Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың

В этом возрасте темп физического развития замедляется, но весь организм крепнет, совершентсвуются движения. Тем не менее опорно-двигательный аппарат у детей развит слабо, из-за небольшого двигательного опыта, движения часто непреднамерены, их направления случайны. Ребенок ещё не может самостоятельно регулировать скорость, силу и амплитуду движений. Поэтому всё это необходимо учитывать при организации работы по физическому воспитанию детей.

Общеразвивающие упражнения проводятся в определенной последовательности: для рук и плечевого пояса, туловища и ног. Дети выполняют физические упражнения одновременно с показом и словесными указаниями взрослого.

Количество основных видов движений в ОУД составляет не более трёх (два знакомых + одно новое движение).

Детей обучают различным видам ходьбы и бега стайкой, с изменением темпа, ходьбы с постепенным переходом на бег и наоборот (за воспитателем), с изменением направления, врассыпную, обходя предметы.

Постепенно двигательные задания и упражнения для развития основных видов движений в ползании, лазании, бросании и метании мелких мячей, мешочков в цель даются с усложнением.

В режим дня данного возраста вводится утренняя гимнастика, продолжительностью 4-5 мин. Структура состоит из вводной части: построение и перестроение (в круг, врассыпную); основная часть: общеразвивающие упражнения (3-4 вида, с дозировкой 3-4 раза). Заключительная часть: упражнения на восстановление дыхания.

Формирование культурно-гигиенических навыков происходит в системе: во время приема, одевания, раздевания, кормления, игровой деятельности.

Развивая речь двухлетнего ребенка, нужно заботиться о том, чтобы слова, которые он слышит и повторяет, были наполнены для него конкретным содержанием. Между пассивным и активным словарем ребенка наблюдается большой разрыв, поэтому воспитатель должен обеспечивать постепенное усвоение детьми новых слов.

Детей данного возраста в течение года знакомят с простыми казахскими и русскими народными сказками, малыми формами фольклора, с отдельными произведениями казахских и русских детских писателей, писателей-классиков.

Следует воспитывать умение слушать сказку, рассказ, потешку внимательно, не отвлекаясь, отвечать на вопросы по их содержанию. Побуждать детей повторять знакомые потешки, короткие стихи не спеша, внятно.

Формировать начальные формы целостного восприятия художественного слова: эмоциональную отзывчивость, элементарное понимание образов и содержания произведений детской литературы.

Подводить детей к умению следить за развитием сюжета в сказке, коротком рассказе, за появлением новых персонажей в произведениях со многими действующими лицами, за их отношениями, сопереживать героям в драматических событиях, радоваться встрече с уже знакомыми персонажами.

У малышей рано возникает интерес к явлениям общественной жизни, поэтому взрослым следует вовремя удовлетворять их потребности, используя разнообразные методы и приемы.

В данном возрасте ведется работа по формированию представлений о явлениях окружающей среды, общественной жизни, обогащение детей разнообразными сенсорными впечатлениями. Следует побуждать детей выполнять действия, направленные на совершенствование восприятия, учитывая различные сенсорные свойства и качества предметов: разбирать и правильно собирать кубики-вкладыши, матрешки, пирамидки, проталкивать предметы в соответствующие отверстия коробок, подбирать к коробкам разной формы и величины крышки и т.д.

В данном возрасте дети конструируют как с кубиками так и с бумагой.

Необходимо показывать детям первые способы работы с бумагой - сминание и разрывание, помогать им увидеть в смятых комочках и разорванных бумажках «образ» (собачка, колобок, птичка и т.п.). Составлять вместе с детьми простые комбинации (например, дети делают травку путем разрывания зеленой бумаги, и туда помещаются одуванчики (комочки), птички и т.п.).

Одна из важных задач, стоящих перед педагогом , - воспитание у детей интереса к явлениям природы. Необходимо также учить ребенка бережно относиться к растениям и животным, замечать их красоту.