«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В АКТИВНОЙ СЕНСОРНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
| ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В АКТИВНОЙ СЕНСОРНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
Бондаренко А.А, Курохтина О.В. КГУ «Школа-лицей №101» Каждый, творчески работающий учитель задумывается: «Как сделать процесс обучения более интересным и эффективным? Чем удивить и заинтересовать своих учеников, и в тоже время добиться высоких результатов?». Современное общество постоянно требует внедрения новых технологий, способных повысить качество знаний и соответствовать мировым стандартам образования. Проблема модернизации системы образования является приоритетной во всех посланиях президента Республики Казахстан народу Казахстана, в частности в «Плане нации – 100 шагов по реализации пяти институциональных реформ» и в «Стратегии «Казахстан - 2050». В «Плане нации – 100 шагов по реализации пяти институциональных реформ» в шагах 76-79 говорится об изменениях в сфере образования. Особое место уделяется 76 шагу, в котором президент говорит, о необходимости повышении качества человеческого капитала на основе стандартов стран ОСЭР. [1] Но, внедряя что-то новое, стремясь модернизировать, усовершенствовать, сделать образование мобильнее, интерактивнее, мы порой теряем самое главное: ребёнка. Цифровые технологии не только помогают ученику в образовании, но и наносят непоправимый вред его здоровью. В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей — представителей цифрового поколения страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией. Мозг формируется, когда есть внешние стимулы и чем больше их будет — тем лучше для мозга. Поэтому очень важно, чтобы дети исследовали мир физически, но не виртуально. Это нужно растущему мозгу, как и тысячу лет назад. Мозг нужно развивать и кормить. Все наши мысли, действия, решения сложных задач и глубокие размышления оставляют след в нашем мозгу. «Ничто не может заменить того, что дети получают от собственного, свободного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются с чем-то новым», — утверждает британский профессор психологии Таня Бирон.[2] 714 714 Поэтому перед нами, учителями-практиками, стоит вопрос, как, внедряя новые технологии обучения не навредить здоровью ребенка. Решая данную проблему, мы выбрали два направления в своей работе. Первое направление – это здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного «Обучение и воспитание детей в активной сенсорно-развивающей среде»; второе направление А.А. Гина «Приемы педагогической техники». Художник учится смешивать и наносить мазки на холст. Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приемы письменной речи. Настоящий учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приемы – только это педагогические краски, этюды, приемы... [3] Возможно, разумное и творческое сочетание этих двух направлений приведет нас к эффективному результату. В чем суть каждого направления? Можно выделить основные положения работы по технологии доктора Базарного: жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|