Ашу және жазуға үйретудің
жүктеу/скачать 1,16 Mb.
|
Сауат ашу және жазуға үйретудің теориясы мен технологиясы
- Бұл бет үшін навигация:
- УДК 81.36(075.8)
- Қарсыбаева Р.К., Қарсыбаева А.Б.
| Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті Р.К. Қарсыбаева, А.Б. Қарсыбаева Сауат ашу және жазуға үйретудің теориясы мен технологиясы Оқу құралы «Қыздар университеті» баспасы Алматы, 2013 1 УДК 81.36(075.8)ББК 81.2-2 я 73 Қ 20 Баспаға Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Редакциялық баспа кеңесі мақұлдап ұсынған Пікір жазғандар: Қ.А. Аймағамбетова - п.ғ.д., профессор; Ғ.З. Таубаева – п.ғ.к., доцент Қарсыбаева Р.К., Қарсыбаева А.Б.Қ 20 Сауат ашу және жазуға үйретудің теориясы мен технологиясы /студенттерге арналған көмекші оқу құралы / Қарсыбаева Р.К., Қарсыбаева А.Б. – Алматы: «Қыздар университеті» баспасы, 2014 ж.-152 б. ISBN 978-601-224-557-8 Оқу құралында бастауыш сыныптағы сауат ашу кезеңінің теориялық және практикалық бағыттары қарастырыла отырып, сауат ашу кезеңіндегі әдістер, тәсілдер және қазіргі сабақ құрылымының ерекшеліктері көрсетілген. Оқу құралы педагогикалық университеттің бастауыш мектеп педагогикасы және әдістемесі факультетінің студенттері мен бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған. УДК 81.36(075.8) ББК 81.2-2 я 73 ISBN 978-601-224-557-8 © Қарсыбаева Р.К., Қарсыбаева А. Б.,2014 © «Қыздар университеті» баспасы, 2014
КІРІСПЕ
Сауат ашудың негізгі мақсаты – болашақ ұрпаққа терең білім мен өнегелі тәрбие беру, сол арқылы оларды өз ана тілін, Отанын, ел-жұртын шексіз сүйе білуге тәрбиелеу болса, негізгі міндеті – балаға хат таныту, яғни оған оқу мен жазуды үйрету. Сонымен қатар, сауат ашу барысында оқушылардың тілі мен ой өрісін, танымдық қасиеттерін дамыта отырып білім беруге баса назар аударылады. Соның нәтижесінде жас ұрпаққа тиісінше жалпы білім негіздерін меңгерте отырып, адамгершілік тәрбиесі қалыптасқан, шығармашыл жеке тұлға тәрбиелеуге негіз қаланады. Демек, сауат ашу білім мен тәрбие алудың кілті іспетті.
Екінші қиындық – баланың жаңа мұғаліммен, сыныптастарымен және отбасындағы қарым-қатынасына байланысты туындайды. Мұғалімнің барлық мейірімі мен жақсы қарым-қатынасына қарамастан, ол оқушылар үшін қатаң талаптарды қоятын, тәртіп орнататын, үстемдік көрсететін бағыттаушы, басқарушы. Ол үшін оқушы мұғалімнің беделін сезінуі қажет. Осыдан барып, көбінесе бірінші сынып оқушысы, жаңа ортаға бейімделе алмай, жалғыздық сезімде болады. Үшінші жағдайда баланың мектепке баруына байланысты отбасындағы ролі де өзгереді. Балаға жаңа міндеттер мен жаңа құқықтар жүктеледі (оқушының үй жұмысын жасауда өзіндік орны, уақытының бөлінуі, оның күн тәртібімен санасуы т.б.), оқу бағдарламаларының талаптарын орындау, мектептің ішкі тәртібін сақтау үлкендердің айтқандарын екі етпеу сияқты қатаң ережелер шеңберіне түседі. Осы айтылған дәстүрлі жүйенің «орындаушы» талабын жою үшін, бүгінгі мұғалім де қазіргі заман талабына сай коммуникативтік құзіреттілігі қалыптасқан шығармашыл, білім берудің жаңа үдерістерін жете меңгерген маман болуы аса маңызды. Ойыннан мектептегі ой еңбегіне ауысқан балалардың өзіндік ерекшеліктерін мұқият есепке ала отырып, мұғалім әрбір оқушымен жеке жұмыс жүргізгенде ғана сауат ашу кезеңі нәтижелі болмақ. жүктеу/скачать 1,16 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|