384
384
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит
дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Под Технологией проблемного обучения понимается такая организация учебных
занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и
происходит творческое овладение
профессиональными знаниями, навыками, умениями и
развитие мыслительных способностей.
В качестве примера рассмотрим технологию ТРИЗ.
ТРИЗ - теория решения изобретательных задач. Основателем является Г.С. Альтшуллер.
Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и
развиваются не «как попало», а по определенным законам. ТРИЗ превращает производство
новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится
на системе логических операций.
Цель ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с
пониманием происходящих процессов.
Программа ТРИЗ для дошкольников - это коллективные игры и занятия с подробными
методическими рекомендациями для воспитателей. Все
занятия и игры предполагают
самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей
выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия.
Разрешение противоречий - ключ к творческому мышлению.
Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не
должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее
находить.
[2]
Зачастую, педагог уже
проводит тризовские занятия, даже не подозревая об
этом. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца в решении
поставленной задачи – суть творческой педагогики.
Информационными технологиями в педагогике обучения называют все технологии,
использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, видео).
Целью компьютерных технологий является формирование умений работать с
информацией,
развитие
коммуникативных
способностей,
подготовка
личности
«информационного общества», формирование исследовательских умений, умений
принимать оптимальные решения.
[3]
Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют
достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.
Каждый педагог –
творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями.
Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на
технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его
развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать. Человек не
может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.
Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
Таким
образом,
использование
ИКТ
способствует
повышению
качества
образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения
в сети Интернет,
дистанционного обучения, повышается их социальный статус.
Использование ИКТ в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации
воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений.
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада, необходимо и
целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Это
позволит сделать процесс обучения и развития ребенка достаточно эффективным, а также
откроет новые возможности образования не только для самого ребенка, но и для педагога.