Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы



Pdf көрінісі
бет75/103
Дата12.04.2022
өлшемі2,84 Mb.
#138952
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   103
Байланысты:
12-letka 1 2021

ҒЫЛЫМИ ІЗДЕНІС
процессов. Поэтому второй задачей являет-
ся стимуляция различных познавательных 
операций, то есть коррекционная работа. 
Коррекционно-педагогическая работа 
была направлена на активизацию 
познавательной деятельности и создание 
условий для социальной адаптации, которая 
бы устраняла или сглаживала дефекты 
развития познавательной деятельности, 
физического развития, способствовала 
благоприятному развитию. В целях 
достижения положительного результата 
в процессе обучения, воспитания 
ребенка пыталась целостно влиять на 
его личность. При работе ребенком с 
интеллектуальной недостаточностью 
учла структуру дефекта для эффективного 
коррекционно-педагогического воздейс-
твия. Коррекционная работа сопровож-
далась весь процесс обучения. При 
правильной организации специального 
обучения и воспитания, многие дефекты 
развития могут быть скорректированы и 
предупреждены. В- третьих, формирование 
психологического фона. Психологическим 
фоном коррекционного процесса является 
установление эмоционально окрашенных 
контактов между детьми в классе, 
между педагогами и детьми, создание 
положительного эмоционального климата, 
взаимоотношений в классе и в школе. 
Понимание, признание в этом ребенке 
человека – самый главный вклад в его 
развитие. Вот почему заходят в класс 
и в дни, когда нет уроков, только для 
того, чтобы поприветствовать ученика, 
пообщаться с ним, поинтересоваться 
успехами, настроением, самочувствием, 
поддержать. Каждый урок каждая встреча 
начинают с признания, что встреча с 
ним радостна и приятна. В четвертых 
создание ситуации успеха в значимой 
для ребенка деятельности – важнейшее 
психологическое условие, своеобразная 
точка опоры, позволяющая изменить всю 
систему отношений ребенка, пробудить 
веру в себя, в успех своих учебных 
усилий. В данном случае Виктор был 
записан в школьный футбольный клуб 
( в качестве полузащитника) и входит 
в состав экогруппы школы в рамках 
экологического проекта «Өркен », 
участник и призер районного и областного 
конкурса для детей с ограниченными 
возможностями «Жұлдызай» Возникла 
еще проблема, с пятиклассниками будут 
работать разные учителя и они сами так 
же не были готовы к этому, поэтому им 
требовалась дополнительная информация 
и консультация. И самое главное ребенок с 
особыми образовательными потребностями, 
как никто другой, нуждается в постоянной 
поддержке помощника воспитателя, 
педагога, наставника. В связи с чем 
совместно с психологом школы провели 
педагогический консилиум, где было 
принято решение о разработке каждым 
учителем вспомогательной программы 
для ученика. 
Основными принципами моей работы 
и команды учителей были выбраны 
следующие: 
1. Каждая личность индивидуальна и 
неповторима. 
2. «Понять, принять, помочь! 
3. «Не навреди!». 
4. «Замечать, анализировать - видеть 
больше, чем другие». 
5. «Верю в то, что делаю!». 
Таким образом, все педагоги, рабо-
тающие в моем классе, трансфор-
мировались из «учителя-предметника» 
в «учителя-тьютора». Педагогическая 
деятельность невозможна без исполь-
зования наряду с традиционными тех-
нологиями инновационных технологий. 
Из опыта работы можно отметить, что 
особой психологической проблемой в 
становлении профессиональной педаго-
гической позиции в инклюзивном обра-
зовании является переформирование 
существующей сферы основных профес-
сиональных ценностей и смыслов.
С учетом обстоятельств, нами были созданы 
такие психолого-педагогические условия, 
которые способствовали формированию 


59


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   103




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет