Айтуреева ж ж «Түрлі мекемелердегі психологиялық қызмет»
жүктеу/скачать 210,27 Kb.
|
xBwQGhekgQbnOF9wt4FsdjKjbrAMYH1xl5KlmX7A 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Ұсынылатын әдебиеттер: Молдаханова М.М.
- Полатова, А.Н.
- 13-практикалық сабақ. Білім беру мекемелері психологының коррекциялық жұмысы әрекетінің мазмұны
| Үй тапсырмалары:
1. Психологиялық кеңес беру барысында ықпал етудің құралы – жоспарланған әңгімелесу. 2. Психологиялық кеңес берудің қағидалары. 3. Қарым-қатынас барысында клиентке тілектес болу. 4. Клиенттің құндылығы мен нормаларына бағыттау. 5. Кеңес берудегі тыйым. 6. Кеңес берудің анонимділігі. 7. Жеке және кәсіби қатынастарды шектеу. Ұсынылатын әдебиеттер: Молдаханова М.М. "Жас ерекшелік психологиясы" пәнінен дәрістер жинағы : 5В0010300 - "Педагогика және психология" маман. студ. үшін / М. М. Молдаханова. - Шымкент : 0ҚМУ, 2015. - 82 с. www.lib.ukgu.kz Полатова, А.Н. Мектеп психологының ата-анамен жұмысы рөлдік ойындар жинағы / А. Н. Полатова, К. А. Султанова. - Версия . - Шымкент : ОҚМУ, 2017 www.lib.ukgu.kz Садыкова, А.А. Балалар психологиясы бойынша практикум : Дәріс жинақ. - Шымкент : ОҚМУ, 2020, www.lib.ukgu.kz Бердібеков,С.Оқушылар психологиясы : семинар сабағын жүргізуг еарналған / С. Бердібеков, С. Қозыбақова. - Шымкент : ОҚМУ, 2020 www.lib.ukgu.kz 13-практикалық сабақ. Білім беру мекемелері психологының коррекциялық жұмысы әрекетінің мазмұны Сабақ мақсаты мен міндеттері: Мектеп психологының коррекциялық жұмысы әрекетінің мазмұны Сабақ барысы Қысқаша теориялық ақпарат. Коррекциялық топтар жұмысын ұйымдастыру реті. Психокоррекциялық жұмыстың міндеттері коррекция жүргізуді талап еткен адам немесе топ ерекшеліктеріне байланысты анықталады. Олар келесі мағынадаболуы мүмкін: -баланың дамуындағы психологиялық ауытқуларды әлеуметтік ортада қалыптасқан талаптарға сай келтіру; -қалыптасқан жағымсыз мінез құбылыстарын бұзып, оның жағымды көріністері басым болатындай етіп қайта құру; -мінез-құлық стереотиптерін және оның эмоционалдық көрініс беру формаларын өзгерту; -жалпы даму барысын қайтақұру(құрылымынөңдеу) -ізгіниетті қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастыру. Психокоррекцияны жүргізудің түрлері көпболғанымен олардың барлығының ортақ қасиеттері өте мол. Ол клиенттердіпсиходиагнстикаданөткізу, проблемаларынабайланысты коррекция тобынажинақтау, балаларжасерекшеліктерінебайланыстыжәнеүлкендердіңқажеттілігнескереотырып психокоррекция жүргізуретіжәнепайдаланылатынәдіс-тәсілдерінанықтауұқсаснұсқаменжүргізіледі. Сондықтан психокоррекция өтекүрделіжүйеболса да, клиенттіңпроблемаларынабайланыстыолардыңмақсаты мен міндеттеріәрқилыанықталғанынақарамастанбарлықкоррекциялықтоптаржұмысыныңретінбірнешеблокқабөліпкөрсетугеболады. Психокорекцияның түрлері. Сипатына қарай: симптомды (ауру белгісі) және каузалды (себеп) деп бөлініп, дер кезіндегі дамудағы кедергіні анықтайды. Ұзақтығына қарай: тым қысқа, қысқа және ұзақ, тым ұзақ болып келеді. Өзекті мәселені шешуге қажетті бір немесе бірнеше сағаттар, айлар сондайқ кейде жылға созылуы мүмкін. Міндеттің ауқымына қарай: жалпы, жеке және арнайы болып бөлінеді. Кешенді ұйымдастырылған жұмыстар жеке, жалпы және арнайы топпен жүргізіледі. Мазмұнына қарай: танымдық өрісі жеке тұлғалық, аффектілі еріктік, мінез құлық тұрғысынан, тұлғааралық қатынасынан, топ ішілік ата ана мен бала қатынасынан тұрады. Жұмыс түріне қарай: жеке топпен, табиғи жабық топпен (ұжым, отбасы, ерлі зайыпты). Бағдарламаға байланысты: бағдарламалық және жанынан шығарған еркін тақырыптар. Әсер етудегі басқару: Дерективті және дерективті емес болып қарастырылады. Білім беру мекемелерінде психокоррекциялық жұмыс психологиялық педагогикалық әсер тұтастығы оны түзетуде бала дамуынағы бұзылыс пен жетіспеушілікке ағарту жұмыстарын қолдану. Ол екі байланыста көрінеді: симптомдық жкек ауытқуға және этимологиялық шығу себебіне бағытталған. жүктеу/скачать 210,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|