ҚазаҚстан Республикасының білім және ғылым министРлігі тҮзеу пеДагОгиканың ҰлттыҚ ғылыми-пРактикалыҚ орталығы
Бала жұмыс барысында қалай тез шаршайды, ол ұйықтайды
жүктеу/скачать 468,36 Kb. Pdf көрінісі
|
EliseevaKAZ [SHARED]
7. Бала жұмыс барысында қалай тез шаршайды, ол ұйықтайды ма? 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ сәйкес келетінді сызыңыз: - Ұзақ уақыт жұмыс істей алады (30 минуттан артық), тіпті ол ұнамаса да. - Оған ұнайтын нәрсемен ғана ұзақ уақыт айналыса алады - тіпті егер ол ұнаса да, онымен ұзақ уақыт айналыса алмайды -Ұзақ отыра алмайды 8. Оны епті деп атауға болады ма? Сурет салуды, мүсіндеуді, қайшымен жұмыс істеуді, баспа әріптерімен жазуды біледі ме? Өзі бауды байлауды, түймелерді тағуды, секіруді, велосипед тебуді, доппен ойнай ала ама? (қайсысын жасай алатынын сызыңыз: сурет салуды немесе тағуды) 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ
9. Бала өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын меңгерген бе (киіну, шешіну, ұқыпты түрде сақтау мүмкін бе)? Ол ойыншықтарды, заттар- ды жинауға үйренген бе? 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ
10. Сіздің балаңыз өте жауапты деп айтуға бола ма? (тапсырмалар туралы ұмытпайды, оларды уақытында орындауға тырысады). 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ 11. Бала ересектермен, басқа балалармен, қоғамдық орындарда мінез-құлық нормаларын ұстана ма? 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ 12. Бала мектепке барғысы келеді ме? 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ 13. Сіз табысты оқыту үшін балаға көмек қажет деп ойлайсыз ба? (қайсысы дұрыс деп санағанды сызыңыз). 1) Жоқ, мамандардың көмегіне мұқтаж емес көмекке мұқтаж: 1) психолог 2) педагог-дефектолог 3) логопед
45 4) тьютер (жеке көмекші) 14. Сіздің ойыңызша, сыныпта табысты оқу үшін балаға қандай жағдай жасау керек? - ерекше немесе арнайы жағдайларға мұқтаж емес -Қажет: 1) жеке көмек және сабақ барысында мұғалімнің көмегі 2) бірінші парта да отыру
3) сабақ ортасында демалуға уақыт беру 4) жеке сұрақ, жеке тапсырма Қосымша ақпарат: баланың күшті жақтары: _______________________________________ _____________________________________________________________ баланың әлсіз жақтары: ________________________________________ _____________________________________________________________
46 1а -форма Бірінші сыныптан кейін және мектепте бірнеше жыл білім алған оқушылардың ата-аналарына арналған Сауалнама. Құрметті, ата-аналар ұсынылатын сұрақтарға жауап беруіңізді сұраймыз. бұл мектеп мамандары мен мұғалімдердің балаларға оқытуды ұйымдастыру мен көмек көрсетуді жақсартуға септігін тигізеді. мінез-құлықтың (дамудың) бірде-бір белгісін өткізбей, крест қою немесе ұсынылған төрт жауаптың бірін сызу қажет. егер маңызды деп санасаңыз, бала туралы қосымша ақпарат жазыңыз.
зауықсыз, ерекше құлшыныспен емес, қуанышпен, жауап беруге қиналамын.
жоқ әлі; толық емес; көбінесе, иа; сөзсіз, иа; жауап беруге қиналамын. 3. Оқудағы жетістіктер мен сәтсіздерге уайымдай ма? жоқ; иа дегеннен гөрі, жоқ; жоқ дегеннен гөрі, иа; сөзсіз иа; жауап бе- руге қиналамын.
жоқ әлі; толыққанды емес; көбінесе, иа; сөзсіз,иа; жауап беруге қиналамын.
жоқ әлі; кейді бөліседі; жиі бөліседі; өте жиі бөліседі; жауап беруге қиналамын.
негізінен теріс эмоционалдық әсерлер басым; әсерлер әртүрлі, бірақ теріс көп; оң және теріс шамамен тең; негізінен әсер оң.
нақты жазыңыз ________________ 8. Бала үй тапсырмаларын орындау кезінде сіздің көмегіңізді қажет ете ме? көмек әрқашан қажет, жиі көмектесеміз, кейде көмекке мұқтаж емес, жауап беруге қиналамын.
Қиындықтар алдында бірден көмекке мұқтаж; көмекке жүгінеді; қиындықтарды өзі жеңуге тырысады, бірақ шегінуі мүмкін; қиындықтарды жеңуде табандылық танытады; жауап беруге қиналамын. 10. Өз жұмысын тексеріп, қателіктерді тауып, түзете алады ма? 47 мұны өзі жасай алмайды; кейде жасай алады; мүмкін, егер бұған итер- мелесе; әдетте, мүмкін; жауап беруге қиналамын.
Өте жиі; жиі; кейде, бірақ сирек; мұндай болмайды; жауап беруге қиналамын.
жоқ; иа дегеннен гөрі жоқ; жоқ дегенен гөрі иа; сөзсіз иа. 13. Сіз оның денсаулығынан қолайсыз өзгерістер байқағансыз ба? Өте айқын көрінеді; кейде көрінеді; бар, бірақ аз; байқалмады,жауап бе- руге қиналамын.
иа дегеннен гөрі жоқ; жоқ дегенен гөрі иа; иа; жауап беруге қиналамын 15. Бала жұмыс барысында қалай тез шаршайды, ол шыдамды ма? 1) иа 3) иа дегеннен гөрі жоқ 2) жоқ дегеннен гөрі иа 4) жоқ сәйкес келетінді сызыңыз: -- Ұзақ уақыт жұмыс істей алады (30 минуттан артық), тіпті ол ұнамаса да. - Оған ұнайтын нәрсемен ғана ұзақ уақыт айналыса алады - тіпті егер ол ұнаса да, онымен ұзақ уақыт айналыса алмайды 16. Табысты оқыту үшін балаға көмек қажет деп санайсыз ба: (қажеттісін сызыңыз) 1) жоқ, мамандардың көмегі қажет емес көмек қажет: 1) психолог 2) педагог-дефектолог
3) логопед 4) тьютер (жеке көмекші) 17. Сіздің ойыңызша, сыныпта табысты оқу үшін балаға қандай жағдай жасау керек? - ерекше немесе арнайы жағдайларға мұқтаж емес - Қажет: 1) жеке көмек және сабақ барысында мұғалімнің көмегі 2) бірінші парта да отыру 3) сабақ ортасында демалуға уақыт беру 4) жеке сұрақ, жеке тапсырма Қосымша ақпарат: баланың күшті жақтары: _______________________________________ _____________________________________________________________ баланың әлсіз жақтары: ________________________________________ _____________________________________________________________ 48 1б- форма Білім алушының ата-анасымен әңгіме жүргізудің хаттамасы (ппҚ қызметінің мамандары толтырады) баланың аты, тегі_____________________________________ туған жылы ___________________ -жайы_______________________________________________________ Отбасы құрамы: әкесі– (ажт, туған жылы, білім, жұмыс орны, қызметі, жұмыс телефо- ны, байланыс телефон) _________________________________________ _____________________________________________________________ анасы – ажт, туған жылы, білім, жұмыс орны, қызметі, жұмыс телефо- ны, байланыс телефон ___________________________________________ _____________________________________________________________ Отбасының басқа да мүшелері: _________________________________ _____________________________________________________________ Отбасының әлеуметтік сипаты: толық/толық емес/көпбалалы/ әлеуметтік жайсыз. жоғары, орташа материалдық табысы бар (қамтамасыз етілген)/ төмен материалдық табысы бар отбасы (табысы аз); әлеуметтік көмекті алуға мұқтаж _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ тұру шарттары: жоқ/ өзінің үйі бар, пәтерді жалға алады және т.б. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ баланың бөлек бөлмесі бар/ бала отбасы мүшесімен бірге бір бөлмеде/ бала сабақ оқу үшін және ұйықтау үшін жеке бөлмесі жоқ/және т.б. Отбасылық және балалар-ата-ана қатынастарының ерекшеліктері Отбасындағы психологиялық ортасы. тәрбиелеу түрі (гиперопека, ги- поопека және қараусыз, авторитарлық тәрбие, тиянақсыз). ата-аналардың баланы оқытуға, үй тапсырмаларын орындауға қатысуы.________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ата - аналардың мектеп педагогтарымен қарым-қатынасы ___________ ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 49 2. бала туралы мәлімет 1. пмпк-ның қорытындысы мен ұсыныстары. _____________________________________________________________ 2. Денсаулық күйі (медициналық қорытынды, анықтама). -есту ________________________________________________________ - көру _______________________________________________________ - қимыл сфера ________________________________________ созылмалы аурулардың болуы, емдеу (педиатр, невропатолог, басқа дәрігерлердің
мүгедектік: жоқ/ иа ( қандай ауру бойынша) 3.логопед, психолог, дефектолог, басқа мамандармен дамытушы сабақтарға қатысады/қатысқан _____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. спорттық секцияларға, үйірмелерге, билерге қатысады____________ _____________________________________________________________ 5.ата-аналардың бала туралы пікірі (ата-аналармен әңгімелесу, сауал- нама жүргізу және коммуникативтік паспорт жасау нәтижелері бойынша маман толтырады) баланы дамыту мен оқытуда ата-аналарды не мазалайды? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ баланың күшті жақтары (ата-аналардың пікірі) ____________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ баланың әлсіз жақтары (ата-аналардың пікірі) _____________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ата-аналардың сұраулары (баланы сыныпта оқыту және психологиялық- педагогикалық қолдау бойынша ата-аналардың ұсыныстары мен тілектері) ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
50 _____________________________________________________________ бала дамуының әлеуметтік жағдайын зерттеу бойынша жалпы қорытындылар мен ұсыныстар: ____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
51 1в-форма Коммуникативті паспорт ________________ Бұл мен Бала суреті менің атым ---------------------------------------------------- мен туылдым------------------ жылы Қазір мен --------------------- жастамын менің өмірімдегі маңызды адамдар мен отбасым _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ мен туралы маңызды ақпараттар ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 52 менің күшті жақтарым __________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ әлсіз жақтарым ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ басқа біреудің көмегімен не жасай аламын __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________ мен туралы басқада маңызды ақпараттар: ___________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ___________________________________________ Форманы толтырған тұлғаның келбеті ------------------------------------------ күні--------------------------------
53 2 а -форма Сабақ барысында оқушыға бақылау жасау хаттамасы (бірнешекүнішіндегіағымдағыбаға) Оқушының аты-жөні________________________ мұғаліммен мамандар (логопед, психолог, арнайы педагог) хаттама- да көрсетілген критерийлерді пайдалана отырып, мінез-құлықтың неме- се қызметтің бірде-бір белгісін жібермей оқушының сабақ барысындағы әрекеттерімен мінез-құлқын жеке қадағалайды. егер көрсетілген белгі әлсіз көрінсе, онда тиісті бағанда "1" қойылады, егер белгі елеулі дәрежеде көрінсе, онда "2" қойылады. егер кесте- де сипатталған мінез-құлық сипаттамасы байқалмаса, онда баған бос қалдырылады. егер баланың мінез-құлқының қандай да бір сипаттамасын қалай атап өтуге болады деген күдік туындаса, баланың таяуда өзін қалай ұстағанын еске алу керек. бақылау бірнеше күн бойы жүргізіледі, бақылау түрлі сабақтарда жүргізіледі. бағалау сипаты бақылау күні. Оқу пәні. I. Сыныпта өзін-өзі ұстау (мінез-құлқы) сабақтарда тынымсыз, зейіні тұрақсыз, істі аяғына дейін жеткізбейді. тапсырмаларды бірнеше рет қайталауды және ересектің тұрақты бақылауына мұқтаж. мұғалімнің нұсқаулықтарын, талаптарын бірден емес, баяу қабылдайды. артта қалушылық. жұмысқа бірден қосылмайды, ұзақ «ойланады». мұғалімнің талабын, сыныптың күнделікті күн тәртібін орындамайды. мұғалімнің фронтальды нұсқаулықтарын қабылдамайды, сынып жұмысына өз бетінше кірмейді (өзін жоқ деп са- найды) және сынып тапсырмаларын ересек адамның көмегінсіз орындамайды. II. Қызмет қарқыны баяу, жайбасар, басқа балаларға ілесе алмайды, үлгермейді. жұмыс қарқыны тұрақсыз. тез шаршап, әлсірейді: енжар немесе керсінше, ширақ болу.
54 ынтамен жұмыс істемейді, көп қателіктер жібереді, сабақ барысын қадағаламайды, көп алаңдайды. жұмыс қарқыны жылдам, бірақ ретсіз және «орынсыз»жұмыс істейді.
