Атты Республикалық ғылыми конференция материалдарының жинағы 4 сәуір 2022 жыл
жүктеу/скачать 12,12 Mb. Pdf көрінісі
|
collection-of-the-conference-chemistry
| Эксперименттің
мақсаты: оқушылардың тақырып жайлы білімін тереңдету,ойлаужәнеестесақтауқабілетіндамыту. Гипотеза: видео-көрсетілімнен кейін оқушылардың нәтижелері жоғарылайды; бағдарламаланған оқыту оң әсерін тигізеді. Нәтижесі: 1 кесте –Есептеудің бірінші қадамының көрнекі түрі Сыналушының нөмірі Көрсетілімге дейін,t дейін Көрсетілімнен кейін,t кейін Айырмашылықтың абсолюттімәні 1 5 9 4 2 7 10 3 3 9 13 4 4 7 13 6 5 10 15 5 6 6 12 6 7 8 12 4 8 5 10 5 9 8 13 5 10 6 11 5 11 7 12 5 12 5 8 3 Гипотезалар: Нөлдік гипотеза Н 0 (ұқсастық гипотезасы) көрсетілімнен кейінгі көрсеткіштер экспериментке дейінгі көрсеткіштердің мәндерінен аз немесе бірдей. Альтернативті гипотеза Н 1 (балама-айырмашылық гипотезасы) көрсетілімнен кейінгі көрсеткіштер экспериментке дейінгі көрсеткіштерден асып түседі. 2кесте–Алынғаннәтижелерге рангберу Көрсетілімге дейін,t дейін Көрсетілімнен кейін,t кейін Айырмашылықтың абсолюттімәні Берілген рангтар 5 9 4 4 7 10 3 1.5 9 13 4 4 7 13 6 11.5 10 15 5 8 6 12 6 11.5 8 12 4 4 5 10 5 8 8 13 5 8 6 11 5 8 210 7 12 5 8 5 8 3 1.5 Қосынды 78 Рангтардыңқосындысы∑=78-гетең; Бақылауқосыныдысынесептеунегізіндематрицаныңдұрысжасалуынтексереміз: ∑xij= (1+ ) = (1+12)12 =78 2 2 Бағандағы қосынды мен бақылау қосындысы бір-біріне тең, яғни рангтарберудұрысжүргізілгенінбілдіреді. Енді типтік емес, бұл жағдайда теріс бағыттарды атап өтейік. Кестеде осыбағыттарменоларғасәйкесрангтарберіледі .Осы «сирек» бағыттардың қосындысы T критерийінің эмпирикалық мәні болып табылады: T=∑Rt==0 Кесте бойынша n=12үшін Вилкоксон Т-өлшемі үшін критикалық мәндерді табамыз: T кр =9 (p≤0.01)T кр =17(p≤0.05) Бұл жағдайда маңыздылық аймағы солға қарай созылады. Яғни Т- эмпирикалық мәні маңыздылық аймағына түседі: Т эмп <Т кр (0,01). H 1 гипотезасы қабылданады. Көрсетілімнен кейінгі көрсеткіштер экспериментке дейінгі көрсеткіштерден асып түседі. Яғни бірінші және екінші экспериментте таңдама мәндерінің екі қатары арасындағы абсолютті шамалардың айырмашылықтары бар. Қорытынды Педагогикалық зерттеулерде математикалық әдістерді қолдану кейбір педагогикалық құбылыстар үшін сапалық ғана емес, сандық сипаттамаларды датабуға мүмкіндік береді. Педагогикалық ғылым үшін бұл өте маңызды, өйткені оқытумен тәрбиелеудің көптеген процестері субъективті және объективті факторларға байланысты жоғары өзгергіштікпен сипатталады. Бұл жұмыс математика мен педагогиканың тығыз байланысын көрсетті. Ғылыми әдебиеттерге талдау жасалды. Жұмыста қазіргі қоғамның педагогикалық мәселелері анықталды, жеке тұлғаны зерттеудің ең тиімді әдістерін таңдау бойынша эксперимент жүргізілді және педагогикалық зерттеулердің эксперименттік мәліметтерін өңдеудің математикалық әдістерін қолданудың мақсаты және осы нәтижелерді әдістерді таңдау үшін қолдану негізделді. жүктеу/скачать 12,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|