«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттамалар: b тіршілік иесі, өкілі e филогенетикалық даму өніміG онтогенетикалық даму өнімі «Білім беру»

4. 
   Түсіндіру, баяндау, сендіру:
   

 B) қоғамдықмінез-құлықтәжірибесінқалыптастыруәдістері

 C) құлықпеніс-әрекеттіынталандыруәдістері

 D) жекетұлғаіс-әрекетнәтижесін зерттеу әдістері

5. 
    Ұжым өмірінде ерекше орын алатын қатынас:
   

 B) жолдастық ??????????

 C) шығармашылық

 D) гуманистік ????????????

 E) құқықтық

6. 
   Оқушыларға жүйелі түрде білім беру, икемділігі, танымдық қабілетін қалыптастыру:
   

 B) Оқыту

 C) Еңбекке баулу

 D) Ойын

7. 
   Мақсатсыз сабақ жақсы нәтиже бермейді, деп тұжырымдайтын принцип
   

 B) Оқыту процесінің мақсаттылық

 C) Оқыта отырып тәрбиелеу

 D) Оқытудың ғылымилық

 E) Жүйелілік пен бірізділік

8. 
    Құзіреттілік келіс тұрғысынан алғандағы білім беру нәтижесі
   

 B) Тіршілік әрекеттерінің практикалық дағдылары

 C) Үлгерім

 D) Табыстылық

 E) Басты құзірзэх рпеттіліктер

9. 
   Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет жүйесі:
   

 B) оқыту формасы

 C) оқыту мақсаты

 D) оқыту мазмұны

 E) оқыту құралы

10. 
    Оқулық негізінде бір сыныптағы барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен орындауы
    

 B) Кітаппен жұмыс

 C) Фронталдық жұмыс

 D) Жеке дара жұмыс

 E) Топтық 

11. 
    Диагностикамен болжауды байланыстыратын, кері байланыс арқылы ақпарат алудың үздіксіз процесі
    

 B) Бақылау

 C) Диалог

 D) Тесттер

 E) Мониторинг

12. 
    Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
    

 B) оқу материалына зейінін тұрақтандыру

 C) оқу материалын логикалық ойлау

 D) оқу материалын жылдам есте сақтау

 E) оқу материалын меңгерудегі қиындықтарды, типтік қателерді байқау

13. 
    Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы ол
    

 B) Балалардың жас және дара ерекшеліктерін ашу

 C) Білім берудің мазмұнын зерттеу

 D) Педагогикалық процесті қолданылатын әдіс-тәсілдерін іріктеу

 E) Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату

14. 
    Мақсат – мүдделеріне орай құрылған топ:
    

 B) байланысты

 C) шартты

 D) ресми

 E) ресми емес

15. 
     З. Фрейд бойынша, тұлғаның «Жоғарғы-Мен» деп аталатын құрылымдық бөлігі – бұл
    

 B) тұлғаның өмірдің мәнін терең түсіну мүмкіндігі

 C) өмірге ашық көзқараспен қарау, оны объективті бағалай алу

 D) адамның терең әуестері, мотивтері, қажеттіліктерінің жинақталған бейсанасы

E) өзіндік сана-сезімі, өзінің мінез-құлқын, тұлғалық болмысын бағалай алуы

16. 
    П.Я. Гальперин тұжырымдарына негізделген оқыту жүйесі
    

B) ақыл-ой әрекетін эвристикалық оқыту

 C) ақыл-ой әрекетін проблемалық оқыту

 D) ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыра оқыту

 E) ақыл-ой әрекетін инновациялық оқыту

17. 
    Педагогикалық психологияның құрылымы
    

 B) оқыту психологиясы

 C) танымдық процестерпсихологиясы

 D) ойлау психологиясы

 E) іс-әрекет психологиясы

18. 
    Бірінші кезекте, жасөспірімдер тәрбиесінде белгілі бір қиындықтар туғызу
    

 B) педагогикалық

 C) әлеуметтік

 D) физиологиялық

 E) тұлғалық

19. 
    Педагогикалық процестің заңдылықтары
    

 B) Тұлға ретінде қалыптасуға әсер етеді

 C) Әлеуметтік жүйенің белгілі бір қоры

 D) Баланың дамуы

 E) Мұғалім мен оқушының қарым-қатынасы

20. 
    Мұғалімнің арнайы объективті қасиеті
    

 B) мұғалімнің ғылыми даярлығы

 C) мұғалімнің ынтымақтастық даярлығы

 D) мұғалімнің әдеби даярлығы

 E) мұғалімнің әлемдік даярлығы

21. 
    Адамның жаңа танымдық, эмоциялық немесе мінез-құлық ептілігі мен дағдыларын салыстырмалы түрде жылдам қалыптастыруға даярлығы.
    

 B) тәрбиеқарым-қатынасы.

 C) тәрбиедегі жас ерекшеліктәсілі.

 D) еркінтәрбие.

 E) тәрбиелелілігі.

22. 
    Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип
    

 B) Тәрбиенің идеялығы мен мақсаттылығы

 C) Тәрбиенің тәжірибемен байланыстылығы

 D) Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

 E) Жас және дара ерекшеліктерді ескеру

23. 
    Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаруашылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормаларына сай сана-сезімдерін, дағдыларын, іскерліктерін, талап ететін тәрбиенің бағыты:
    

 B) еңбек тәрбиесі

 C) экономикалық тәрбие

 D) экологиялық тәрбие

 E) құқықтық тәрбиесі

24. 
    Жанама түрде талап қоюдың үлгісі
    

 B) Жарлық беру

 C) Тыйым салу

 D) Нұсқау беру

 E) Кеңес беру

25. 
    Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту:
    

 B) тәрбиепроцесінұйымдастырутүрлері.

 C) тұлғанықалыптастыру.

 D) ұжым.

 E) сынып тәрбиешісі

26. 
    Оқытудың заңдылығы
    

 B) Оқушының оқу мүмкіндігі және сыртқы жағдайларға тәуелділігі

 C) Оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы

 D) Оқушылардың танымдық іс-әрекеті тәсілін меңгертіп, олар арқылы ғылым негіздерін игеруі

 E) Әрбір оқушының белсенді шығармашылығын дамыту

27. 
    Оқыту принципіне жатады:
    

 B) Оқытудың екі жақтылығы

 C) Танымдық іс-әрекетті құптау

 D) Оқудағы ынтасыздық үшін жазалау

 E) Саналылық, белсенділік

28. 
    Білім беру мазмұны__________________ бейнеленеді
    

 B) Бұйрықтарда, педагогикалық кеңестің шешімдерінде

 C) Білім министрлігінің нұсқауларында

 D) Әдістемелік кеңестердің ұсыныстарында

 E) Әдістемелік нұсқауларында

29. 
    Оқыту әдісінің элементі
    

 B) Қайталау

 C) Үй жұмысы

 D) Көрнекілік

 E) Тәсіл

30. 
    Үй жұмысының айрықша белгісі
    

 B) Оқу материалы қиындығының жоғары деңгейі

 C) Мұғалімнің жетекшілігі

 D) Ата-аналардың бақылауы

 E) Оқу материалының тартымдылығы

31. 
    Оқытатын динамикалық жұптардағы оқыту тәсілі
    

 B) Оқытудың үйлесімді тәсілі

 C) Жаттығулар

 D) Оқытудың жұптық тәсілі

 E) Оқытудың ұжымдық тәсілі

32. 
    Мұғалімнің сабаққа дайындығы басталады
    

 B) Оқыту құралдарын іріктеуден

 C) Оқушыларды оқу жұмысын ұйымдастырудан

 D) Оқыту әдістерін таңдаудан

 E) Оқыту формасын анықтаудан. 

33. 
    Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі:
    

 B) оптималдық

 C) бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі