50
Енді суретке қараңдаршы (16, 16.1) оны қалай жасауға болатынын
ойланыңдар. Орындалу ретін түсіндіру:
- бұл желкенді қайықтың ең үлкен бөлігі (корпусы –пробка)
- оның
дәл ортасына ермексазбен
бекітеміз;
- оған тіс тазалағыш таяқшаны бекітіп, оған желкенді
орналастырамыз.
Педагог құрастыру барысында
билингвальді компонент
бойынша желкен – парусник, су –
вода
Сөздерін қайталап, бекітеді.
Сергіту сәті.
Еркiн
ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi.
Орнымыздан тұрып ап,
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты
алға созайық,
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық,
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Балалар жұмыстарын жалғастырады. Педагог жеке жұмыс
жүргізеді.
3. Рефлексия.
Педагог балалармен
бірге жасалған жұмыстарын, құрастырған
қайықтарын
қарап шығып, олардың сапасына талдау жасайды.
Балалар өздерінің қайықтарын қалай жасағанын айтып береді.
Серуен кезінде өздері жасаған желкенді қайықтарын суда жүзгізіп
ойнайтындарын айтады.
Достарыңызбен бөлісу: 
