ҚазаҚстан Республикасының білім және ғылым министРлігі тҮзеу пеДагОгиканың ҰлттыҚ ғылыми-пРактикалыҚ орталығы

78

6. Б 1-сынып оқушының 2018-2019 жылдың бірінші 

жартыжылдығына  арналған жеке оқу жоспары

Оқу жоспары 

пәндерінің тізімі

жалпы білім беру 

бағдарламасы 

(мжмбс)

мжмбс негізінде 

қысқартылған 

(бейімдеу) 

бағдарламасы 

жеке бағдарлама 

(мжмбс 

бағдарланбаған)

казақ тілі 

+

сауат ашу

+

ағылшын тілі

+

математика

+

жаратылыстану

+

Дүниетану

+

Өзін-өзі тану

+

музыка

+

көркем еңбек

+

Дене шынықтыру

+

 

 

7. Б 1-сынып оқушының 2018-2019 оқу жылының бірінші тоқсанға 

арналған «Сауат ашу» оқу пәні бойынша қысқартылған бағдарлама

сөйлеу 

қызметінің 

түрі

күтілетін нәтиже

жартыжылдықтың 

соңындағы айқын 

нәтижелер (+,- , 

комментарии)

сауат аШу

1.тыңдау және 

айту

1.1.1.1  мәтінді  2-3  фраздан,  сөйлемнен,  сөзден 

білу  және  ажырату.1.1.2.1  ересек  адам  оқыған 

шағын мәтіннің басты кейіпкерін атау.

1.1.5.1  Қарым-қатынас  жағдайында  сөйлеу 

этикетін пайдалану: талап етілетін жерлерде, мек-

тепте,  сыныпта,  психологиялық-педагогикалық 

қолдау кабинетінде, т.б. амандасу және қоштасу. 

1.1.9.1  Дыбыстарды  сөзде  бөліп,  олардың 

белгілерін (дауысты/ үнсіз; үнсіз: жуан/жіңішке) 

ажырату.1.1.9.2  сөздегі  буындардың  саны  мен 

тәртібін анықтау.1.1.9.3 сөздегі екпінді анықтау.

1.1.3.1  мұғалім    атаған  қарапайым  сөйлемнен 

құралған сұраққа жауап беру.

1.1.8.1  сурет  бойынша  сөйлем    құру:  Қыз  кітап 

оқиды. анам ботқа дайындайды.

 сюжеттік сурет бойынша әңгіме құрастыру (мы-

салы,  «Отбасы»:  анам  сорпа  пісіреді.  әже  жүн 

байпақ тоқиды. әкем кітап оқиды

79

2. Оқу

1.2.4.1  негізгі  пәндер  бойынша  оқулықтар 

мәтіндерінде  кездесетін  сөздердің  мағынасын 

түсіну

1.2.1.1 сөздер/сөйлемдердің сызбасын оқу

1.2.9.1 әріптің бейнесін тану және оны дыбыспен 

салыстыру.

1.2.1.2  тұтас  сөздермен  оқуға  көшумен 

бірқалыпты буынды оқуды қолдану.

3. жазу

1.3.8.1  әріптердің  элементтерін,  бас  (бас)  және 

кіші әріптерді және олардың қосылыстарын жазу; 

каллиграфия нормаларына сәйкес анық жазу;

1.3.9.3  Өз  есімдерінің  бірінші  әріпін,  сөйлемнің 

басында бас әріпті жазу(мұғалімнің көмегімен).

1.3.4.1 мұғалімнің көмегімен, суреттің, схеманың, 

белгілердің 

көмегімен 

тыңдалған/оқылған 

мәтіндерден ақпарат беру.

