индивидуальных характеристик, содержания индивидуальной коррекционно  -

186 
186 
(эмоциональную удовлетворённость), внешнюю адекватность поведения (способность легко 
и точно выполнять этические нормы в социуме и семье).
Углубленная диагностика отклонений в интеллектуальном и личностном развитии 
детей включает в психодиагностическую работу:
- психологическое обследование – определение особенностей психического состояния 
и потенциальных возможностей психического развития ребёнка с ограниченными 
возможностями;
- определение индивидуальных особенностей и склонностей личности ребёнка, его 
потенциальных возможностей в процессе обучения, развития и воспитания; 
- педагогическое обследование
– 
определение особенностей интеллектуального 
развития детей и их потенциальных возможностей к игровой деятельности, 
 
обучению
 
и 
общению с учётом индивидуальных особенностей и возможностей; 
- составление индивидуального профиля ребёнка с дисгармоничным развитием. 
Этапы психолого-педагогической работы по проблеме нарушения психологического 
здоровья ребёнка включают:
- наблюдение за ребёнком в социуме, в ОУД, в семье; 
- обследование ребёнка, выявление отклонений и нарушений в эмоционально-
личностной (поведенческой) и познавательной сферах; 
- определение темповых характеристик деятельности ребёнка; 
- определение развитости социально-бытовых навыков, самостоятельности и 
ориентировки ребёнка в окружающих ситуациях. 
Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая работа включает развитие у 
ребёнка мышления, которое направлено на его ориентировочную деятельность, 
формирование у него познавательной активности, укрепление
 
взаимосвязи между 
основными компонентами мыслительной деятельности: словом, образом и действием. 
Педагог-психолог определяет продолжительность занятия сам в зависимости от 
состояния и возможностей ребёнка. Содержание коррекционно-развивающей работы 
аморфно – по желанию педагога-психолога его можно изменить. Здесь неприемлемы строгие 
инструкции ни в отношении продолжительности, ни в отношении тематики и содержания 
занятий.
Принципы построения программы коррекционно-развивающих занятий для ребёнка 
с ограниченными возможностями необходимо соблюдать: 
- принцип позитивности означает создание поддерживающей, доброжелательной 
атмосферы помощи, сотрудничества; 
- принцип духовности устанавливает связь между высшими ценностями: здоровьем, 
добром, красотой, счастьем и конкретным ребёнком, его внутренним миром, поведением, 
смыслом жизни; 
- принцип целостности развития усиливает значение всех прошлых этапов жизни в 
позитивном ключе, организует целостность самосознания и индивидуальности ребёнка, 
помогает ему строить позитивное будущее; 
- принцип индивидуального подхода означает максимальный учёт психического 
своеобразия и индивидуального опыта каждого ребёнка; 
- принцип развития и саморазвития личности ребёнка означает активизацию 
творческих возможностей, способности к самопознанию и самосовершенствованию. 
Главное – вступить в контакт с ребёнком, помочь разговориться (с наличием речи), 
уметь выслушать и прокомментировать услышанное. Естественность и непринуждённость 
общения взрослого и ребёнка обязательно должны сопровождаться чётким 
структурированием целей и задач, умением организовать активность малыша. Для этого 
важно учитывать индивидуальные особенности и индивидуальное своеобразие каждого 
ребёнка. 
Эмоциональное принятие ребёнка заключается в безусловно положительном 
отношении к тому, что происходит при общении с ним, без оценки и «ярлыков». 

187 
187 
Индивидуальные 
рекомендации 
для 
каждого 
конкретного 
ребёнка 
по 
предупреждению эмоциональных перегрузок составляются по результатам 
диагностического обследования. Эмоционально проведённое занятие, игра может доставить 
ребёнку с 
 
устоявшейся нервной системой большую радость и наоборот, слабая нервная 
система может проявиться усталостью, эмоциональным перенапряжением, плаксивостью, 
капризами, агрессивностью и другими поведенческими нарушениями.
Совместная – ДО и семьи, психолого-педагогическая системная и целенаправленная 
коррекционно-развивающей работы с детьми даёт положительные результаты. 
Семья является важнейшей средой формирования личности дошкольника. Стиль 
взаимоотношений, который складывается в семье между ребёнком и родителями, является 
чрезвычайно важным фактором развития его личности. Это объясняется следующими 
причинами: 
- основы закладываются в раннем детстве, когда главными значимыми для ребёнка 
являются родители, взаимодействие с которыми обеспечивает обратную связь, необходимую 
для возникновения и развития представлений о себе и других, 
- родители имеют уникальную возможность влиять на развитие личности ребёнка. 
Поскольку он зависит от них физически, эмоционально и социально. Опыт взаимодействия 
с родителями является основой формирования психологических характеристик ребёнка. 
Навыки, умения, привычки и даже некоторые черты характера, сформировавшиеся в раннем 
возрасте, обладают особой устойчивостью и с трудом поддаются последующим 
преобразованиям. От результатов воспитания ребёнка в дошкольном возрасте зависит мера 
конфликтности, противоречивости развития ребёнка в будущем. В случае положительного 
опыта, приобретённого в семье, дальнейший процесс социального развития ребёнка 
протекает, как правило, нормально. Неадекватный стиль взаимоотношений в семье: 
отверженность, непонимание ребёнка, культура, речь, несоблюдение элементарных правил 
поведения, взаимоотношений между членами семьи приведёт к дезадаптации ребёнка и в 
обществе. 
Влияющие семейные факторы на индивидуальность ребёнка: 
- внутри- и вне- семейная деятельность: бытовой труд, отдых, досуги; 
- собственно семейное воспитание как комплекс педагогических и психологических 
воздействий на ребёнка; 
- социальная микросреда, в которой осуществляется приобщение детей к социальным 
ценностям и ролям, введение их особенностей во взаимоотношения в современном обществе. 
Психотерапевтический эффект заключается в доверии ребёнка к взрослому 
(психологу, воспитателю, родителю), стремлении к контакту с ними, открытости и интересе 
к занятиям, а также в снижении эмоциональной напряженности, в психологическом 
комфорте и позитивных эмоциях, в снижении частоты конфликтов и ссор с детьми и разрядке 
негативных эмоциональных переживаний. 

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: