дәйектеудің үш түрін анықтады, олар:
• әңгіме-дебат , оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын
қабылдауды
қаламайды;
• кумулятивтік әңгіме , мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды және
сындарлылыққа негізделеді;
• зерттеушілік әңгіме , ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылып,
негізделген дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады (Mercer, 2000).
Сын тұрғысынан ойлау әдісі негізделген дәлелдер мен мәнмәтіндерді, тұжырымдар
мен әдістер және критерийлерді қолдана білетін, нысаналы, өзін реттей алатын ой үдерісі
ретінде бейнеленіп отыр.
Бұл олар көрсеткен сын тұрғысынан ойлау дағдыларын зерттеуді, жазып алуды және
бағалауды талап етеді. Бұл қабілеттер мен дағдылар оқу үдерісіндегі белгілі бір
дәлелдерді талқылап, қарастыруды қажет ететін тапсырмаларды орындау барысында
көрініс береді. Бұл арқылы олар, мәселен, саяхатшылар мен көлік туралы біледі, өйткені
бұл адамдардың өмір жолын тілге тиек ете отырып, қажеттіліктерді танып-білуге
құрылған немесе тарихтағы өзгерістер мен үздіксіз ізденістер туралы біліп, адамның
әлеуметтік-экономикалық өміріне әсер ететін қоршаған орта мен технологияның
арасындағы қарым-қатынастармен танысу мүмкіндіктеріне ие болады.
