Активное преподавание и обучение



Pdf көрінісі
бет92/153
Дата08.02.2022
өлшемі1,91 Mb.
#124394
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   153
Байланысты:
Актив. методы обуч.для учит.

51.
 
Методика критического мышления 
Метод критического мышления представляет собой регламентированный процесс 
осмысления, оценивания, анализа и обобщения информации, на основе наблюдений, 
опыта, размышлений и рассуждений. Критическое мышление часто ассоциируется с 
готовностью субъекта к рассмотрению альтернативных точек зрения, координации и 
переосмыслению взглядов, в соответствии с развитием мышления и реализацией 
целенаправленных действий, и с его психологической установкой на содействие 
критическому мышлению окружающих.
На начальной стадии процесс критического мышления предполагает:

сбор необходимой информации; 

оценка и аргументирование доказательств; 

разработка обоснованных выводов и обобщений; 

переосмысление предположений и гипотез на основе широкого опыта.
Ниже предложена система пошаговых действий для учеников и навыки, 
необходимые для успешного выполнения классных занятий:
1. 
Обработка 
информации, полученной различными визуальными и вербальными 
способами передачи, в том числе - информации, полученной при изучении 
первоисточников, вторичных источников (учебники, энциклопедии, веб-сайты 
данных), собранной по результатам процедур опроса, анкетирования. 
 
2. 
Определение ключевых 
вопросов, предположений или гипотез, ситематизирующих 
доказательства для проведения исследований, либо составляющих основу 
полученных в результате проведенного исследования аргументов. 
 
3. 
Анализ системы взаимодействия и согласованности 
ключевых вопросов и 
имеющихся доказательных аргументов.
 
4. Установление идентичности и различий между отдельными факторами или между 
различными индивидуальными оценками и предположениями. 
 
5. 
Систематизация
различных источников информации для подготовки аргументов 
или ряда идей. Определение необходимых исследовательских достоверных 
источников, для формирования доказательной базы исследования. 
 
6.
Определение степени обоснованности 
и 
достоверности 
доказательной базы 
исследования 
и 
степень 
ее 
согласованности 
с 
предварительными 
предположениями. 
7.
Использование выводов
, полученных в результате апробации методов решения 
ключевых вопросов исследования.
 
8. 
Обоснование и аргументирование 
выводов и результатов исследования. 
Таксономия Блума в классификации целей обучения является одной из наиболее 
значимых работ для учителей, реализующих развитие критического мышления у 
учеников в процессе использования активных методов преподавания и обучения. 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   88   89   90   91   92   93   94   95   ...   153




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет