тгрпірт!^Т0ВаНЫҺІ
<<әлеУметтік салада, соның ішінде. білім саласында, бұл
«классикапыі<<КрмргИКаЛЫК>>
квзкаРастагы
идеалдар
мен
ұстанымдардан
6acranvMH
W
ЖЭДе <<классикалы,< еместен кейінгі» парадигмаға өтудін
тенленітяпяпӘРСе^еДІ
° НҒЫ кездеРдег' зерттеулерде орын алып жүрген
пелагогикяп
^ ИДСЯ (<^ГЬІМ>> ретінде трансформацияланып - казіргі
Сонымен
катя
Т^ЖЬІРымдамалаРда «парадигма» деген үгымда колданылуда.
«дидактика» т k классикалық түсінікте колданылып жүрген «тәрбие беру»,
технология»
түсініктердің орнына «әлеметтендіру», «педагогикалык
атаулап
мен
жаңа тҮс'н’ктеРДІН «атегориялык аппаратка енгізілуін тек
білім бепүлргі ШДардьің өзгеРІС’ ғана деп санауга болмайды. Бұлар білімдегі,
мазмұнға ие болум"™ түсшіктеРдщ адам омірінде. коғамда жаңаша мэн мен
й н ы м ен
У
көРсетеді» д еген пікірі орынды дей аламыз [188].
ғылымынлағм ҚЭТар’ аита кете™ тагы бір маңызды мәселе «жаратылыстану
каншалыкты
купп
^ ™ ^
Туралы
ғылым
кай
жагынан
карастырылса да,
жобалануын
агтмяг™ СИНТездеРден кұрастырылса да «адамның» педагогикалык
жүктеу/скачать
Достарыңызбен бөлісу: |
