«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»



Pdf көрінісі
бет165/474
Дата17.06.2023
өлшемі13,05 Mb.
#178901
1   ...   161   162   163   164   165   166   167   168   ...   474
Байланысты:
sbornik 2016

«Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей 
завтра»
, говорил Джон Дьюи. 
Грамотное использование современных информационных технологий позволяет 
существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет воссоздавать реальные 
предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что способствует наиболее широкому 
раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Так или иначе, ИКТ 
начинают занимать свою нишу в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных 
образовательных учреждений (ДОУ). Сегодня ИКТ позволяет: Показать информацию на 
экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает 
основному виду деятельности дошкольника - игре. В доступной форме, ярко, образно, 
преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению 
детей дошкольного возраста. Привлечь внимание детей движением, звуком, 
мультипликацией, но не перегружать материал ими. Способствовать развитию у 
дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и 
талантов. Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей. 
Использование ИКТ в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие 
способности самого педагога, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение 
и 
развитие 
дошкольников.
Педагогическая инновация это изменения, направленные на улучшение развития, воспитания 
и обучения, а так же совершенствование целей и содержания, форм и методов педагогической 
деятельности, способствующее развитию сознания и самосознания педагога, формирующее 
его потребность в дальнейшем самообразовании, приобретающую характер научного поиска. 
Благодаря этому при инновационном подходе к организации педагогической деятельности все 
усилия направлены на поиск и выбор оптимальных педагогических решений.
Можно выделить следующие инновационные технологии, применяемые в системе 
дошкольного образования: 

игровые технологии,

технологии проблемного обучения,

технологии развивающего обучения,

компьютерные технологии 
[1]
 
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу 
методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных 
педагогических игр.
Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство 
побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и 
ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям: 

дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; 

учебная деятельность подчиняется правилам игры; 

учебный материал используется в качестве ее средства; 


384 
384 

в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит 
дидактическую задачу в игровую; 

успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Под Технологией проблемного обучения понимается такая организация учебных 
занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и 
активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и 
происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и 
развитие мыслительных способностей. 
В качестве примера рассмотрим технологию ТРИЗ. 
ТРИЗ - теория решения изобретательных задач. Основателем является Г.С. Альтшуллер. 
Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и 
развиваются не «как попало», а по определенным законам. ТРИЗ превращает производство 
новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится 
на системе логических операций. 
Цель ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с 
пониманием происходящих процессов.
Программа ТРИЗ для дошкольников - это коллективные игры и занятия с подробными 
методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают 
самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей 
выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. 
Разрешение противоречий - ключ к творческому мышлению. 
Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не 
должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее 
находить. 
[2]
Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об 
этом. Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца в решении 
поставленной задачи – суть творческой педагогики. 
Информационными технологиями в педагогике обучения называют все технологии, 
использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, видео).
Целью компьютерных технологий является формирование умений работать с 
информацией, 
развитие 
коммуникативных 
способностей, 
подготовка 
личности 
«информационного общества», формирование исследовательских умений, умений 
принимать оптимальные решения.
[3]
 
Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют 
достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе. 
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. 
Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на 
технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его 
развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать. Человек не 
может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. 
Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов. 
Таким 
образом, 
использование 
ИКТ 
способствует 
повышению 
качества 
образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения 
в сети Интернет, дистанционного обучения, повышается их социальный статус. 
Использование ИКТ в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации 
воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений.
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада, необходимо и 
целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Это 
позволит сделать процесс обучения и развития ребенка достаточно эффективным, а также 
откроет новые возможности образования не только для самого ребенка, но и для педагога. 


385 
385 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   161   162   163   164   165   166   167   168   ...   474




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет