В) Аффективті, әлеуметтік, когнитивті Г) Физикалық, рухани, сенімділік 15. Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі - А) Жоспарлау, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар *Б) Тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар В) Теория, әлеуметтік сенім, қажеттіліктер, физиологиялық факторлар Г) Тәжірибе, мінез - құлық, әлеуметтік сенім, сыртқы факторлар 16. Лев Выготскийдің әлеуметтік - мәдени теориясы - А) Оқудың мотивациялық және аффектілік теориясы *Б) Жақын арадағы даму аумағы В) Өзін - өзі бақылау Г) Іс - әрекеттегі бес қадам 17. Метатану дегеніміз - А) Білім міндеті қоятын талаптарды түсіну *Б) Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті В) Оқушылардың шығармашылық таланттарын, оларды жақсы пайдалану жолдарын зерттеу Г) Сандық технологиялар саласындағы жоғары құзыреттілік 18. Сыныптағы оқу үдерісінің пайдасын айқындайтын 4 фактор берілген, 5 - ші қате нұсқасы - А) білім алу үдерісін түсінуі; Б) нені оқыту керек?; В) Оқыту реттілігін қалай құрылымдау керек? *Г) Сыни көзқарасының болуы Д) оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін игеруі. 19. Сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың білім алуына соншалықты әсер ететі деп айтқан ғалым - А) Н. Мерсер, Б) Литлтон, В) Дж. Хетти *Г) Барнс 20. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесудің түрі - А) Әңгіме дебат Б) Топтық әңгіме В) Зерттеушілік әңгіме *Г) барлығы да дұрыс 21. Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері - *А) түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау; Б) тосын және алдын ала әзірленген сұрақтар: В) күрделі және қиын сұрақтар; Г) астарлы сұрақтар және ашық сұрақтар, жабық сұрақтар. 22. «Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы - *А) Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер; Б) Дарындылықты дамыту; В) Оқытуды бағалау; Г) Жас ерекшеліктерін ескере отыра оқыту. 23. Флейвелл бойынша метатануды өлшеудің құрылымы: А) Өзін оқушы деп білуі; Б) мақсаттар мен тапсырмаларды білу, түсіну және бағалау; В) Тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білуі және оның мониторингі. *Г) жоғарыдағылардың бәрі дұрыс. 24. Метатанудың негізгі аспектісі - А) Сыни ойлау дағдысы; *Б) өз бетінше жұмыс істеуі және дамуы ниеті; В) Ережелер мен тәртіпке бағыну; Г) Тақырыптардың мәні мен мазмұнына үңілу. 25. Өздігінен реттелетін білім алудың үш элементі келтірілген, қате нұсқасын белгілеңіз - А) Тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы; Б) оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы; *В) Өзіне баға қоя ала білу білігі; Г) проблеманы шешу үшін әдіс - тәсілдерді өздігінен таңдауы. 26. Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты - А) «Пәнге деген сыни көзқарас»; *Б) «Ойлау туралы ойлану»; В) «Тақырыптың мазмұнына терең үңілу»; Г) «Оқушы үніне» құлақ асу. 27. Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз: А) Ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім; Б) қарсы пікір айтуға, баламалы шешімдерді қабылдауға, ойлау мен іс - әрекетімізге жаңа тәсілдерді енгізуге дайын болу мен басқаларды сыни тұрғыдан ойлауға баулу; В) бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер жинастыру және шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану сияқты дағдыларды дамыту; *Г) Нұсқалардың барлығы дұрыс. 