Дағдылар (Ерекше пәндік/кәсіби)
|
Сабақ беру және оқыту әдістері
| (C) Дизайнның теориясы мен тарихының және тілдесудің анағұрлым кең мәнмәтінінде артефактарды қадағалаудың, сипаттау мен талдаудың кәсіби дағдыларын қолдануды көрсету
Дизайнның түсінігі арқылы тәуекелдерді бағалау саласындағы бақылау шараларының маңыздылығын түсінуді жандандыру
|
Мамандардың қозғалатын немесе қозғалмайтын бейнелермен бірге жүретін дәрістері, сұхбаттары мен кеңестері
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі семинарлар;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Модульдік нысанды-бағдарланған қарқынды оқу ортасында орналастырылған шолулар мен қосалқы материалдар.
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық оқу ортасына күшті қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
|
Бағалау деректері
|
|
Пішімді: Өзара бағалау және ғылыми жетекшілердің бағалауыарқылы бақылау сұрақнамасы
Сомалық: Ғылыми мәтін
|
Білім, тәжірибелер (Арнайы пәндік/кәсіби)
|
Оқыту әдістері
|
(D) Негізгі зерттеу дағдыларын қолдану және қабылданған академиялық стандартқа (сілтемелерімен бірге) көрсету
Абстрактілі және 2/3 өлшемді дизайнның жобалау идеялары мен тұжырымдамаларын жандандыру
|
Мамандардың қозғалатын немесе қозғалмайтын бейнелермен бірге жүретін дәрістері, сұхбаттары мен кеңестері
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі семинарлар;
Техникалық дағдыларды дамыту жөніндегі стратегиялар
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Модульдік нысанды-бағдарланған қарқынды оқу ортасында орналастырылған шолулар мен қосалқы материалдар.
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық оқу ортасына күшті қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
|
Бағалау деректері
|
|
Пішімді: Өзара бағалау және ғылыми жетекшілердің бағалауыарқылы бақылау сұрақнамасы
Сомалық: Ғылыми мәтін
|
Дағдылар (Ауыспалы)
|
Оқыту әдістері
|
(E) Ғылыми қызметті қолдау үшін .және жазбаша мәтінді дер кезіндежеткізу үшін жұмыс берушіден ақпаратты тиімді беру техникалары
|
Мамандардың қозғалатын немесе қозғалмайтын бейнелермен бірге жүретін дәрістері, сұхбаттары мен кеңестері
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі семинарлар;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Модульдік нысанды-бағдарланған қарқынды оқу ортасында орналастырылған шолулар мен қосалқы материалдар.
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық оқу ортасына күшті қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
|
Бағалау деректері
|
|
Пішімді: суреттемелерге арналған альбом, 3D үлгі
Сомалық: Ғылыми мәтін: Сілтемелер мен ғұмырнама келтірілген мәтін (1000-1500 сөз) (қортынды бағалаудың 100%)
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Денсаулыққа төнетін қауіп пен қауіпсіздікті бағалау
|
2.
|
Модуль кредитінің сомасы
|
15
|
3.
|
Модульдің типі
|
Негізгі
|
4.
|
Контактілі оқыту сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағатау типі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқу сағаттарын бөлу
|
Қызметкерлер құрамының студенттермен байланысқа түсуі
|
Өз бетімен оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, дәрістер, семинарлар және бақыланатын топтық қызмет)
|
60
|
Өз бетімен оқыту
(мысалы, жобаны құрастыру, оқыту, онлайн-форумдарындағы зерттеу және жұмыс)
|
80
|
Ресурстарға деген бақыланатын қолжетімдік
|
0
|
Бағалауға дайындау
|
6
|
Ресурстарға деген бақыланбайтын қолжетімдік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Барлығы
|
90
|
Модульге шаққандағы шартты сағаттардың жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Жұмыс орнында денсаулық пен қауіпсіздікті қорғау - ландшафттық дизайнның маңызды аспекті
Бұл дизайн оқушыларға да, дұмыскерлерге де, жұмыс берушілерге де жұмыс жағдайларын зерттеуге мүмкіндік береді.
Бұл қандай адамдар тәуекелге ұшырауы мүмкін екенін, сондай-ақ ұйымдастыру үшін олардың салдарын түсінуге мүмкіндік береді.
Оқушылар жұмыскерлер мен жұмы берушілердің антропогендік саладағы заңнамаға қатысты міндеттерін зерттеу керек.
Оқушылар жұмыс орнында нақты жағдайда бақылау шараларын таңдаған және жүзеге асырған кезде дұры шешімдердің дағдыларын иелену керек. Оқушылар жұмыс орнында гигена ережелері мен қауіпсіздік техникасын орындай отырып, тәуекелдерді қалай төмендету керектігін және заңнамалық талаптарды қалай орындау керектігін түсіну керек.
Оларға қауіптер мен тәуекелдерді анықтау дағдылары; тәуекелдерді талдау; деректерді есепке алу және талдау; есеп жүргізуге және ақпаратты пайдалануға арналған коммуникациялық дағдылар кіреді.
Осы модульде сіз:
Модульдің мақсаты болып жұмыс орнында/бизнес саласында денсаулық сақтау мен қауіпсіздіктің маңыздылығымен танысу болып табылады. Бұл қоғамдық ортада/өнеркәсіптік дизайнда жұмыс істеумен байланысты ақпаратты, кеңестерді және жетекшілікті, заңнамалық ережелерді, рөлдерді және міндеттерді таратумен байланысты тәуекелдерді бағалау үшін қолданылады.
Жұмыс берушілер мен жұмыскерлердің қолданыстағы заңнамаға сәйкес міндеттерін түсіну.
Құрылыс және антропогендік орта секторында жұмыскерлердің құқықтық міндеттерін және денсаулықты қорғау, жұмыскерлердің қауіпсіздігі және әлеуметтік қорғаныс жөніндегі заңнамалық актілерді зерттеу
Тиісті ұстанымдар мен пішіндерді пайдалана отырып, тәуекелдерді бағалау ұстанымдарын зерттеу
Нақты жағдайда қауіпті анықтау маңыздылығын түсіну
Ұйымда жұмыс істейтін адамдар үшін ықтимал салдарды түсіну.
Тәуекелдерді бағалау қағидаттарын түсіну
10. Оқыту және оқу тәсілдері
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
1 Жұмыскерлер мен жұмыс берушілердің денсаулықты қорғау, қауіпсіздік және әлеуметтік қорғаныс саласындағы қолданыстағы заңнамаға қатысты міндеттерін білу
|
1.1 Жұмыскерлердің жұмыс орнындағы денсаулықты қорғау және қауіпсіздікке қатысты арнайы бекітілген лауазымдық міндеттерін білетінін тексеру
1.2 Жұмыскерлер мен жұмыс берушілердің ландшафттық дизайн саласындағы денсаулықты сақтау, қауіпсіздік және әлеуметтік қорғаныс жөніндегі заңнамасына қатысты құқықтық міндеттерін бідетіндігін тексеру
|
2 Тиісті ұстанымдар мен пішіндерді пайдалана отырып, тәуекелдерді бағалау ұстанымдарын зерттеу
|
2.1 Жұмыс орнында нақты жағдайда қауіптерді анықтаудың маңыздылығын түсіндіру
2.2 Бұл қандай адамдар тәуекелге ұшырауы мүмкін екенін, сондай-ақ ұйымдастыру үшін олардың салдарын түсіндіру
2.3 Жұмыс орнынданақты жағдай үшін тәуекелді типтік бағалаудың негізгі қағидаттары мен ерекшеліктерін түсіндіру
|
3. Тәуекелді төмендетужәне заңнамалық талаптарды орындау үшін қолданылатын бақылау жөніндегі шараларды қолдану
|
3.1 Жұмыс орнындағы гигиена ережелері мен қауіпсіздік техникасын пайдалана отырып, тәуекелді төмендету және заңнамалық талаптарды орындау мақсатында жұмыс орнындағы нақты жағдайларды бақылау жөніндегі шараларды таңдау
|
4. Жазатайым оқиғаларды және есеп-қисап рәсімдерін есепке алу жөніндегі өз міндеттерін білу.