  

  

Оқыту әдістері

 оқушыға  ұсынатын тапсырмалар саны азаяды

• оқу тапсырмасының көлемі азаяды

• оқу тапсырмасының мазмұны жеңілдетіледі 

•  оқушыға  оқу  тапсырмасы  мұғалімнің  кезең-кезеңмен  бақылауымен  бөлім  бойынша 

ұсынылады

• оқулықтағы тапсырмалар мұғалімнің арнайы даярлаған тапсырмаларымен алмастырыла-

ды

• тапсырмаларға нақты нұсқаулықтар, нақты сұрақтар ұсынылады

• жазып отырған нәрсені оқушыға дауыстап және ақырын оқуға рұқсат беріледі

• оқу бойынша тапсырмалар азайтылады

• сынып алдында дауыстап оқу талап етпейды

• көп уақыт қайталауға беріледі

• теориялық материалдардың көлемі азайтылады

• абстрактылы ақпаратты түсіндіру үшін нақты заттар, арнайы дидактикалық материалдар, 

иллюстрациялар қолданылады

• құралдарды (қарындаш, сызғыш, трафарет және т.б.) қолдану арқылы мәтінді оқу реттілігін 

қадағалау 

• қызмет түрі өзгереді

• жаттауға қажет ақпараттар саны азайтылады 

• оқу үшін  абзацтарға бөледі, басты ақпарат сызықпен сызылады 

• тыңдалған немесе оқылған мәтінге сұрақтар қою қысқартылады 

сабаҚ кезінДе ҚОлДануға мҮмкінДік беРеДі:

• ұқсас жаттығуға мысал 

• жазу жұмысының тек жартысын жазады

зеЙін ШОғыРланДыРу ҮШін 

• орындалатын тапсырманың мақсатына міндетті түрде назар аударады 

• тапсырманы орындау кезеңдеріне мақсаты түрде назар аударылады 

• жетістіктері ескеріледі

• мадақтаудың әр түрлі әдістері қолданылады.

80

жарты жылдық оқу нәтижелері (бағдарламаның әрбір бөлімі шеңберінде нені үйренді):

жарты жылдық оқу нәтижелері (бағдарламаның әрбір бөлімі шеңберінде нені үйренді):

әрі қарай оқытуға ұсыныстар:

• жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру

• мұғалімнің жеке тұғырымен (әдіс, оқытудың амалдары, жетістіктерін бағалау тәсілдері) 

жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру

• мұғалімнің жеке тұғырымен (әдіс, оқытудың амалдары, жетістіктерін бағалау тәсілдері) 

қысқартылған бағдарламасы бойынша оқытуды жалғастыру

• бағдарламаны қайта қарастыруды талап етіледі

• басқа

ескертулер, комментарилер:

2018-2019 оқу жылының  бірінші тоқсанында  1-сынып оқушысы  

Б-мен логопед жүргізетін жеке сабақтар бағдарламасы 

жеке, топтық, 

шағын топ 

сабақтары 

(оқушылар 

тобы)

жұмыстың бағыты.

мақсат және күтілетін нәтиже

жетісітік-

терін 

белгілеу 

+   немесе -

ескерту

(нәтижеге 

қол 

жеткізбеу-

дің себебі)

жеке сабақ

I.  сөйлеудің  фонетикалық-фонематикалық 

құрамы

1. [Ш] дыбысын қою және дыбысты автомат-

тандыру.

 [Ш] дыбысын айту:

- тікелей буындар: ша, шо, шу, ши, ше; 

- сөздерде: шар, шаш, шана.

2.  Дауысты  және  дауыссыз  дыбыстардың 

айырмашылығы Дауысты және дауыссыз ды-

быстарды ажырату. 

- жуан және жіңішке

- тұйық және ашық

3. Дыбыс-буынды талдауын дамыту.

- сөздегі бірінші және соңғы  буынды, дыбы-

сты ерекшелеу;

-  сөздегі  дыбыс,  буындардың  реттілігін 

анықтау.

81

II.  лексиканы  дамыту  (өзінің  сөйлеуі  және 

түсіну).

