Анкета көмегімен жаппай мәлімет жинау әдісі

Мазмұны

1 Глоссарий..........................................................................................................

2 Дәрістер.............................................................................................................

3 Тәжірбиелік сабақтар....................................................................................

4 Курстық жұмыстар мен дипломдық жоба...............................................

5 Студенттердің өздік жұмысы........................................................................

Мақсаттардан, міндеттерден, болжамдардан зерттеу проблеманың жағдайын зерттеуге мүмкіндік беретін арнайы әдістердің комплексіне келеді.

Зерттеу нәтижесі эмперикалық деңгейде тәжірибе жинағында, ережелер тұжырымдамаларында, олардың анализі мен жүйелеуінің фактілерін алуда көрініс табады.

Зерттеуші бақылау кезінде көрген фактілерді тура тіркейді.

Зерттеуде проблема бойынша жасалған қорытындылардың сыны толығымен және анық көрсетіледі.

Зерттеу өңделген мәліметтерді, әдебиетті тақырып бойынша зерттеу және сұрыптау көрсетіледі.

Зерттеуге оны қызықтыратын құбылыстың барлық жақтарын қамтуға мүмкіндік береді.

Нақты болжамдарды дәлелдеуге қажет әдістемелерді таңдау және апробациялау. Мұндай әдістемелер сенімді, дәлелді, зерттелетін құбылыстың жағдайын өзгертуге, немесе білім сапасын арттыруға мүмкіндік беретін болуы керек.

Ғылыми болжамдарды тексеру мақсатында қойылған сұрақтарға дәлелді жауаптар алу үшін тәжірибе бағдарламасы мен жоспары жасалады. Жоспар мен бағдарлама көбіне жүргізілетін зерттеудің негізгі кезеңдері анықталатын хаттық құжаттар болып келеді.

Әдебиеттің шолуы мен сынау анализінен басқа сол проблеманы шешуге бағытталған автордың теориялық шамалауы кіреді.

Болжам проблема тұжырымынан шығады және өткізілген тәжірибеде дәлелдеуді қажет ететін кейбір қаулылар болады. Жалпы болжамнан кейін оның мазмұнын ашатын нақтылаушы, жеке, деталдық, болады.

Алынған фактілерді анализдеу мен жинақтау ғана емес, сонымен қатар оларды түсіндіру.

Бұл зерттеуде тәжірибе жолымен аз зерттелген құбылыстар мен объектілердің жаңа фактілері сипатталады және алынады.

жасампаздық ұмтылысынан туындаған қоғамдық тәжірибе.

өзгешелігі.

Ниет арқылы жасалатын ұжым өмірінің тұрақты формасы.

теңдігін қалыптастыру.

бөлімдерін, сонымен бірге оқушылардың жеке-дара қасиетін ескеріп, соған

сәйкес бақылау дың әртүрлі әдістері мен мұғалімнің педагогикалық әдеп

сақтауын талап етеді.

Көрнекілік пинципі-сабаққа оқушының дүние танымыны негізінде оқуды көрнекілік арқылы жүзеге асыру

Бағыттылық принципі-жеке адамның жан-жақты дамуына оқыту мен тәрбиені үйлесімділігіне ықпал жасау

Оқыту процесінің формасы:

1.Білім беру

2.Тәрбие беру

1. 
   Ғылым – таным процесінің ерекше формасы.
   
2. 
   Ғылыми шығармашылық.
   
3. 
   Ғылыми іс - әрекет, оның мақсаты мен ерекшеліктері.
   
4. 
   Студенттердің ғылыми – зерттеу жұмыстары – курстық және дипломдық жұмыс.
   

Ғылым – адамдардың табиғат, қоғам, ойлау туралы білімдерінің жүйесі. Осы үш саланың әрқайсысына қатысты ғылымдардың жеке салалары және олардың даму заңдылықтары бар.

Қазіргі заманғы ғылым – жаңа білім өндіру және мақсатқа сай оны беріп отыру жөніндегі әлеуметтік бағдарлы қызмет, қоғамдық өндірістің өзіндік түрі, жиынтығында дүниенің ғылыми бейнесін құрайтын білімдер жүйесі, аса маңызды әлеуметтік қару. Қоғамдық сананың түрлерінің бірі әрі ерекше қызмет бола отырып, ғылым, К.Маркс айтқандай, қоғамның идеалдық және практикалық байлығын білдіреді.

Қазіргі жағдайларда ғылым ұжымы жетекшісінің рөлі артып отыр. Социологиялық зерттеулер ғылыми – зерттеу жұмыстардың төмен нәтижелілігі ғылыми кадрларды орналастыру мен пайдаланудың дұрыс еместігінен, жеке салалар мен қызметкерлердің, ең алдымен жастардың жұмысына ғылыми жетекшіліктің нашарлығынан екендігін дәлелдейді. Маманданған ғылыми жетекшіліктің маңызы әсіресе қысқа мерзімді зерттеулер бағдарламаларында арта түседі.

Ғылыми еңбектің тиімділігін арттырудың және ғылыми қызметті интенсивтендірудің басты жағдайларының бірі зерттеулерді ақпараттық қамтуды жақсарту, ғылыми коммуникация жүйелерін, ғылыми ұжымдар арасындағы байланыстарды одан әрі дамыту болып табылады.

Ғылымтану мәселесі төңірегінде қазіргі заманғы ғылымның логикалық – гносеологиялық, әлеуметтік, экономикалық, құқықтық және басқа көптеген зерттеулер топтасуда. Ғылыми білім мен ғылыми қызмет дамуының нақтылы процестері мен бағыттары туралы маңызды эмперикалық (тәжірибелік) мәліметтер қорланды және қорлануда. Қазіргі ғылымтануда социологиялық проблематика неғұрлым үлкен орын алып келеді.

Ғылымтану алдымен ғылымды зерттеудің алуан түрлі бағыттарының, типтерінің жалпы атауы, олардың ішінен негізгі алтауын бөліп көрсетуге болады. Біріншіден, ғылымды логикалық – гносеологиялық зерттеу, оның пәні ғылыми білімнің өзі, оның құрылымы, оның дамуының логикасы мен диалектикасы болып алады. Екіншіден, тұтасынан алғанда ғылым дамуының нақтылы тарихи процесіне және оның жеке көріністеріне көңіл бөлетін тарихи – ғылыми зерттеулер. Төртіншіден, ғылым дамуының экономикалық проблемаларын зерттеулер. Бесіншіден, ғылым творчествосының психологиясын зерттеулер. Алтыншыдан, ғылымды сан тұрғысынан түсіндіру методы ретінде ғылым өлшеу зерттеулері.

Сонымен, ғылым – күрделі көп өлшемді әлеуметтік құбылыс әрі білімнің түрлі салалары, алуан түрлі нақтылы тарихи жағдайларда оны алуан түрлі жақтарынан зерттейді.

Қорыта айтқанда, ғылым қоғамдық өмірге, әсіресе техникалық – экономикалық дамуға, әлеуметтік басқаруға, білім жүйесін және адамның дүниеге көзқарасын қалыптастыруға белсене қатысатын әлеуметтік институттардың біріне айналды.