Баланы мектептегі оқуға дайындауда қысқа және ұзақ мерзімді курстардың педагогикалық маңызы

Баланы мектептегі оқуға дайындауда қысқа және ұзақ мерзімді курстардың педагогикалық маңызы

Орындаған: Әбсаттар Н.М.

Қабылдаған: Серікова О. С.

педагогикалық әдеп пен ынтымақтастықтың сақталуы

тәлім-тәрбие үрдісінің ықпалдығы

қолданатын әдіс-тәсілдердің тиімділігі

балаға берілетін жүктеменің шамадан тыс ауыр болмауы

оқу-тәрбие жұмыстары баланың денсаулығын нығайтуға әсер ететіндей болуы шарт

балаға мейірімділік, келісу, үнемі қатаң ескерту жасамау

ұсынылған материалдарды меңгеру, психикалық үрдістерге әсер етуі, қабылдауы, есте сақтауы

сабақта ойын әдіс-тәсілдерін кеңінен қолдану, іс - әрекетті жүйелі, мазмұн сабақтастығын сақтай отырып, компьютермен құру

мазмұн күрделілігі ұзақ уақыт отырып жұмыс істеу

кері әсер ететіндей жағдайларды болдырмау

Баланың мектепке дайындығын анықтау үшін, ең алдымен оның мектеп талаптарын орындауға шамасы келер-келмесін білу қажет.

1

2

3

жазу-сызу жұмыстарына қол қимылының бейімделігін ескеру, сосын дидактиканың міндеттерін шешуге байланысты баланың интеллектуальды даму деңгейінің дайындығын байқау

қазіргі таңда оқу-ағарту жүйесінде болып жатқан өзгерістерге орай - балаларды қабілеттеріне қарай топтап оқыту (гимназия, лицей, мектептер) ісіне байланысты қабілетін анықтау.

жалпы білім беретін тектептер талабына жауап бере алмайтын, психикалық және интеллектуальды дамуында тежелулер мен кешігулер байқалған балаларды анықтап, олармен дамыту жұмыстарын жүргізуге байланысты.

Баланы мектепке дайындауда тәрбие салаларының алатын орны ерекше:

Дүниетаным–адамның табиғат пен әлеуметтік орта, қарым–қатынас, іс–әрекетінің бағыты туралы көзқарастары. Дүниеге көзқарас–ғылым негізінде дүниенің даму заңдылықтарын танып білу.

Ақыл–ой тәрбиесі– балалардың ойлау қабілетін,дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру,ғылыми білім жүйесін меңгерту.

Ақыл–ой тәрбиесінің басты міндеттері

• балаларды табиғат және қоғам жайындағы ғылыми білімдермен қаруландыру;
• ойлау қабілеттерін жетілдіру арқылы таным іс–әрекетін дамыту;
• ғылыми көзқарасын қалыптастыру.

• гуманизм, адалдық, батылдық, төзімділікті қалыптастыру;
• адамға сүйіспеншілік, құрмет, қайырымдылық сезімін дамыту;
• өз отанын сүюге, ұлттар достастығын құрметтеуге тәрбиелеу.

• балаларды іскерлікке;
• еңбек дағдысына үйрету;
• балаларды халық шаруашылығының басты салаларымен, еңбек түрлерімен таныстыру;
• мамандық таңдауға тәрбиелеу;
• озық еңбек дәстүріне тәрбиелеу.

• бейнелеу өнері,көркемөнер шығармашылығы арқылы баланың сезімдері мен талғамдарын дамыту;
• сұлулық туралы ұғымдарын қалыптастыру;
• эстетикалық құралдарды пайдалануға дағдыландыру;

• балалар ағзасын дамыту;
• жастарды еңбекке, отанды қорғауға даярлау;
• батылдыққа, ептілікке, іскерлікке тәрбиелеу.

Тәрбие процесі қашанда мақсатқа бағытталған педагог пен студент арасындағы әрекеттестік, оның мәні осы процестің субъектісінің өзін-өзі жүзеге асыруына жағдай жасау болып табылады. Тәрбие процесінде әрқашанда субъектілер болады. Олар: студент, топ, ұжым педагогпен өзара әрекетке түседі. Тәрбие процесінде жүйелілік әрекеті негізгі үш кезеңді қамтиды.