Билет Значение знаний, умений и навыков в воспитании и обучении детей задание
жүктеу/скачать 156,75 Kb.
|
ЭКЗАМЕНпедагогика
| По цели исследования выделяют такие эксперименты: поисковый (направлен на поиск причинно-следственной связи между явлениями), пилотажный (пробный эксперимент, который проводится без строгого контроля переменных на небольшой выборке) и подтверждающий (направлен на установление вида функциональной связи и уточнение количественных отношений между переменными).
Эксперимент с детьми в детской психологии проводится в игровой форме. Метод наблюдения и констатирующий эксперимент – это варианты реализации констатирующей стратегии исследования психодиагностических методик, применяемых в Центре (службе). В диагностический блок входят диагностика психического развития ребенка дошкольного возраста и диагностика социальной среды. Диагностика психического развития ребенка включает в себя: всестороннее клинико-психологическое изучение личности ребенка и его родителей, системы их отношений; анализ мотивационно-потребностной сферы ребенка и членов его семьи; определение уровня развития сенсорно-перцептивных и интеллектуальных процессов и функций; диагностику социальной среды ребенка (анализ неблагоприятных факторов социальной среды, травмирующих ребенка, нарушающих его психическое развитие, формирование характера личности и социальную адаптацию). Система психодиагностической работы строится по запросу родителей (законных представителей). По результатам обследования составляются списки детей, нуждающихся в проведении с ними коррекционно-развивающей работы. На конец года проводится повторная диагностика с целью отслеживания наличия или отсутствия динамики у ребёнка после проведённой коррекционно-развивающей работы. Первый этап психодиагностики - изучение обращения в виде запроса родителей (законных представителей). Для вычленения точного запроса необходима специальная беседа с человеком, сделавшим запрос. Виды диагностики в работе: 1) скриниговая (направлена на выявление детей, обладающих теми или иными свойствами); 2) углубленная (проводится с отдельными детьми, нуждающимися в специальной психологической помощи); 3) динамическая (используется для прослеживания динамики развития, эффективности обучения или коррекции); 4) итоговая (для оценки состояния ребенка «на выходе», в конце определенного этапа его обучения или цикла коррекции). Современные психодиагностические методики Методики психологической диагностики детей дошкольного возраста 1 методика. Изучение мотивов поведения в ситуации выбора 2 методика. Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребенка 3 методика. Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней позиции школьника» 4 методика. «Веселый-грустный» (для оценки эмоционального отношения к предстоящему процессу обучения в школе) 5 методика. Методика определения самооценки дошкольника 6 методика. Диагностика реальных психологических возможностей ребенка 7 методика. Методика родительских оценок и притязаний … Методики для диагностики детей старшего дошкольного возраста 1 методика. Проективный рисунок «Что мне нравится?» 2 методика. Проективный рисунок «Я в прошлом, я в настоящем, я в будущем» 3 методика. Определение самооценки (методика Дембо-Рубинштейн) 4 методика. Социометрическая проба «День рождения» …... 5 методика. Проективный рисунок «Моя семья» …………… 6 методика. Рисунок несуществующего животного (по М.Б. Дукаревич) Методики для диагностики взрослых людей родителей (законных представителей) 1 методика. Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич) 2 методика. Определение направленности личности (ориентационная анкета) жүктеу/скачать 156,75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|