28. «Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші - А) танымдық қабілет *Ә) метатану Б) ойлау қабілеті В) шығармашылық қабілеті 29. Мұғалім оқушыларда... деп атайтын қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырысуға тиіс: А) сыртқы уәж Ә) сыртқы түрткі Б) сыртқы ынта *В) ішкі уәж және өзіндік мақсат 30. Метатану әдістерін игерген оқушылар… А) оқушыдан көмек сұрайды Ә) мұғалімнен көмек сұрайды Б) қиындыққа кездеседі *В) мұғалімдермен тең әрекеттеседі 6 - нұсқа 1. Сындарлы оқытудың мақсаты: a) алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез - келген жағдайда тиімді пайдалану* b) Басқалардың ойлау үдерісі туралы ойлау c) Пәнді оқу және өткенді қайталау d ) Өткен тапсырмаларға ой жүгірту e) Білуін қамтамасыз етуге дағдыландыру, ой өрісін дамыту 2. Когнитивті психология әлемінде ойлауды дамыту теориясы тұрғысынан басымдыққа ие болған жылдары мен зерттеушінің аты - жөні: a) 1958 жылдары Говард Гарднер *b) 1960 жылдары Жан Пиажен c) 2006 жылдары Хельга Хайс d ) 1968 жылдары Авраам Маслоу e) 1976 жылдары Флейвелл 3. Авраам Маслоу 1968 жылы зерттеген қажеттіліктер иерархиясын деңгейге бөліп қарастырған саны: a) үш деңгейге бөліп қарастырды b) сегіз деңгейге бөліп қарастырды *c) бес деңгейге бөліп қарастырды d) он деңгейге бөліп қарастырды e) екі деңгейге бөліп қарастырды 4. «Мұғалімге арналған нұсқаулықтан алынған» мәтінді оқыңыз: 2010ж. орта мектеп жасындағы оқушылардың он алты жеке тобының жазғы семестрі ішінде өздерінің көзқарастары бойынша «тиімді оқыту» не екенін анықтау үшін шағын топтарда сауал жасалды. Атап айтқанда, «қызықты оқыту» деген сөз тіркесімен не айтқысы келетінін анықтауға тырыстық. Сабаққа қатысуды Дарема мектептеріндегі негізгі мектеп бөлімдерінің маманы арнайы оқу инспекторы жүзеге асырды. Біздің әңгімеміз екі әртүрлі блок бойынша өткізілді. Әңгімелесу шарасының екі блогын да Дарема білім беруді дамыту қызметінің мүшелері өткізді. Осындй сапарлардың мақсаты жалпы алғанда бөлімнің даму бағыттары мен әлеуеті туралы суммативтік және формативтік кері байланы салу болды. Оқу күні ішінде оқушылардың топтары белгілі бір пән бойынша оқыту туралы пікір алмасу үшін кездесіп отырды. Жүргізілген зерттеудің негізіндегі қолданған әдісті анықтаңыз: a) үш деңгейге қарастырылған сауалнамалар b) басқалардан көшіріп жазу әдістерін, оқуға деген ынталарын c) метакогнитивті стратегиялардың үйрету деңгейі *d) өздерінің пікірімен сәйкес келетін, сөз орамдарымен, сауал өткізген кісінің түсіндіргенімен емес, өздерінің пікірін қарастырғаны e) оқуы туралы жүйелі пайымдаулар 5. Мұғалім қазақ тілі сабағында зат есімнен құралған сөз тіркестерін беріп, сөйлем құрауды ұсынды... Мұнда ойлаудың қандай түрін дамытты: *a) Қолдану (білімді пайдалану) b) Нақты ақпаратты пайдалану c) метакогнитивті стратегиялар d) Білім (өз білімдерін есте түсіру) e) оқуы туралы жүйелі пайымдаулар 6. Бұл ғалым «мен» тұжырымдамасын және жеке тұлғамен, оның тәжірибесімен қарым – қатынас жасау маңыздылығын дамытты, сондай – ақ білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітті. А. Выготский B. Александр C. Хетти *D. Роджерс 7. Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғарғы деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал білім беру әдістемелері арасында сындарлы (конструктивті) теориялық оқытуға негізделген тәсілін кең таратқан ғалымды атаңыз.... A. Маслоу 1968 B. Блум 1956 C. Хетти 2009* D. Роджерс 1983 8. Оқушының өз бетінше шешкен міндеттердің көмегімен анықталған өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен және анағұрлым қабілетті жолдастарымен бірігіп шешілген міндеттер арқылы анықталатын болжамды даму деңгейі арасындағы қашықтыққа берген Выготскийдің атауы A. Өзекті даму B. Жақын арадағы даму аймағы* C. Жақын арада даму емес аймағы D. Адамның жаңа танымдық, эмоциялық немесе мінез-құлық ептілігі мен дағдыларын салыстырмалы түрде жылдам қалыптастыруға даярлығы. A) тәрбиелеп оқыту. B) тәрбие қарым-қатынасы. C) тәрбиедегі жас ерекшеліктәсілі. D) еркін тәрбие. E) тәрбиелелілігі.
Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип A) Тәрбиенің жүйелілігін, бірізділігін және үздіксіздігін қамтамасыз ету B) Тәрбиенің идеялығы мен мақсаттылығы C) Тәрбиенің тәжірибемен байланыстылығы D) Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу E) Жас және дара ерекшеліктерді ескеру
Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаруашылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормаларына сай сана-сезімдерін, дағдыларын, іскерліктерін, талап ететін тәрбиенің бағыты: A) адамгершілік тәрбиесі B) еңбек тәрбиесі C) экономикалық тәрбие D) экологиялық тәрбие E) құқықтық тәрбиесі
Жанама түрде талап қоюдың үлгісі A) Бұйрық беру B) Жарлық беру C) Тыйым салу D) Нұсқау беру E) Кеңес беру
Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту: A) ұжымдық пікір. B) тәрбие процесін ұйымдастыру түрлері. C) тұлғаны қалыптастыру. D) ұжым. E) сынып тәрбиешісі
Оқытудың заңдылығы A) Адамгершілігін, белсенді шығармашылығын дамыту B) Оқушының оқу мүмкіндігі және сыртқы жағдайларға тәуелділігі C) Оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы D) Оқушылардың танымдық іс-әрекеті тәсілін меңгертіп, олар арқылы ғылым негіздерін игеруі E) Әрбір оқушының белсенді шығармашылығын дамыту
Оқыту принципіне жатады: A) Оқудағы жетістік үшін мақтау B) Оқытудың екі жақтылығы C) Танымдық іс-әрекетті құптау D) Оқудағы ынтасыздық үшін жазалау E) Саналылық, белсенділік
Білім беру мазмұны__________________ бейнеленеді A) Оқу бағдарламаларында, оқу жоспарында, оқулықтарда B) Бұйрықтарда, педагогикалық кеңестің шешімдерінде C) Білім министрлігінің нұсқауларында D) Әдістемелік кеңестердің ұсыныстарында E) Әдістемелік нұсқауларында
Оқыту әдісінің элементі A) Кітаппен жұмыс B) Қайталау C) Үй жұмысы D) Көрнекілік E) Тәсіл
Үй жұмысының айрықша белгісі A) Оқушының дербес орындауы B) Оқу материалы қиындығының жоғары деңгейі C) Мұғалімнің жетекшілігі D) Ата-аналардың бақылауы E) Оқу материалының тартымдылығы
Оқытатын динамикалық жұптардағы оқыту тәсілі A) Дәріс B) Оқытудың үйлесімді тәсілі C) Жаттығулар D) Оқытудың жұптық тәсілі E) Оқытудың ұжымдық тәсілі
Мұғалімнің сабаққа дайындығы басталады A) Сабақтың мақсатын анықтаудан B) Оқыту құралдарын іріктеуден C) Оқушыларды оқу жұмысын ұйымдастырудан D) Оқыту әдістерін таңдаудан E) Оқыту формасын анықтаудан.
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі: A) жаңашылдық B) оптималдық C) бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
жүктеу/скачать 477,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|