127
|
НЛБ (нейролингвистикалық бағдарламалау)
|
өзара әрекеттің әдеттенген сызбасын өзгертуге, өмірде сенімділікті меңгеруге, шығармашылық потенциалды белсендендіруге бағытталған психотерапевтік әдіс
|
128
|
Немқұрайдылық
|
қоршаған ортаға, басқа адамдарға деген қызығушылықтың болмауымен сипаталатын психикалық күй.
|
129
|
Мақсат
|
жеке адамның, адамдар тобының іс-әрекетінің болжанатын нәтижесі
|
130
|
Мемлекеттік қорытынды аттестация
|
бітірушілердің дайындығын, олардың дайындықтарының мемлекеттік білім стандарты талапарына сәйкестігін тексеру және бағалау, бітірушіге мамандық бойынша біліктілікті игеру және оларға диплом беру туралы сұрақтың шешілуі.
|
131
|
Мемлекеттік білім стандарты
|
пәндік білімдік мақсаты мен міндеттерін, бітірушілердің түсініктері мен дағдыларын, білім нәтижелерін тексеру технологиясын белгілейді, білім деңгейін айқындайтын негізгі құжат.
|
132
|
Мұрат
|
(греч. елес) - адамның жеке ұмтылыстарының бағыттылығы көрінетін мотивация формасы
|
133
|
Махаббат
|
объектіге (адам, Отан, отбасы, қала, шындық, адамгершілік, дін т.б.)деген эмоционалды-құнды қатынас арқылы көрінетін, сезім
|
134
|
Медитация
|
(лат, ойлау) – өз ойларына және сезімдеріне, өзінің психикалық күйіне өзіндік әсер ету
|
135
|
Менталитет
|
тұлғаның, топтың бағыттылығы мен ойлауының қалыптасуы
|
136
|
Миға шабуыл
|
ізденіс жолдарын сынау жүзеге асырылмайтын, ізденіс барысында туындаған барлық болжамдар қамтылатын, өмірде кездесетін қиындықтарды жеңу үшін қолданылатын сол болжамдарға талдау жасалатын пікірталас әдісі.
|
137
|
Мотив
|
(лат, қозғалысқа келтіру, итеру) – іс-әрекетті ішкі оятушы, оған тұлғалық мағына беруші
|
138
|
Мотивация
|
мақсатқа жетуге оятушы барлық мотивтердің жиынтығы.
|
139
|
Мойындамау
|
өзін иегере алмау, ерік қасиетінің жоқтығын көрсететін, басқалардың ойына негізсіз қарсы келу.
|
140
|
Маманның кәсіби бағыты
|
кәсіби менталитеттің іс-әрекеттік көрінісі яғни кәсіби іс-әрекеттің түрлі жақтарына деген қатынасының жиынтығы және оның өзіндік бағалауы.
|
141
|
Мұғалім профессиограммасы
|
оның тұлғасына, қабілетіне, шеберлігіне және психолого-физикалық мүмкіндігіне қойылатын талаптар тізімі
|
142
|
Мұғалімнің кәсіби іс-әрекеті
|
оқушының жеке және жас ерекшеліктерін, сұранысын, қызығушылығын, құмарлығын, рухани әлемін ескере отырып оған психолого-пеадгогикалық әсер етуде көрінетін үнемі орындалатын іс-әрекет түрі.
|
143
|
Мамандану
|
маманның кәсіби қызығушылығын және жоо мүмкіндігін ескере отырып нақты бағытының профильді ажыратылуы.
|
144
|
Мазасыздану
|
жағымсыз жағдайды күтудегі адамның басынан өтетін қорқыныш, мазасыздану күйі
|
145
|
Мінез
|
(грек. сызық, мөр) – адамның тұрақты қасиеттерінің жиынтығы
|
146
|
Мұғалімның оқушыға шоғырлануы
|
оқушының қызығушылығына деген мүдделіктің болуы, ерекше таңдалған психологиялық үндеу, оқушыға «бұрылу» және оның қызығушылығына қызмет ету
|
147
|
Моральды сезім (адамгершіліктік)
|
адамның басқа адамдарға, қоғамға, өмір сүру ережесі мен нормаларына деген қатынасының бастан кешірулері
|
148
|
«Мен-тұжырымдама»
|
Индивидтің өзіне-өзі қатынасынан ұрады: а) өзінің даралығы туралы ойы; б) нақты қызығушылықтардың, бейімдліктердің, құндылық бағдарының бірлігі; в) нақты өзіндік бағалау және өзіндік сыйлау
|
149
|
«Мен» (ішкі)
|
өзінің бейнесі. Өзін-өзі қабылдау және өзін-өзі түсіну. Әсерлер мен бастан кешірулерді есте кейінгі қалдыруларға және тануға байланысты.
|
150
|
Оқытушы іс-әрекеті
|
оқушыларды оқыту және тәрбиелеумен байланысты міндеттерді орындау процесі
|
151
|
Ойын психотерапиясы
|
балаларға және ересектерге ойынды қолдану арқылы әсер етудің психотерапевтік әдісі.