1.сөздік қорын кеңейту, мектеп бағдарламасын 

меңгеру үшін (мұғалімнің күнтізбелік жоспа-

рына  сәйкес  өткеніне  қарай  барлық  пәндер 

бойынша 

оқулықтардың 

мәтіндерінен 

сөздерді алу) сөздер тізімін (қосымша) жасау. 

Оқулықтан сөздер мен сөз тіркестерін түсіну 

«алға ұмтылу» принципі бойынша өңделеді

-зат: 

-етістіктер:

 сын есімдерді: 

- шылау: да, де үшін

- үстеу: алыс-жақын, жақын

2.сөздерді атау және ажырату: 

-  сөздер-заттар:  тірі  («бұл  кім?»),  және  тірі 

емес («бұл не?»); 

- сөздік әрекеттер (не істейді?), 

- белгі сөздер (қандай?).

- 

тізімдегі 

б а р л ы қ 

с ө з д е р д і 

түсінеді  және 

атайды

- 

түсінеді 

және атайды

  -  тізімдегі 

с ө з д е р д і ң 

75% 

 түсінеді және 

атайды 

- 

тізімдегі 

с ө з д е р д і ң 

50% 

 

тізімнен 

50%  -  дан 

кем  сөздерді 

түсінеді  және 

атайды

+ немесе - 

  -    III.  грамматикалық  құрылымын  қалып-

тастыру (өзінің сөйлеуі және түсіну).

1.сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру:

септік бойынша түсіну және өзгерту:

а) зат есімнің табыс септігі

- 1 және 3 жағы

- 2 жағы

б) көмектес септігі сұрағымен:

немен? 

Қайда?  

В) барыс септігі

кімге?  (1 жағы.- анаға)

кімге ? (2жағы - ағаға)

түрі бойынша

а) зат есімінің жекеше және көпше түрі 

-  1  және    2  жіктелуі  (қол-қолдар,  мұрын-

мұрындар)

б) етістіктің жекеше және көпше түрі

жүгіріп жүр –жүгіріп бара жатыр (осы шақ)

жүгірді (өткен шақ)   

+ немесе - 

82

IV. Фразалық және байланыстырып сөйлеуді 

дамыту.

1.сөйлем  3-сөзден  құралған  сұрақты  түсіну 

және  жауап  беру:  анам  ыдыс  жуады  (кім 

жуып жатыр? анаң не істеп жатыр? не жуып 

жатыр?)

2.Үш сөзден құрылған сөз тіркесін айту:

мен  көріп  тұрмын  (жақсы  көремін,  сатып 

аламын) алмұрт, алматты, (з.е 1 және 3 ж.), 

тілді,  үй,  (з.е. 2ж.)

3.  сурет  бойынша  сөйлем  құрастыру,  мыса-

лы:

Қыз  кітап  оқып  отыр.  анам  ботқа  қайнатып 

жатыр. 

4.  сюжеттік  картинка  бойынша  әңгіме 

құрастыру  (мысалы, «Отбасы»: анам ботқа 

қайнатып жатыр. әжем шұлық тоқып отыр. . 

әкем кітап оқып отыр және т.б..

5. сөйлем 4-сөзден құралған сұрақты түсіну 

және жауап беру:

мен  (ұлмын)  жерде  отырмын.  (орындықта, 

кілемде, креслода). 

мен  (ұлмын  )  анама  келе  жатырмын 

(мұғалімге, әжесіне, ағасына)

6.    сюжеттік  картинка  бойынша  әңгіме 

құрастыру.

7. жоспар бойынша әңгіме құрастыру(мысалы, 

«менің  күнім»:  таңертең  мен  мектепке  бар-

дым.  сыныпқа  кірдім.  партаға  отырдым. 

мұғалімге  жақындадым....  содан  кейін  мен 

дүкенге бардым…)

+ немесе - 

  

  

 

2018-2019 жылдың бірінші тоқсанында 1-сынып оқушысы  Б-мен 

психолог жүргізетін жеке және шағын топшаларға арналған 

сабақтар бағдарламасы

жеке, топтық, 

шағын топ 

сабақтары 

(оқушылар 

тобы)

жұмыстың бағыты.

мақсат және күтілетін нәтиже

жетісітіктерін 

белгілеу 

+   немесе -

ескерту

(нәтижеге қол 

жеткізбеудің 

себебі)

83

жеке сабақ

I. есту-сөйлеу қабылдауын, зейінін 

дамыту

1. берілген іс-қимылдарды («тоқта-

жаттығулар») орындау.: 

 - бір рет сөйлемей  немесе сөздік 

сигнал  

- екі сигнал 

-  бір  әрекеттен  екіншісіне  ауысу 

арқылы орындау

2.  сөз  командаларын  орындау 

(«Робот» ойыны») 

- екі іс-әрекеттер

- үш іс-әрекеттер 

- ауысу («қате робот»)

3. еркін зейін қойып естуіне ойын 

шартын орындау.

- «иә және жоқ»

- «мен көрсеткендей емес, айтуым 

бойынша орында»

- Доп ойыны

ж е т і с т і к т е р д і 

б а ғ а л а у 

критерийлері:

4-дұрыс орындау

3-дұрыс, 

бірақ 

баяу  және  қиын 

орындау.

2 - б а л а н ы ң 

өзі 

түзететін 

қ а т е л і к т е р м е н 

орындау.

1 - п с и хо л о г т ы ң 

көмегімен  орын-

дау

0-орындау  мүмкін 

емес

II.  есту-сөйлеу  есте  сақтауын  да-

мыту.

1.  3  сөзді  есте  сақтау  және  айту 

(«Дүкен»ойыны және т. б.))  

- 3 сөзден құралған сөз тіркесі

2.  4 сөзді есте сақтау және айту.

- 4 сөзден құралған сөз тіркесі. 

+ немесе -

III.ақыл-ой  жұмыс  қабілетін, 

психикалық тонусын арттыру.

15  минут  ішінде  сыныпта  оқу 

тапсырмаларын  орындау  кезінде 

жұмысқа  қабілеттілігін  көрсету 

(сақтау). 

20  минут  ішінде  сыныпта  оқу 

тапсырмаларын  орындау  кезінде 

жұмысқа  қабілеттілігін  көрсету 

(сақтау).

м ұ ғ а л і м м е н , 

а т а - а н а л а р м е н 

ә ң г і м е л е с уд і ң 

нәтижелері бойын-

ша  жетістіктерді 

бағалау 

және 

с ы н ы п т а ғ ы 

с а б а қ т а р д а 

бақылау ( 2 а , б ны-

сандарын  қолдану 

арқылы)

84

  Шағын  топ 

сабақтары

1. төмендегі формаларды қолдану 

арқылы  басқа  баламен  ойында 

және әңгімелесуде қарапайым диа-

логты қолдану:

- табыс септік;

–көмектес септік;

-барыс септік.

2. төмендегі формаларды қолдану 

арқылы сюжеттік-рөлдік ойындар-

да таңдалған кейіпкерге сәйкес 3-4 

сөзден құралған сөз тіркестері мен 

сөздерді қолдану:

- табыс септік;

–көмектес септік;

-барыс септік.

 

 

+ немесе –

3. сабақта және балалармен қарым-

қатынаста  сенімділік,  дербестік, 

белсенділік көрсету.

м ұ ғ а л і м м е н , 

а т а - а н а л а р м е н 

ә ң г і м е л е с уд і ң 

нәтижелері бойын-

ша  жетістіктерді 

бағалау 

және 

с ы н ы п т а ғ ы 

с а б а қ т а р д а 

бақылау ( 2 а , б ны-

сандарын  қолдану 

арқылы)

  

  

 

  

  

  

85

 

ҚОСЫМША-Г

        ЕБҚ бар оқушылары үшін математика оқу пәні мысалында 

қысқартылған және жеке оқу бағдарламаларының үлгілері.

Бірінші жартыжылдыққа арналған математика пәні бойынша 

қысқартылған бағдарлама

1 сынып оқушысы АЖТ_______________________

бағдарламаны құрастырған мұғалім: (ажт)

арнайы педагог :    (ажт)

бағдарлама 

бөлімшелері

күтілетін нәтиже

жетістіктер 

1.1 натуралды 

сандар  мен  0 

саны

1.1.1.1 +1,-1 амалдары арқылы жаңа сан алу;

 -сан есімдерді тура және кері тәртіпте 10 шегінде 

атау; 

-сандардың  натуралды  қатарындағы  санның  ор-

нын анықтау;

-  нөл санының құрылуын түсіну;

-10  шамасында  санау  арқылы  заттардың  санын 

анықтау

+

+

+

+

+

1.1.1.2 әрі қарай,

- жазу

 - бір таңбалы сандарды салыстыру;

+

+ (6 саны)

+ 

1.1.1.3 - бір таңбалы сандардың құрамын анықтау +  (есте  сақтау  бойын-

ша  5  шамасындағы 

сандар, нақты заттарға 

сүйену  арқылы  6-10 

сандар)

1.1.1.4 ондықтың ірілендірілген бірлігін құру; 

- ондық сандарды тура және кері атау; 100 дейін 

және ондық сандарды айтып тұру арқылы жазу;

- ондықтарды салыстыру

+  (көрнекі  құралды 

пайдалану: таяқшалар

+

+

+  (көрнекі  құралды 

пайдалану арқылы)

1.2  сандарға 

операциялар

1.1.2.1  -    жалпы  элементтері  жоқ  жиындарды 

біріктіру ретінде қосу әрекетін түсіну, 

және жиын бөлігін жою ретінде азайту;

+

+

1.1.2.3 -  10 шамасында қосу және азайту кезінде 1 

қасиетін қолдану

+

1.1.2.4 - құрастыру,

-  10  шамасында  бір  таңбалы  сандарды  қосу 

кестесін қолдану

+ (үлгіге сүйеніп)

+ 

1.1.2.5  -  10 шамасында қосу және азайту;

+(екінші 

 

бес 

шамасындағы  кестеге 

сүйеніп)

1.1.2.5  -  ондықтарды қосу және азайту;

+  (көрнекі  құралдарға 

сүйеніп)

86

    1.3  көлем 

және  олардың 

ө л ш е м 

бірліктері

1.1.3.1 - өлшемдерді ажырату: ұзындығы / салмағы 

/ көлемі (сыйымдылығы); 

- өлшеу үшін шаралар мен құралдарды таңдау;

+

+ 

1.1.3.2  -  өлшем  бірліктерін  пайдалана  отырып, 

көлемдерді өлшеуді жүргізу: см / кг / л;

+ (мұғалімнің кезеңдік 

н ұ с қ а у л ы ғ ы н ы ң 

көмегімен  және  оның 

бақылауымен)

1.1.3.3 - ұзындығы (см),салмағы (кг), сыйымдылық 

көлемінің (л) мәнін салыстыру

  -  шамалардың  мәндерін  қосу  және  азайту 

әрекеттерін орындау 

 +  (10 шамасында)

 +  (10 шамасында)

1.1.3.4  -    ұзындығы  см,  дм  өлшем  бірліктерін 

олардың 

арасындағы 

қатынас 

негізінде 

түрлендіру

+  (мұғалімнің  бағыт-

таушы    сұрақ-тары 

бойынша,  осы  кесте-

лерге  сүйеніп,  ұзын-

дық    өлшемдерінің 

бірлік    арақатынасы 

бар кестеге сүйеніп)