|
4.1 Жекелеген тұлғаның жазатайым оқиғаға және есеп-қисап рәсімдеріне қатысты міндеттерін бағалау
|
11. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білу және түсіну
|
Оқыту және оқу тәсілдері
|
Денсаулықтың, қауіпсіздіктің және құрылыс пен сәулет ортасындағы әл-ауқаттылықтың маңыздылығын және оларды білетіндігін көрсету
|
Студенттер сөйлей бастайды, өз-өздеріне сенімді бола бастайды, бағдарланады және ауызша және жазбаша түрде тілдесуді меңгере бастайды.
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі дәрістер, семинарлар;
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Дизайнға кіріспе және зерттеу дағдылары
|
2.
|
Модуль кредитінің сомасы
|
15
|
3.
|
Модульдің типі
|
Негізгі
|
4.
|
Контактілі оқыту сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағатау типі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқу сағаттарын бөлу
|
Қызметкерлер құрамының студенттермен байланысқа түсуі
|
Өз бетімен оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, дәрістер, семинарлар және бақыланатын топтық қызмет)
|
60
|
Өз бетімен оқыту
(мысалы, жобаны құрастыру, оқыту, онлайн-форумдарындағы зерттеу және жұмыс)
|
80
|
Ресурстарға деген бақыланатын қолжетімдік
|
0
|
Бағалауға дайындау
|
6
|
Ресурстарға деген бақыланбайтын қолжетімдік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Барлығы
|
90
|
Модульге шаққандағы шартты сағаттардың жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Осы модульдің мақсаты - оқушыларға зерттеу дағдыларын иеленуге және зерттеу дағдыларын қолдану тәсілдерін үйренуге көмектесу. Оқушылар шеберрханалардың әртүрлі стильдерін айыра білуінің маңызы зор. Оқушылар бірнеше негізгі дәне қайталама зерттеу көздерін салыстыруды үйренеді. Зерттеу ауқымында оқушылар ақпаратты есепке алуды үйренеді, бұл шығармашылық қызметке арналған идеяларды дамыту үшін қажет. Дизайнға арналған өз идеяларын дамытуы қолдау үшін оқушылар зерттеу құралдарының тиімділігін бағалайтын болады.
Осы модульде сіз:
Зерттеу барысында пайдаланылатын дағдылар мен әдістемелер тураы біле аласыз. Оқушылар шығармашылық қызметінің дамуына ықпал ететін ақпаратты жинаудың теориялық және тіжірибелік жағын түсіне алады.
Зерттеу кезінде пайдланылатын дағдыларды түсіну
Жобалау зерттеуінің нәтижелерін салыстыру үшін зерттеу көздерінің негізгі және қайталама көздерін түсіну.
Жобалау идеяларын дамыту үшін ақпаратты есепке алу мен бейімдеу үшін пайдаланылатын тәсілдер мен технологияны түсіну.
