Азимова Дильфуза Нуритдинқызы ОҚО, Түркістан қаласы №20 жалпы орта мектебі
жүктеу/скачать 2,74 Mb.
|
|
Әр топтың бағалаушысы тұрып, топтағы оқушыларды балдық система арқылы бағалап өтті. Қорытынды бағаны өзім шығардым. Бүгінгі сабақ бойынша рефлексияларын тақтаға іліп жатты. Сабақты қорытындылау үшін Инсерт тәсілін пайдаландым ( білемін, білдім, білгім келеді ). Бұл тәсілдің ерекшелігі оқушылардың бүгінгі сабақ бойынша білімдері қаншалықты екендігін бақылауға, оқушы өзінің қай бағытта даму керектігін сыни тұрғыда бағдарлай алады. Бұл оқу үдерісіне де оқушының алатын біліміне де көп ықпал жасайды. Сыни тұрғыдан ойлау арқылы балалар өз сыныптастары мен және оқытушымен пікір алмасуда өз көзқарасын айта алады және қорғайды. Бұл үшін сыни ойлатуға тапсырмалар болуы қажет. Менің екінші сабағым « Тұсбағар. Тұсбағардың құрылысы ». Мақсаты: тұсбағармен жұмыс істей білу. Міндеттері: оқушылар көкжиек тұстарын анықтаудың жергілікті белгілерін еске түсіреді және атайды. Тұсбағар бойынша көкжиек тұстарын анықтауда тәжірибе жинақтай алады. Топқа бөлініп қандай мамандықтарға тұсбағар қажет екенін анықтайды және дәлел келтіреді. 
Сабақты бастамас бұрын, оқушыларды көкжиек тұстары жазылған кеспе парақшалары арқылы топқа бөліп, өтілген сабақта Инсерт стратегиясы арқылы жинаған парақшаларға тоқталдым (Білемін, білдім, білгім келеді). Ондағы « Білгім келеді » өрісіне тоқталдым. Онда « неге көкжиек деп аталады? », « көкжиек сызығы не үшін қажет? » деген сияқты ойлы сұрақтар жазылыпты. Мен осы сұрақтарды оқушылардың өздеріне қайта қойдым. Оқушылар өздері ізденіп келген сұрақтарына жауапты өздері тапты. жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|