Бахишева с. М
вмір cvpMdW, олар педагоггын
|
Бахишева С.М (2)
| вмір cvpMdW, олар педагоггын
« і к Т о « Г Г н е г Ы н . жүиенщ қызмет тік ком пон ент а кұраиды. Қь ; ; құрылымдык педагогикалык әрекеггер процесшде паида бо; мтыя Ц0І0 компонентгердің базалық байланыстары я ш я ^ т еИ түзету алынып, олар меи ж оспарлау, ұйы м даст ы ру м ен бацылау, р е * сетеДІ жәНе оның дамуы педагогикалык процессті қозгалыста, өзгерістер, к р мен жетілдірілу логикасын анықгап отырады. - аушы факторлары. Педагогикалъщ ж үйелерд і басцарудыц жүйек¥рауиш факторы Педагогикалык жүйелердің қызметі, оның ен ман Д дамытуға жағдай болып түлғаның өзіндік әлеуетін мшктауына , . „лескен эрекеттерінін тугызуды көздейтін педагогтар мен бшім алушы рд петінде білім мақсатын айқындаудан басталады. Мысалы, акыл-0й, адамгершілік, беру үйымын алатын болсақ, оныңмақсаты түл камтитын базалык эстеггикалық, енбек, экологиялык, күкыктык максат оку -тәрбие мэдениетінің негізін қалау деп есептеледі [281]. 105 жұмысынын дербес бағыттары бойынша құрылатын жеке мақсаттарда | нақтыланады. Соған сай білім беру ұйымдары жетекшілерінің, мұгалімдердің, оқушылар өзін-өзі басқару органдарын тиімді басқару белгілерінің бірі - берілген уақыт аралығында орындалуға тиісті жеке мақсатты жалпы мақсатқа сэйкес айқындап алып, оны көздеген түпкілікті нэтижеге жететіндей ретгеп, түзетіп отыруы. Басқарудағы түпкілікті нэтиже жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|