жеткілікті деңгейде зерек емес: қарапайым тапсырмалар мен сұрақтарға жауап беруге қиналады. жиі қосымша көмек пен түсіндіруге мұқтаж. Оқу үшін білік пен дағды, қоршаған орта туралы білім көлемі жеткіліксіз. көру арқылы ақпаратты қабылдаудағы қиындықтар: суреттен қажетті белгілерді бірден көрмейді, дәптердің, жазулардың, оқулықтың кеңістігінде нашар бағдарланады. IV. Сөйлеу тілінің дамуы сөйлеу тілі анық емес. Дыбыс айтудың қиындықтары бар. басқа балалармен салыстырғанда сөздік қоры аз. сөйлеудің грамматикалық құрылымында бұзылыстары бар.
айқын пікір білдіру мен әңгімелеп беруде қиындықтар бар. бір буынды сөздермен сөйлеуге тырысады. есту арқылы ақпаратты қабылдауы баяу, ауызша өтініштер мен түсініктемелерді түсінудің қиындықтары. V. Құрдастары және ересек адамдармен қарым- қатынасы балалардан қашады, қарым-қатынас аз жасайды, өзі жалғыз ойнауды қалайды. балалармен көп төбелеседі, ашуланады. Ойнай алмайды және әңгіме жүргізе алмайды. балалармен, мұғаліммен, басқа да ересектермен қарым- қатынас жасау дистанциясын сезінуі төмен, шектен тыс қарым-қатынас жасай береді VI. Эмоционалдық ерекшеліктер көңіл-күй аясы жоғары, көп сөйлейді, «бүкіл жерде жүреді», ескертулер мен сындарға әлсіз жауап береді. Эмоционалық «көңіл түсуі»: жеңіл долдана қалады, қозу мен ашудан бірден жылау мен ренішке көшеді. Эмоционалды тұрақты емес болуы мүмкін: ретсіз күлу, айқайлау, өзімен өзі сөйлеу (қажетісін сызу қажет) бала және ересек адаммен қатынас жасау кезінде агрес- сия танытады.
55 көңіл-күйі төмен, қорқады және алаңдайды, жылап, өз күшіне сенімсіз болады. төмен бағаға, ескертулерге, сәтсіздіктерге адекватты емес реакция танытады: мазасыздану, айқайлау, жылау, мұғаліммен дауласу, қызметтен бас тарту (қажеттінің астын сызу)
графикалық әрекеті нашар дамыған, жазуы, жазуы қисық, түсініксіз. жалпы координцациясы бұзылған. епсіз, икемсіз еңбек және сурет салу пәнінен айтарлықтай жетістікке жетпейді. жиі сол қолымен жұмыс жасауға құмар
Өз бетінше түйме, бауды тағуда, қиімді шешу мен киюде қиындықтар Өз бетінше сабаққа дайындала алмайды: сабақ үшін қажетті дәптер, оқулық, оқу құралдарын алу. Ұқыпты тамақтанбайды, ұқыпсыз киінеді, «лас», барлық уақытта өз заттарын жоғалтады немесе ұмытып кетеді (керегінің астын сызу керек).
56 2 б-форма Сабақта оқушының әрекеті мен мінез-құлқын психологиялық- педагогикалық бағалау (бірнеше күнгі бақылау қорытындылары енгізіледі) баланың аты-жөні ___________________________________ жасы: ______ мұғалім/психолог, педагог, логопед ______________________________ сыныбы _______ бақылау күні ________________________ 2 б -форма сабақ барысында оқушыны бақылау нәтижесі бойынша толтырылады. бақылау хаттамасында жиі қолданылған балдар әр графикке қойылады № бағалау сипаты балдық жүйеде
бағалау I.Сыныпта өзін-өзі ұстау (мінез-құлқы) 1. сабақтарда тынымсыз, зейіні тұрақсыз, істі аяғына дейін жеткізбейді. 2 тапсырмаларды бірнеше рет қайталауды және ересектің тұрақты бақылауына мұқтаж. 3. мұғалімнің нұсқаулықтарын, талаптарын бірден емес, баяу қабылдайды. артта қалушылық. жұмысқа бірден қосылмайды, ұзақ «ойланады». 4. сабақта мұғалімге немесе балаға кедергі келтіреді. 5 мұғалімнің талабын, сыныптың күнделікті күн тәртібін орында- майды. 6.
жұмысына өз бетінше кірмейді (өзін жоқ деп санайды) және сынып тапсырмаларын ересек адамның көмегінсіз орындамайды. жүктеу/скачать 468,36 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|