«Жазайық» айдарында оқушылар жазбаша жұмыс істейді. Тапсырма оқушылардың жазылым дағдысын дамытуға бағытталған. Оқушылар оқулықтағы үлгіні басшылыққа ала отырып, суреттерді сөйлетеді. Сурет бойынша сөйлемдер құрастырып айтады.
Үлгі: Мен көріктімін. Сен ұсқынсызсың.
Тапсырманы орындау тым жеңіл болған жағдайда мұғалім жағымды кейіпкерді жағымсыз қылып шығаратындай немесе жағымсыз кейіпкерді жағымды қылып шығаратындай әмбебап мәтін ойлап, оқушыларға шығармашылық, ойландыратын тапсырма беруге болады.
|
7 мин
|
Мұғалім-сынып
|
Сұрақтар
|
|
...мын
|
...мін
|
...пын
|
...пін
|
...бын
|
...бін
|
Тәрбие-
лі
|
|
|
|
|
|
|
ақылды
|
|
|
|
|
|
|
көңілсіз
|
|
|
|
|
|
|
жомарт
|
|
|
|
|
|
|
Үміт
|
|
|
|
|
|
|
Алмаз
|
|
|
|
|
|
|
Қорытынды
|
Сабақты қорыту мақсатында мұғалім оқушыларға пысықтау сұрақтарын қояды.
Роботтар дегеніміз не?
Олар қандай болады?
Сендердің ойыншық роботтарың бар ма? Рефлексия: «Бес саусақ» әдісі
|
5 мин
|
Сынып-мұғалім
|
|
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек.
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс орнатудың маңызы зор.
|
Бағалау критерийлері
Көптік/ тәуелдік/септік/жіктік
жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Шағын сюжетті комикс/буклет/ коллаж/жарнама/ презентацияны
сөйлемдермен толықтыру.
|
Дескриптор
Қосымшаларды орынды қолданады.
Презентацияны сөйлемдермен толықтырып жазады, ауызша түсіндіре алады.
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?
|
Сабақтың тақырыбы
|
Менің қалауым. (1-тоқсан, 2-тарау)
29-сабақ
|
Дағды
|
Грамматика және тыңдалым
|
Оқыту мақсаттары
|
4.5.1.3 Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
4.1.4.1 Тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық байланысын
(кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен анықтау
|
Лексикалық минимум
|
Баспана, құрастыру
|
Алдыңғы білім
|
Көмекші робот
|
Пәнаралық байланыс
|
Дүниетану
|
Сабақтың барысы
|
С.кезең
|
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
|
уақыты
|
Қар.қат
|
Оқыту ресурстары
|
Кіріспе
|
Жаңа сабаққа кіріспе ретінде мұғалім оқушылармен «Сөйлесейік» айдарының тапсырмалары бойынша сөйлеседі. Оқушыларға жетелеу сұрақтарын қойып, айтылымға жетелейді. Оқушылар үлгіні басшылыққа ала отырып, сұрақтарға жауап беріп, себебін түсіндіреді.
Сен ұшақпен ұшқың келе ме?
Сен тез өскің келе ме?
Шет тілін білгің келе ме?
Сен жақсы оқығың келе ме?
Оқушылар сұраққа жауап беру арқылы өз ойларымен бөліседі. Мұғалім оқушыларды тыңдайды. Кері байланыс орнатып, сұраққа нақты жауап берген оқушыларды мадақтайды. Аталмыш тапсырма оқушыларды алда игеретін грамматикалық білімді оңай қабылдауға әзірлейді. Осы тапсырма аясында 4.5.1.3 өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің грамматикалық категорияларын ауызекі және жазба тілде қолдану оқу мақсаты орындалады.
|
5 мин
|
Мұғалім-сынып
|
Сұрақтар жазылған
парақшалар
|
|
«Назар аударайық» оқушыларға ереже мысалдарымен беріледі.
Мұғалім оқушыларға ережені қолданыстық тұрғыда меңгертеді.
|
|
|
|
Негізгі бөлім
|
«Есте сақтайық!» айдарындағы тапсырмада оқушылар қалау райдың жұрнақтарымен танысады. Мұғалім қалау райдың жұрнақтарын қолданыстық тұрғыдан мысалдар келтіру арқылы түсіндіреді.
Мысалы: Менің киноға барғым келеді. Менің балмұздақ жегім келеді. Менің доп ойнағым келеді. Менің тамақ жегім келеді. Осы тапсырма оқушылардың есінде жақсы сақталу үшін түрлі суреттер көрсетіп, қалау
райда айтқызуға болады (театр, хауыз, кәмпит, сендвич т.б.).
|
5 мин
|
Жеке
|
Қалау райдың жұрнақтары
жазылған ереже
|
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар жақшаның ішіндегі етістіктерге мұғалімнің көмегімен ережені басшылыққа ала отырып, қалау райының жұрнақтарын дұрыс жалғап үйренеді. Осы тапсырманы сыныппен орындау арқылы оқушылардың қалау рай туралы түсініктері кеңейеді, білімдері бекиді. Тапсырма алдымен ауызша айтылады,
соңынан жазбаша орындалады.
|
7 мин
|
|
Оқулық
|
«Жаттығайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар жақшаны ашып, етістіктерге көптік жалғауын дұрыс жалғайды. Сөйлемдер көптік мағынада айтылады.
|
5 мин
|
Мұғалім - сынып
|
Оқулық
|
«Ойланайық» айдарындағы тапсырмада оқушылар үлгі бойынша 4 сұрақтан тұратын сауалнама құрастырып, сыныптастарынан жауап алады. Осы тапсырманы жүзеге асыру үшін «Микрофон» әдісін қолдану тиімді болып табылады. Оқушылар жұпта отырып алдымен сұрақтар дайындап алады. Сол сұрақтарды микрофон ұсыну арқылы кез келген оқушыдан сұрауларына болады. Бұл тапсырма оқушылардың қызығушылығын оятады және айтылым дағдыларын дамытады. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарға жауаптарын мұқият тыңдайды. Бір-
бірін «Шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
3 мин
|
Мұғалім-сынып
|
Сауалнама, микрофон
|
|
«Тыңдайық және жауап берейік» тапсырмасын орындауда оқушылар
|
10 мин
|
|
Оқулық
|
алдымен мәтінді дискіден тыңдайды. Мәтінді тыңдап болған соң, әр
|
Аудиодиск
|
оқушының қалауы не екенін анықтайды. Тапсырма ауызша
|
|
орындалады. Оқушылардың тыңдалым дағдысын, есте сақтау қабілетін
|
|
дамытуға бағытталған. Егер қандай да бір жағдаймен дискі жүрмей
|
|
жатса, мұғалім өзі оқи алады.
|
|
4.1.4.1 Тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп-салдарлық
|
|
байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің
|
|
қолдауымен анықтау оқу мақсаты жүзеге асады.
|
|
Қорытынды бөлім
|
«Жазайық» тапсырмасын орындауда оқушылар сабақ бойынша алған
|
5 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Білім
|
білімдерін дәлелдей алады.
|
қоржыны
|
Сенің қалауың не? Ол үшін не істейсің? Алдыңа қандай мақсат қоясың?
Оқушылар сұрақтарға жауап жазу арқылы өз мақсаттарын және қалауларын жазады. 4.5.1.3 Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану.
Рефлексия
|
|
|
|
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек.
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс орнатудың маңызы зор.
|
Бағалау
|
Бағалау критерийлері
Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
Тыңдаған мәтін бойынша оқиғаның себеп- салдарлық байланысын (кейіпкерлер, оқиға) және негізгі ойды мұғалімнің қолдауымен
анықтау
|
Дескрипторы
Оқушылар өз қалаулары туралы айта алады және жаза біледі.
Тыңдалған материалдан кейіпкерлер туралы ақпаратты анықтай алады.
|
Рефлексия
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
|
|
Бүгін оқушылар нені үйренді?
|
|
Оқыту ортасы қандай болды?
|
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
|
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