|
152
|
Ойын
|
іс-әрекеттің белгілі бір саласын жасап, шартты жағдаяттардағы іс-әрекет түрі.
|
153
|
Оқытушы іс-әрекетінің жеке стилі
|
түрлі міндеттерді шешудің тұрақты, жеке-ерекше тәсілдері мен әдістерінің жүйесі.
|
154
|
Ой
|
талқылау нәтижесі. Бейнелік және жалпыланған түрде және өткенге, болашаққа, қазіргі кезге қатысы болуы мүмкін.
|
155
|
Оқыту
|
қоғамдық-тарихи тәжірибені мақсатты түрде тасымалдау үдерісі; білім, білу, дағдыны қалыптастыруды ұйымдастыру.
|
156
|
Объект
|
субъектігнің танымдық немесе затық-практикалық іс-әрекеті бағытталған сыртай қарсы тұрған зат немес құбылыс
|
157
|
Онтогенез
|
адамның өмірге келгеннен өмірінің соңына дейінгі жеке дамуы
|
158
|
Оптимизм-пессимизм
|
(лат.Optimus – ең жақсы және pessimus – ең нашар). Оптимизм адамның жағымды көзқарастарының жүйесі. Пессимист өмірге және әлемге жағымсыз көзқарастар жүйесіне ие.
|
159
|
Оқытушы тәжірибесі
|
оқытушының оқу-тәрбие жұмысында білім, дағды, іскерлік, әдетті игеруі
|
160
|
Отбасы
|
ерлі зайыптылар, ата – ана мен бала арасындағы қатынастарын реттейтін нақты әлеуметтік нормамен, санкциямен, мінез-құлық үлгісімен, құқық және міндеттермен, сипаталатын әлеуметік институт.
|
161
|
Оқу іс-әрекеті
|
оқушыда оқуда мақсатқа жетуде мотивтелінген белсенділіктің көрінуі
|
162
|
ЖОО дағы оқу бағдарламасы
|
мақсат, мотив, болашақтарының ортақтығына негізделген оқу іс-әрекетіне түгелдей қатысу үшін студенттерді біріктіру.
|
163
|
Оқу бірлестігі
|
педагог пен оқушы бірігіп отырып проблема және ақыл-ой тапсырмаларын қойып және шешетін өзараәрекеттесу формасы
|
164
|
Оқу бағдарламасы
|
әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білімнің, шеберлік пен дағдылардың мазмұны мен көлемін айқындайтын құжат.
|
165
|
Оқулық
|
оқу бағдарламалары мен дидактиканың талаптарына, оқыту мақсатына сай нақты оқу пәнінің мазмұны ғылыми негізде, жүйемен баяндалатын кітап.
|
166
|
Оқу-әдестемелік бірігу (ОӘБ)
|
ЖОО да маман-психологтарды дайындау мазмұнына жалпы бақылау жасауды жүзеге асыратын ұжымдық мемлекеттік-қоғамдық ұйым
|
167
|
Оқу киносы
|
оқу процесінде қолданылатын, арнайы оқытудың құралы ретінде құрылған фильмдер, сондай-ақ ғылыми-атақты, технико-насихаттаушы, хронико-деректі фильмдер.
|
168
|
Оқу жоспары
|
оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өту тәртібі мен бірізділігін, әр оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.
|
169
|
Өзараәрекет
|
өзара байланысты және шартылықты тудыратын объектілердің бір-біріне өзараәсер ету процесі.
|
170
|
Өзарақарым-қатынас
|
әлеуметтік топтағы адамдар арасындағы субъективті байланыстар және қарым-қатынастар
|
171
|
Өзаратүсіну
|
көзқарастары, бағыттары, қызығушылықтары максималды түрде мағынаға ие болатын жеке адамдардың, әлеуметтік топтардың, ұжымдардың, ұйымдардың, елдердің арасындағы қарым-қатынас тәсілі.
|
172
|
Өмірлік жол
|
тұлғаның жеке даму тарихы
|
173
|
Өзін-өзі өзектілеу
|
адамның өзінің тұлғалық мүмкіндіктерін неғұрлым толығырақ көрсетуге және дамытуына ұмтылуы
|
174
|
Өзін-өзі сендіру
|
бір нәрсенің жүзеге асуы үшін өзін-өзі психологиялық дайындау (өзіне бағытталған психологиялық бағдар)
|
175
|
Өзін-өзі тәрбиелеу
|
тұлғаның өзінде жағымды қасиеттерінің қалыптасуына және жағымсыз қасиеттерін шеттетуге саналы түрде бағытталған жұмысы.
|
176
|
Өзін-өзі бақылау
|
қойған мақсатына қатысты нәтижеге жету үшін адам өзінің мінез-құлқын және іс-әрекетін саналы реттеуінен көрінеді.
|
177
|
Өзін-өзі сүю
|
адамның өзін-өзі бағалауында көрінетін, эмоционалды қатынас
|
178
|
Өзін-өзі игеру
|
дұрыс ұйымдастырылмағын жағдайда іс-әрекетін жүзеге асыру қабілеті, ішкі еріктік реттеу.
|
179 | |
