Бейіндік мектеп: 12 жылдық білім беру жағдайындағы даму болашағы

В инвариантный компонент входят учебные предметы, обязательные для всех типов и видов общеобразовательных школ, независимо от языка, направления обучения и вида собственности. Обязательные предметы также составляют основу общеобразовательного компонента технического и профессионального образования для обучения учащихся поступивших в колледж, лицей после основного среднего образования, т.е. после 10 класса. В целом обязательные предметы, как единая основа базового содержания, определяют интересы государства, приобщают обучающихся к общекультурным и национальным ценностям.

В вариативный компонент входят профилирующие предметы, прикладные курсы (школьный компонент) и предметы по выбору (ученический компонент), которые в целом позволяют удовлетворить образовательные потребности, как группы, так и отдельного обучающегося.

Профилирующие предметы служат средством дифференциации содержания образования соответственно интересам и выбору обучающихся. Профиль направления обучения определяется набором профилирующих предметов. Обучающийся самостоятельно выбирает одно из направлений обучения (естественно-математическое, общественно- гуманитарное, технологическое) соответственно своим склонностям и образовательным намерениям.

К обязательным предметам по выбору относятся те учебные дисциплины, которые не обозначены в составе профилирующих предметов выбранного направления обучения, но являются профилирующими предметами другого направления. Обучающийся обязан выбрать два предмета из этого набора для изучения в течение двухлетнего обучения на уровне общего среднего образования и для проведения итоговой аттестации.

К курсам по интересам относятся элективные модульные курсы, ориентированные на удовлетворение различных индивидуальных образовательных запросов учащихся

Средствами всех учебных дисциплин, составляющих как инвариантный, так и вариативный компоненты базового содержания, развиваются ключевые и предметные компетенции, первоначальное формирование которых осуществлялось в начальной и основной школах.

Содержание каждой учебной дисциплины, являясь также основой для проектирования конкретного учебного процесса, позволяет осуществлять интеграцию с междисциплинарными вопросами для достижения ожидаемых результатов по уровням учебных достижений.