3.1 геометрия-

лық  фигура-

лар және оның  

классифика-

циясы

1.3.1.2 -  жалпақ фигураларды (үшбұрыш, шеңбер, 

шаршы,  тіктөртбұрыш)  /кеңістіктік  фигураларды 

(куб,  шар,  цилиндр,  конус,  пирамида)  ажырату 

және оларды қоршаған әлем заттарымен салысты-

ру

+

1.3.1.1  -  геометриялық  фигураларды  тану  және 

атау:  нүкте,  түзу,  қисық,  сынған,  тұйық  және 

тұйықталмаған  сызықтар,  кесінділер,  сәуле, 

бұрыш;

+  (сызбаны  аты  бой-

ынша  және көрсетеді, 

суреттерді 

атауға 

қиналады: 

тұйық 

және  тұйықталмаған 

сызықтар, сәуле,)

3.2 геометрия-

лық  фигура-

лардың  бей-

несі 

және 

құрылысы

1.3.2.2 -  берілген ұзындықтың кесіндісін сызу

+ 

1.3.2.5 -  қоршаған әлем заттарының орналасуын, 

бағытын анықтау (алдыда-артында, сол жақта-оң 

жақта, жоғары-төмен, арасында, қасында, үстінде, 

астында, ішінде, сыртында, ортасында);

+  заттардың  өз  дене-

сіне  қатысты  орна-

ласуын  біледі  және 

көрсетеді  (алдында-

артында,  сол  жақта-

оң  жақта,  жоғарыда-

төменде);

-  өз  денесіне  және 

бір-біріне 

қатысты 

(арасында,  қасында, 

үстінде, 

астында, 

ішінде, 

ортасын-

да,  оң  жағында,  сол 

жағында) 

қоршаған 

әлем  заттарының  ор-

наласуын  білдіретін 

сөздерді сөзде белгілеу 

қиынға соғады.

87

3.3  нүктелер-

дің 

коорди-

наттары  және 

қ о з ғ а л ы с 

бағыты

1.3.3.1    бір-біріне  қатысты  сандық  сәуледе 

белгіленген нүктелердің орналасуын анықтау

+ 

(мұғалімнің 

бағыттаушы  сұрағы 

бойынша)

4.3 кезектілік

1.4.3.1  -  1-10  дейінгі  сандардың  тура  және  кері 

тізбегін құру

+

5.1. 

есеп-

тер 

және 

математика-

лық модель

1.5.1.1 тапсырманы сурет түрінде моделдеу;

1.5.1.3 сома мен қалдықты табу есептерін талдау 

және шешу;

1.5.1.4  санды  бірнеше  бірлікке  қосу  және  азайту 

есептерін талдау және шешу

1.5.1.5  қосу  және  азайтудың  белгісіз  компонент-

терді табуға есептерді талдау және шешу

+

+

+ 

(мұғалімнің 

бағыттаушы  сұрағы 

бойынша жауап іздеу)

+ 

(мұғалімнің 

бағыттаушы  сұрағы 

бойынша жауап іздеу)

5.2  матема-

тикалық тіл

1.5.2.2 белгілерді қолдану «+», «-», «=»; 

+

1.5.2.3  сандарды  қосу  және  азайту/  сандарды 

салыстыру  (көп/кем),  сандарды  -  көршілерді, 

сандық аралықтарды және сандардың кезектілігін 

бейнелеу үшін сандық сәулелерді қолдану;

+

1.5.2.4  өрнектерді  оқу  және  жазу  кезінде  қосу 

және азайту әрекетінің құрамдастарының атаула-

рын пайдалану

+ (мұғалімнің сөйлеуін 

түсіну)

 Пайдаланылатын стратегиялар мен оқыту әдістері (керегінің астын сызу керек, 

басқаларды қосуға болады)

• оқу тапсырмасының көлемі азаяды

• тапсырманың күрделілігі жеңілдетіледі

• тапсырмаларға нақты нұсқаулықтар, нақты сұрақтар қалыптасады 

• мұғалім  бөлшектелген, кезеңді нұсқаулықтарды қолданады 

• сынып алдында жауап беруді талап етпейды

• жаттауға қажет ақпараттар саны азайтылады 

• тапсырманы немесе жаңа материалды түсіндіру үшін нақты заттар, арнайы дидактикалық 

материалдар, иллюстрациялар қолданылады

• кестелер, графикалық суреттер  қосымша түсіндіріледі

• мұғалімнің арнайы даярлаған тапсырмалары қолданылады

• оқушы қателік жіберуі мүмкін (оқушы мұқият болуы үшін) орындар белгіленеді

сабаҚ кезінДе ҚОлДануға мҮмкінДік беРеДі:

• ережелер

• көбейту кестесі, салмақты, ұзындықты, уақытты  өлшеу кестесі

• калькулятор

• алгоритмикалық жазбалар

• тапсырманы орындау үлгілері

зеЙін ШОғыРланДыРу ҮШін 

• орындалатын тапсырманың мақсатына міндетті түрде назар аударады 

• тапсырманы орындау кезеңдеріне мақсатты түрде назар аударылады 

• жетістіктері ескеріледі

• мадақтаудың әр түрлі әдістері қолданылады

88

баҚылау, бағалау жҰмысын жазаДы

• өзбетінше;

• минималды көмек көрсету (нұсқаулықты нақтылау);

• арнайы педагогтың көмегімен;

• тапсырма саны азайтылады;

• мұғалім тапсырма мазмұнын әр оқушыға жеке таңдайды;

• кез келген көмекші материалдарды қолдануға рұқсат етіледі;

• орындау уақытты ұзатылады.

жарты  жылдық  оқу  нәтижелері  (бағдарламаның  әрбір  бөлімі  шеңберінде):  математи-

ка  бойынша  қысқартылған  бағдарламаны  оқушы  барлық  бөлімдерде  меңгерген.  Оқушы 

бірінші  ондықтың  және  ондық  сандарын  (көрнекі  материалды  пайдалана  отырып)  салы-

стыруды, сан құрамын (5 шамасындағы), 1-ден азайтуды және қосуды пайдалана отырып, 

10 шамасындағые сандарды қосу мен азайтуды орындауды үйренді; қосу және азайту үшін 

мәтіндік  арифметикалық  есептерді  шешу,  берілген  шаманың  кесіндісін  құру,  сызғыштың 

көмегімен кесіндінің ұзындығын анықтау.

әрі қарай оқытуға ұсыныстар:

• жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру

•  мұғалімнің  жеке  тұғырымен  (әдіс,  оқытудың  амалдары,  жетістіктерін  бағалау  тәсілдері) 

жалпы бағдарламамен оқытуды жалғастыру

•  мұғалімнің  жеке  тұғырымен  (әдіс,  оқытудың  амалдары,  жетістіктерін  бағалау  тәсілдері) 

қысқартылған бағдарламасы бойынша оқытуды жалғастыру

• бағдарламаны қайта қарастыруды талап етіледі

• басқа

 ескертулер, комментарилер:

Оқушының  өз  бетінше  сөйлеуінде  бағдарламаның  әртүрлі  бөлімдерінен  математикалық 

терминологияны,  бір-біріне  қатысты  заттардың  кеңістіктік  орналасуын  білдіретін 

сөздерді қолдануға бастамашылық ету. біртіндеп көрнекілік құралдарына сүйенуді азайту. 

арифметикалық есептерді шешудің жалпы тәсілдерін қалыптастыру, бір мәнді сандардың 

(6-10)  құрамын  білуін  пысықтау,  сондай-ақ  қосу  мен  азайтуды  орындау  кезінде  бір  мәнді 

сандардың құрамын білуін қабылдау бойынша мақсатты жұмыс талап етіледі.

жүктеу/скачать 468,36 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: