Алгебра пәнінен орта мерзім жоспары 7-сыныпқа арналған тақырыптық- күнтізбелік жоспар Аптасына 3сағат,барлығы 102 сағат
7 сынып Омж
|
формативті бағалау кері байланыс |
| |||||||||
|
73 74
|
Мәтінді есептерді шығару |
2 |
Теңдеулердің көмегімен мәтінді есептер шығару арқылы алған білімдерін толықтырады, жүйелейді |
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады |
Жыл мезгілі бойынша топтас «рубрика» Түртіп алу жүйесі. Рафт әдісі Тілектер арқылы топқа бөліну |
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту |
| ||
|
75 |
алгебралық бөлшектер туралы түсінік |
1 |
Алгебралық бөлшектер тақырыбын қайталау, есеп шығаруда қолдана білу дағдыларын қалыптастырады |
Тақырпты дамыту ережелерін ажыратып, анықтамаларды меңгереді бөлектерді қосу мен азайтуға есептер шығапруда пайдаланады |
“Екі жұлдыз, бір тілек” тренинг 2. «Автор орындығы» 3. Топтық жұмыс 4. «Спираль» әдісі 5. «Өмірлік ахуал талдау» 6. Сұрақ – жауап |
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||
|
76 |
алгебралық бөлшектегі айнымалылардың мүмкін мәндер жиынын табу; |
1 |
Алгебралық өрнектерді түрлендіруді біледі(жақшаларды ашу, ұқсас мүшелерді біріктіру). Практикалық есептер мәтінінде айнымалылардың қандай мәнінде алгебралық өрнектердің мәні бар екенін біледі |
Тақырыптар жайлы түсініктер қалыптастыды, ережелер арқылы есептерді шығаруды меңгереді |
Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны |
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам , |
| |||
|
77 |
Алгебралық бөлшектер және оның негізгі қасиеті. Бөлшекті қысқарту |
1 |
Оқушылар алгебралық бөлшек қасиеттерін қолданып бөлшектерді қысқарту дағдыларын қалыптастырады және алған білімдерін дұрыс қолдана білуге дағдыланады |
Есеп шартын анық тусінуі және оны шешу жолдарын дұрыс таңдай білу қабілеттерін дамытады |
«Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі |
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту |
| ||
|
78 79
|
Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті |
2 |
Оқушылардың бөлшек, бөлшектің негізгі қасиеті, бөлшекті қысқарту бойынша, қажет жағдайларда анықтамаларды және қарапайым есептеу ережелерін қолдануы, тәсілдерді негіздей білуі, тиімді жолдарды таңдай алуы |
Алгебралық бөлшектің негізгі қасиеті бойынша қарапайым есептеу ережелерін қолданып, практикалық есептеулер жүргізе алады |
Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, |
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||
|
80 81
|
Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті |
2 |
Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды математик туралы сөздік қорларын молайту арқылы топпен тапсырмаларды қатесіз орындауға үйренеді |
Оқушылар алгебралық бөлшектері ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады |
Тәжірбиелік \ есептер шығару\ Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог
|
формативті бағалау кері байланыс |
| |||
|
82 82
|
Алгебралық бөлшектерді қосу және азайту |
2 |
Алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиеті бойынша білімдерін кеңейтеді, бөлшектерді қосу және азайту амалдарын орындауарқылы білік, дағдыларын нақтылайды; |
Оқушылар бөлімдері бірдей және бөлімдері әр түрлі бөлшектерді қосу және азайту арқылы рационал бөлшекке түрлендіруге үйренеді |
.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3. Сұрақ –жауап 4. “Атом. Молекула» тренинг |
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
|
| ||
|
84 |
Алгебралық бөлшектерді қосу және азайту |
1 |
Алгебралық бөлшектерді қосу мен азайту алгоритмін меңгереді, алған білімдерін бір жүйеге келтіреді |
Оқушылардың алған білімдерін жетілдіріп, өз бетімен және топпен жұмыс істеу дағдарысын қалыптастыру ге деген талпыныс ізденістерін оятады. |
“Екі жұлдыз, бір тілек” тренинг 2. «Автор орындығы» 3. Топтық жұмыс 4. «Спираль» әдісі 5. «Өмірлік ахуал талдау» 6. Сұрақ – жауап |
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыт |
| ||
|
85 86
|
Алгебралық бөлшектерді көбейту,бөлу және дәрежеге шығару |
2 |
Оқушылар тақырып бойынша алған білімдерін тереңдетіп, жинақтап жүйелейді, алгебралық бөлшектерді көбейту және бөлу алгоритмін қолдана білуге, қасиеттерді білуге үйренеді |
Ережелер ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады |
Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны Аквариум ойыны
|
Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
| |||
|
87 |
Алгебралық бөлшектерді көбейту,бөлу және дәрежеге шығару |
1 |
Алгебралық бөлшектерді көбейту, бөлу және дәрежеге шығара алуға үйренеді. |
Анықтамалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады |
Ассорти ойыны Жигсо ІІ әдісі сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, |
Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы. |
| |||
|
88 |
Есеп шығару |
1 |
Қарапайымнан күрделіге арналған ұғымды қалыптастыра отырып түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді |
Есептерді шығару арқылы салыстыру ережелерін меңгереді салыстыруға есептер шығапруда пайдаланады. |
.Топтық жұмыс 2.Жұптық жұмыс 3. Сұрақ –жауап 4. “Атом. Молекула» тренинг |
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||
|
89 |
Есеп шығару |
1 |
Оқушылар алгебралық бөлшектерді көбейту және бөлу алгоритмін қолдана білуге, қасиеттерді білуге үйренеді |
Өткен тақырыптар бойынша жаңа тақырып менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды. |
Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны Аквариум ойыны
|
Бас бармақпен бағалау» Екі жұлдыз бір тілек. |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту |
| ||
|
90 |
Алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіру |
1 |
өрнектерді тепе-тең түрлендіруде қысқаша көбейту формулаларды қолдана білу, өз білімін көрсете алу қасиеттерін ашуға үйренеді |
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада қолдана алады
|
Сұрақ-жауап Диалог
Миға шабуыл |
Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
| |||
|
91 |
Алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіру |
1 |
Алгебралық өрнектердік теңбе-тең түрлендіріп ықшамдауды, алгебралық өрнектің мәнін табуды үйренед |
Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады |
Топтастыру Тұжырымдама лар кестесі Семантикалық карта Деңгейлік тапсырмалар Сұрақ-жауап |
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||
|
92 |
№4 бақылау жұмысы |
1 |
|
|
|
|
| |||
|
93 |
Қатемен жұмыс Есеп шығару |
1 |
Оқушыларды жазбаша қосу мен азайту жағдайлары туралы білімін жүйелеу; есеп шығару арқылы есептеу дағдыларын жетілдіреді |
Есептердің негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады |
Комп жұмыс «Бағдаршам» «Арасындағы айырмашылық» «Артығы қайсы» «Екеуі де» «Он сұрақ» «Әліпби желісі» Тест құрастыру Реферат Сұрақ-жауап Тест жұмысы БҮҮ
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту |
| ||
|
94 |
Көпмүшелерге амалдар қолдану |
1 |
Көпмүшеге амалдар қолдану ережелерімен танысып, есептер шешу дағдысын қалыптастыру. |
Ережелер арқылы бөлшектер үшін көбейту мен бөлуді меңгереді, есептер шығаруда пайдаланады |
Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны Аквариум ойыны
|
Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
|
| ||
|
95 |
Өрнектерді тепе- тең түрлендіру |
1 |
өрнектерді тепе-тең түрлендіруде қысқаша көбейту формулаларды қолдана білу, өз білімін көрсете алу қасиеттерін ашуға үйрету |
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, есептерді практикада орындай алады
|
Миға шабуыл. Ойлан,жұптас,талқыла. 3қадамдық сұхбат. Диалог құру. Рөлдегі оқушылар. Сәйкестендіру тәсілі. Автор орындығы.
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
|
| ||
|
96 |
Сызықтық функциялардың графиктерінің өзара орналасуы |
1 |
Сызықтық функциялар графиктерінің орналасуы ұғымына берілген есептерді шығарту арқылы оқушылардың білім, білік, дағдыларын жетілдіру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту |
Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады
|
1. /мозайка/ 2. Миға шабуыл 3. Практикалық жұмыс 4. Аквариум әдісі 5.Жұптық әңгімі 6.Стикердегі диалонг |
Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту |
| ||
|
97 |
Екі өрнектің қосындысының және айырымының квадратының формулалары |
1 |
Анықтамаларды пайдалана отырып есептерді шешу арқылы тақырыпты өз бетерінше игереді |
Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады .
|
Тәжірбиелік \ есептер шығару\ Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||
|
98 |
алгебралық өрнектерді қысқаша көбейту формулалары арқылы көбейткіштерге жіктеу |
1 |
Қысқаша көбейту формулаларын еске түсіріп, есептер шығару. |
Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады |
Сұрақ-жауап Диалог
Миға шабуыл |
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||
|
99 |
қысқаша көбейту формулалары арқылы алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендірулерді орындау ; |
1 |
тақырып бойынша алған білімін жинап, бір жүйеге келтіру; қысқаша көбейту формулалары бойынша білімдерін тексеру, |
Оқушылар есетер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады |
Кім жылдам? Миға шабуыл ЖИГСО әдісі Стикердегі диалог |
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| ||
|
100 |
Қорытынды бақылау жұмысы |
|
Қайталау ды өткен матералдар мен ұштастыру ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру |
Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту |
ЖИГСО қолма-қол сурет-жаттығу. Ыстық орындық Рөлдік ойын
|
Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту |
| ||
|
101 |
Қатемен жұмыс |
|
Өткен тақырыптар туралы түсіктерін жетілдіреді. |
Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды. |
Сұрақ-жауап Диалог
Миға шабуыл |
Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
| |||
|
102 |
Қайталау есептерін шығару |
|
Есептер шығару арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады |
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі. Топта жұмыс жасауға қалыптасады. |
Тәжірбиелік \ есептер шығару\ Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны |
|
| |||
жүктеу/скачать 63,25 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
