«Сөйлесейік» айдарында оқушылар әңгіменің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар сұраққа жауап беру кезінде оқыған мысалдың мазмұнын қаншалықты игергенін дәлелдеп қана қоймай, грамматикалық білімдерін пысықтайды.
Шегіртке жазда не істепті?
Неліктен олай істепті?
Шегіртке күзде не істепті?
Неліктен олай істепті?
Шегіртке қыста не істепті?
Неліктен олай істепті?
|
5 мин
|
Мұғалім-сынып
|
Сұрақтар
|
|
«Сөйлемдердің дұрыс/бұрыс екенін айт» тапсырмасында әңгіменің мазмұнына сәйкес мәліметтердің дұрыс/бұрыс екендігін тексеріп айтады. Тапсырма оқушылардың айтылым
дағдысын дамытуға бағытталған.
|
Жеке жұмыс
|
Дұрыс/ бұрыс кестесі
сызылған парақша
|
|
|
|
дұрыс
|
бұрыс
|
1
|
Құмырсқа сауықшыл болыпты
|
|
|
2
|
Шегіртке еңбекқор болыпты
|
|
|
3
|
Шегіртке қыста би билепті
|
|
|
4
|
Шегіртке құмырсқаға тамақ
беріпті
|
|
|
5
|
Шегіртке мен құмырсқа дос
болыпты
|
|
|
|
Оқулықта берілген тапсырмалар мұғалімге ұсынылған максималды көмек болып табылады. Егер осы тақырып бойынша ұсынылған тапсырмалар 40 минут көлеміне сыймай жатса, мұғалім сабақты екі сағатқа бөліп өткізуіне болады. Әсіресе, жазылым бөлігі арнайы уақытты талап етеді. Мұндай жағдайда мұғалім өзге жеңіл сабақтарды қысқарту арқылы уақытты реттеп отыра алады. Оқулықта ұсынылған жазылым тапсырмасы мінезге байланысты сипаттама сөздерді қолданып 2-3 сөйлем жазуға арнайы ұсынылған. Ал мұғалімнің сыныбы аса қабілетті болып жатса, тапсырманы тереңдетіп шағын абзац
жаздыруды да жоспарлауға болады.
|
3 минут
|
|
|
Қор. бөлім
|
Әр топқа шегіртке мен құмырсқаның суреті беріледі. Оқушылар осы тақырып бойынша түсінгендерін сол суреттің тұсына тірек сөздер арқылы жазып береді және қысқаша сипаттайды. Бұл тапсырманы орындату арқылы оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендігін, қаншалықты есте сақтағандарын білуге болады. Тапсырманы орындап болған соң, оқушылар бір-бірімен алмасып, қатесі болса түзетіп
немесе толықтырулар жасап, баға береді.
|
5 мин
|
Сынып-мұғалім
|
Шегіртке мен құмырсқаның суреті, маркерлер
|
|
