-дәріс. Шығарма және оның түрлері

«Шығарма» деген сөздің негізінде «шығару» деген ұғым жатады (яғни, ойдан шығару, ойлап шығару). Көркем туындыны «көркем шығарма» дейміз. «М.Әуезовтің шығармаларын оқимыз», - деп жатады. Бұдан шығатын қорытынды: шығармаға қойылатын талап аса күрделі, әрі маңызды болады. Бұл жұмысты мектеп­тегі шығармашылық іздендіруге негізделген жұмыстар­дың күре тамыры десек те, артық емес. Шығарманың күрделігi сол, бұл - оқу процесіндегі бірден-бір жеке-­дара орындалатын жұмыстың түрі.

1. 
   Бала біліміне бақылау, білім деңгейін тексеру.
   
2. 
   Жазбаша көркем тілін дамыту, теориялық бiлімдерін практикалық жұмыстарда пайдалана білу.
   
3. 
   Ойлау еңбегіне өз беттерімен іздендіру, өз пікірлерін салыстыру, қорытынды жасай бiлуге дағдыландыру.
   
4. 
   Оқушылардың көптеген, дарынына әсер ету, шығармашылық жұмыстарға баулу.
   

1. 
   Тақырытан ауытқыма;
   
2. 
   Кіріспең тұжырымды, бірақ шығарманың қалған бөлімдерінің де дұрыс, нақты жазылуына бағыт, бағдар беретіндей болсын;
   
3. 
   Пайымдауың, дәйексөзің, салыстыруың негізгі пікірге байланысты алынсын;
   
4. 
   Қосымша материалдарды, ғылыми еңбектерді пай­даланғанда, авторы, кітаптың аты, беті айқын жазылсын;
   
5. 
   Негізгі бөлімнің толық, әрі дәлелді келуімен қатар, шығарманың ең басты пікірлері осында болатындығын есте сақта;
   
6. 
   Қорытындың негізгі пікіріңнің төңірегінде жазыл­сын. Оған ерекше назар аудар. Себебі түйін, соңғы пікір - жұмысыңның нәтижесі осында көрінеді.
   

1. 
   Бұңдай шығармалар өздері оқыған бір көркем туындыны негізге алады. Сыныпты, ондағы балалардың жа­сын ескере отырып, мұғалім жазатын тақырыпты ойластырады, ауыр-жеңілін сұрыптайды. Кейде бір ғана тақырып бермей, бірнеше тақырып береді. Бұл өте тиімді болады. Бір ғана тақырыпқа қамап қою оқушының мүмкіндігін, тіпті ынтасын, дарынын тежейді. Шығарма жаздыруда ең басты мәселенің бірі оқушының өз қалауы, өз тілегін ескеру болып табылады. Зорлап таңу немесе сес көрсету, әсіресе, шығарма сияқты күрделі жұмысқа, шығармашының жұмысқа кел­мейтін нәрсе. Шығармаға баулу үкіні желпіндіріп, қыран бағыттағанмен бірдей. Мысалы, 5-сыныпта «Керқұла атты Кендебай» ертегісінде мынадай тақырыптар ұсынуға бо­лады: «Кендебей - сүйікті ертегім», «Кендебейдың жеңісі - әділеттің жеңісі», «Кендебейдың мен сүйетін мінездері», т.с.с. Сондай-ақ «Бай баласы мен жарлы баласына»: «Асанның өзіме ұнамайтын іс-әрекеті», «Усеннің тапқырлығы», «Жарлы баласы бай баласын қалай асырады?» т.с.с.
   
2. 
   Қай тақырыпқа, қай жанрға шығарма жазылсын, мұғалім бұл жұмысты жүйелі жүргiзу керек. Қарапайым шығармадан күрделіге қарай бірте-бірте баулуы керек. Мысалы, 5-6-сыныптарда образға немесе поэтикалық тілге, не ақын-жазушы стиліне шығарма жаздыру дұрыс емес, себебі олардың әдеби туындаларды талдауы-талап ететін шығармаларға шамасы келмейді. Оларға талдаудан гөрі, әсерін білдіретін тақырыптар беру тиімді болмақ.
   

1. 
   Публицистикалық шығармалар. Оған очерк, фелье­тон, мақалалар, пікірлер жаздыру жатады. Мысалы, «Тіл тағдыры - ел тағдыры», «Жариялылық - бақыттың ба­сы».
   
2. 
   Шығармашылық бағыттағы шығармаларға әңгіме, инсценировка, өлеңдер жаздыру жатады. (Әдеби жанр­ларды басшылыққа алады.)
   
3. 
   Fылыми зерттеу сипатындағы шығармалар. Оған ре­ферат, ғылыми сипаттағы мақала, аннотация, әдеби шо­лулар, пікірлер жатады. Мысалы, «Бейімбет әңгiмелеріндеri деталь, штрихтың маңызы».
   
4. 
   Әдеби тақырыптарды қамтыған, білім дәрежесін, тіл байлығын тексеруге арналған шығармалар:
   

1. 
   Біржан мен Сара айтысындағы Біржан мен Сара­ның сипаты.
   
2. 
   «Абай жолы» эпопеясындағы кедейлер өмірінің жанды суреттері.
   
3. 
   Бақтығұл қылмыскер ме, әлде әділдік іздеуші ме? т.б. Мысалы, соңғы шығарма тақырыбы жаттандылықтан сақтандырады. Әдетте мектептерде әдеби кейіпкерлерге мінездеме көптеп жазылады: «Үсенге мінездеме» немесе «Абай бейнесі» дегендей. Ал бұл шығарма тақырыбы Бақтығұл бейнесі, іс-әрекетінің маңызы, басты мәселелерін ғана назарға алып тұр. Олай болса, әдеби туындыларға шығарма жаздаруға оның ең негізгі мәселесі сөзге арқау болуы керек. Нақтырақ, тұжы­рымды, ойын дәлелді деректермен жеткізе білуді талап еткен дұрыс.