способствующим
взаимообучению
(учителя и дети слушают друг друга, разделяют идеи и рассматривают альтер-
нативные точки зрения) и
поддерживающим
(дети формулируют идеи свободно, без страха,
смущения из-за «неправильного» ответа и помогают друг другу достигнуть взаимопонимания).
Критическое мышление учителей
Учителя, мыслящие критически, в соответствии с данной Программой, предназначенной
для профессионального развития учителей в Казахстане, могут основываться на структуре и
процессах, приведенных выше, в отношении критического мышления детей. Но прежде не-
обходимо учитывать понятие рефлексивного преподавания и необходимости критического раз-
мышления в отношении Программы.
Критическое мышление представлено как процесс целеустремленного, саморегулируемого
суждения, использующего обоснованное рассмотрение доказательств, контекста, концептуали-
зации, методов и критериев. В дополнение к навыкам, перечисленным в отношении развития
критического мышления учеников, таким как приобретение доказательств, посредством наблю-
дения и слушания, принятие во внимание контекста и применение соответствующих критериев
для принятия решений, учителя также должны развивать:
• теоретико-методологическую базу, необходимую для понимания образовательной кон-
цепции Программы и процесса преподавания и обучения;
• соответствующие методы и технологии для формирования аргументированных выво-
дов и заключений
.
Достарыңызбен бөлісу: |
