«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
- Бұл бет үшін навигация:
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА ПО СПЕЦДИСЦИПЛИНАМ
| Список литературы:
1. Шамова Т.И. «Активизация ученик школьников» М.Педагогика 1982 г. 2. Выготский Л.С. «Мышления и речь» Собрание сочетаний. М. 1982 г. 3. «Начальная школа» №4 2008 г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА ПО СПЕЦДИСЦИПЛИНАМ Курманова К.К. КГУ Балхашский технический колледж им.Р.Кошкарбаева В условиях современных социально- экономических преобразований, происходящих в Казахстане, наиболее конкурентоспособными, а значит востребованными, становятся высококвалифицированные специалисты рабочих профессий с устойчивой мотивацией на развитие личностного потенциала и высокопроизводительную деятельность, готовые к активному восприятию инноваций. Реализуемый в настоящее время в профессиональном образовании Республики Казахстан модульно-компетентностный подход, основой целью которого является формирование опыта выполнения профессиональной деятельности ( системы профессиональных компетенций), принципиально отличается от традиционной практики формирования предметных знаний и умений. При этом он является наименее разработанным в педагогической теории и практике среднего профессионального образования. Ориентация на профессиональные компетенции как на результат процесса обучения требует обновления и его содержания, и методического обеспечения. Вот почему в системе среднего профессионального образования сегодня востребованы технологии деятельностной, компетентностной модели образования, в соответствии с которыми: - происходит обновление образовательных целей и критериев их достижения; - пересмотр содержания обучения для наиболее полного отражения в нем ожидаемых профессиональных функций специалиста; - создание среды, необходимой для становления компетентного профессионала; - становление педагогического коллектива, способного к реализации компетентностно- ориентированной образовательной модели; - формирование материально-технических, информационных и методических ресурсов, способствующих становлению инновационной направленности конкурентоспособного специалиста. 391 391 Преподавателями профессиональной школы в настоящее время активно осваиваются и применяются инновационные технологии обучения, в рамках которых разрабатываются и апробируются задания, способствующие формированию компетенции и позволяющие отслеживать уровень их развития. Достаточно сложным в этой связи представляется вопрос интеграции профессиональных и общих ключевых компетенций в структуру заданий. Рассмотрим основы проектирования компетентностно-ориентированных заданий. Компетентностно-ориентированные задания, принятые в качестве дидактического средства формирования компетенций, могут быть использованы в теоретическом и производственном обучении, для организации самостоятельной работы студентов, могут включаться как составляющие различных педагогических технологий ( проектной, развития критического мышления, проблемно-деятельностного обучения,игрового обучения, интегративного обучения, ИКТ, развития индивидуального стиля решения ИТ-задач и др.) Для компетентностно-ориентированного задания характерны следующие признаки: -задание носит непременно деятельностный характер; -моделируется или имитируется практическая жизненная ситуация; -строится на актуальном материале и носит обучающий характер; -не ограничивает одной образовательной областью; -наличие заметно большего, по сравнению с обычными учебными задачами, набора данных, среди которых могут быть и избыточные, спорные и подобное; -часть необходимых данных отсутствует, так как предполагается, что студенты должны самостоятельно найти их в справочной литературе и других информационных источниках по самостоятельному или рекомендованному преподавателем выбору. Представим схематично сущностную характеристику компетентностно- ориентированного задания (см. рис.) и задачам. Опираясь на требования к деятельности обучаемых, преподаватель при подготовке учебного занятия определяет, какие аспекты общих и профессиональных компетенций можно формировать при изучении данной конкретной темы, на каком этапе ее освоения студентам можно предложить задание. Применение компетентностно-ориентированных заданий на учебном занятии и есть моделирование образовательных ситуаций для освоения и осуществления деятельности на жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|