Агнозия – нарушение узнавания. Аграфия – нарушение письменной речи. Адаптация
При выполнении самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП) учитывать следующие четыре основные функции
жүктеу/скачать 0,92 Mb.
|
УМК Невропотология рус 2021-22
- Бұл бет үшін навигация:
- Организационно-методическая характеристика курса Основные формы и методы обучения и контроля учебных достижений Учебная работа
- На информационных и проблемных лекциях
- Рекомендации к решению ситуационных задач.
- Рекомендации к использованию беседы как оценочного средства.
- Совместная работа студентов с преподавателем
| При выполнении самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП) учитывать следующие четыре основные функции.
Первая – предполагает реализацию активного восприятия студентами информации преподавателя, полученной в период установочных занятий по учебной дисциплине. Вторая функция предполагает, что студенты самостоятельно, на основании рекомендаций преподавателя, изучают учебно-методические пособия, литературные источники, выполняют домашние задания, контрольные и курсовые работы и т.д. На этом этапе от студентов требуется знание методов работы, фиксация своих затруднений, самоорганизация и самодисциплина. Третья функция студентов состоит в анализе и систематизации своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднений в понимании и усвоении ими учебного материала, выполнении других учебных действий. Студенты переводят неразрешимые затруднения в систему вопросов для преподавателя (ранжируют их, упорядочивают, оформляют), строят собственные версии ответов на эти вопросы. Четвертая функция студентов состоит в обращении к преподавателю за соответствующими разъяснениями, советами, консультациями. Организационно-методическая характеристика курса Основные формы и методы обучения и контроля учебных достижений Учебная работа по курсу проводиться в форме лекций, практических и методических занятий с целью по повышению знания, самостоятельной работы студентов. На информационных и проблемных лекциях сообщаются основные материалы для лекционных и практических занятий с целью повышения знаний и закрепления учебного материала Семинарские занятия проводятся для закрепления знаний, полученных студентами в форме дискуссий, сообщений, докладов, рефератов, составления учебной документации, анализа педагогического опытов, просмотра и изучения различных видеоматериалов и др. Студенты получают знания и вырабатывают умения и навыки, выполняя практические действия, готовят эссе, применяют методы проблемного обучения, ситуационные задания (кейс-обучение), проектов и т.д. Рекомендации к решению ситуационных задач. Задача является средством проверки и оценки знаний студентов по освоенному материалу, а также умений применять полученные знания в предложенной ситуации. Ситуационная задача является текущим средством оценки знаний, умений, навыков студента. В рамках освоения учебного модуля рекомендуется решение ситуационных задач проводить после освоения первого раздела. Данный вид оценочного средства проводится письменно. Во время проведения задания оценивается способность студента найти правильный ответ на поставленный вопрос, умение сориентироваться в ситуации и применять полученные знания в профессиональной деятельности. Варианты ситуационных задач приведены в фонде оценочных средств. Рекомендации к использованию беседы как оценочного средства. Беседа является частью самостоятельной работы студента, но также может быть использован, как средства оценки полученных им знаний, умений и навыков. Беседа является средством текущего контроля знаний. Подготовленная беседа может быть использована студентом во время прохождения педагогической практики. Для написания беседы студенту рекомендуется выбрать одну из предложенных тем. Объем материала для беседы как правило, составляет 2-3 страницы. Структура работы: введение, содержательная часть, заключение, список использованной литера Совместная работа студентов с преподавателем способствуют углублению и закреплению теоретических знаний, создают условия для формирования в процессе обучения педагогических навыков и умений в ведении учебно-методической и воспитательной работ. На практических занятиях студенты овладевают рациональной техникой выполнения приёмов, изучают и совершенствуют тактику, овладевают методикой обучения, изучают средства общей и специальной средства по предотвращению заболеваний. Во время самостоятельной работы студенты изучают программный материал по учебникам и учебным пособиям, научным журналам, используя также и современные технологии обучения: по электронным версиям учебной и методической литературы, получение информации из всемирной информационной сети «интернет» и других компьютерных программ. жүктеу/скачать 0,92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|