Шығармашылық қызмем тдеяларын дамыту үшін пайдаланылатын тәсілдер мен дағдыларды бағалау
Шығармашалық қызметке арналған идеяларды дамытуға ықпал ететін зеттеу құралдарын, тәсілдерін және дағдалыран пайдалану қабілеті
10. Оқыту және оқу тәсілдері
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
Зерттеу құралдарын, тәсілдерін және дағдыларын талқылау
|
1.1 Бірнеше зерттеу құралдарын, тәсілдерін және дағдыларын өзара зейін қойып салыстыру
|
Негізгі және қайталама зерттеу көздерін түсіну
|
2.1 Оқушылар бірнеше негізгі дәне қайталама зерттеу көздерін салыстыру
|
Шығармашалық қызметке арналған идеяларды дамытуға ықпал ететін зеттеу құралдарын, тәсілдерін және дағдалыран пайдалана білу
|
3.1 Ақпаратты есепке алу және бейімдеу үшін, сондай-ақ шығармашылық қызметке арналған идеяларды дамыту үшін зерттеу құралдарын, тәсілдері мен дағдыларын қолдану
3.2 Шығармашалық қызметке арналған идеяларды дамытуға ықпал ететін зеттеу құралдарын, тәсілдерін және дағдалыран бағалау
|
11. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Денсаулықтың, қауіпсіздіктің және құрылыс пен сәулет ортасындағы әл-ауқаттылықтың маңыздылығын және оларды білетіндігін көрсету
|
Студенттер сөйлей бастайды, өз-өздеріне сенімді бола бастайды, бағдарланады және ауызша және жазбаша түрде тілдесуді меңгере бастайды.
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі дәрістер, семинарлар;
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Дзайнның тұрақты дамуы
|
2.
|
Модуль кредитінің сомасы
|
15
|
3.
|
Модульдің типі
|
Негізгі
|
4.
|
Контактілі оқыту сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағатау типі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқу сағаттарын бөлу
|
Қызметкерлер құрамының студенттермен байланысқа түсуі
|
Өз бетімен оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, дәрістер, семинарлар және бақыланатын топтық қызмет)
|
60
|
Өз бетімен оқыту
(мысалы, жобаны құрастыру, оқыту, онлайн-форумдарындағы зерттеу және жұмыс)
|
80
|
Ресурстарға деген бақыланатын қолжетімдік
|
0
|
Бағалауға дайындау
|
6
|
Ресурстарға деген бақыланбайтын қолжетімдік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Барлығы
|
90
|
Модульге шаққандағы шартты сағаттардың жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Бұл модуль оқушыларға тұрақты ландшафттық әдістемелерде пайдаланылатын тәсілдер мен үдерстерді түсінуге мүмкіндік береді. Құрылыс жобасын одан әрі дамыту мақсатында оқушылардың қоршаған орта ерекшеліктерін білгендігі өте маңызды. Бұл модуль оқушыларды жобаны жоспарлау сатысында қоршаған ортаның ерекшеліктерін ескеруге мүмкіндік береді. Құрылыс жобасын жүзеге асырған кезде орын алуы мүмкін ластанулардың алдын алу үшін оқушылар төңірек туралы, сондай-ақ топырақ сілемі мен топрықтың тығыздығы туралы толықтай хабардар болу керек. Осылайша оқушылар зерттеме жобасын жүзеге асыру нәтижесінде туындау мүмкін әлемдік зерттеме нысанын бірегейлендіре алады. Олар сондай-ақ зерттемені ландшафттық жүзеге асыру нәтижесінде орын алатын жергілікті ластанудың әртүрлі түрлерімен таныса алады, сондай-ақ қандай ластану қоршаған ортаға кері әсерін тигізе алатындығы туралы біледі. Осы модульде қоршаған ортаны жер беті құрылысы секторының әсерінен қорғауға ерекше назар аударылады. Оқушылар қоршағанортаның маңызды зерттеулеріне қатыса алады, және зерттеуді жүргізу көмегімен дизайнның қоршаған ортаға қалай әсер ететіндігін түсіне алады. Бұл оқушыларға олардың өзіндік дизан идеялары мен құрылыстың мақсаттық тағайындалуына қалай сәйкес келетіндігін түсінуге мүмкіндік береді.
Осы модульде сіз:
Бұл модуль оқушыларға жергілікті және жаһандық ластанудың түрлерінің арасындағы айымрашылықты, сондай-ақ ландшафттық қызмет ауқымындағы дизайн кезіндегі қорғаныс шараларын түсінуге мүмкіндік береді.
Құрылысқа арналған тұрақты әдістемелерде пайдаланылатын тәсілдер мен үдерістерді түсіну.
Қоршаған ортаның ерекшеліктерін зерттеу
Құрылыс жобасын жоспарлау кезеңінде қоршаған ортаның ерекшеліктерін ескерту дағдыларын иелену
Зерттеу жобасын ұрастыру нәтижесінде туындауы мүмкін жергілікті және жаһандық ластанудың тұрлерін ажырата білу
Қоршаған ортаны құрылыс өнеркәсібінің әсерінен қорғау үшін пайдаланылатын тәсілдерді зерттеу
Қорғанысты қажетсінетін қоршаған ортаның негізгі ерекшеліктерін зерттеу.
Жобаларды құрастыру қоршаған ортаға қалай әсер ететінін түсіну
Қоршаған ортаны құрылыс өнеркәсібінен қалай қорғау керектігін түсіну
Мақсатты тағайындалуға сәйкес келетін құрылыстың тұрақты әдістемелерін түсіну
10. Оқыту және оқу тәсілдері
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
1. Қорғанысты қажетсінетін қоршаған ортаның негізгі ерекшеліктерін зерттеу.
|
1.1 Ландшафттық жобаны жоспарлау кезеңінде ескерілуі қажет қоршаған ортаның алты әртүрлі ерекшелігін атау
|
2. Жобаларды құрастыру қоршаған ортаға қалай әсер ететінін түсіну
|
2.1 Зерттеу жобаларын жүзеге асыра алатын жаһандық ластанудың әртүрлі төрт түрін атау.
2.2Ландшафттық жобаларды жүзеге асыру нәтижесінде туындаған әртүрлі төрт жаөандық ластану түрі жергілікті қоршаған ортаға қалай әсер ететінін түсіндіру
|
3. Қоршаған ортаны құрылыс өнеркәсібінен қалай қорғау керектігін түсіну
|
3.1 Қоршаған ортаны құрылыс және ландшафттық өнеркәСіптің әерінен қорғау үшін пайдаланылатын негізгі тәслдерді түсіндіру
|
4. Мақсатты тағайындалуға сәйкес келетін құрылыстың тұрақты әдістемелерін түсіндіру
|
4.1 Ең заманауи және тұрақты ландшафттық әдістемелерді түсіндіру
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Денсаулықтың, қауіпсіздіктің және құрылыс пен сәулет ортасындағы әл-ауқаттылықтың маңыздылығын және оларды білетіндігін көрсету
|
Студенттер сөйлей бастайды, өз-өздеріне сенімді бола бастайды, бағдарланады және ауызша және жазбаша түрде тілдесуді меңгере бастайды.
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі дәрістер, семинарлар;
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Түс теориясы мен тәжірибесі
|
2.
|
Модуль кредитінің сомасы
|
15
|
3.
|
Модульдің типі
|
Негізгі
|
4.
|
Контактілі оқыту сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағатау типі
|
Ішкі
|
|
|
|
6. Шартты оқу сағаттарын бөлу
|
Қызметкерлер құрамының студенттермен байланысқа түсуі
|
Өз бетімен оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, дәрістер, семинарлар және бақыланатын топтық қызмет)
|
60
|
Өз бетімен оқыту
(мысалы, жобаны құрастыру, оқыту, онлайн-форумдарындағы зерттеу және жұмыс)
|
80
|
Ресурстарға деген бақыланатын қолжетімдік
|
0
|
Бағалауға дайындау
|
6
|
Ресурстарға деген бақыланбайтын қолжетімдік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Барлығы
|
90
|
Модульге шаққандағы шартты сағаттардың жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Бұл модуль құрылыс шешімдерінің дизайны кезінде пайдаланылатын бейне мен бұйымның қабылдануына әсер етужі зерттеуге көмектеседі. Оқушылар әртүрлі мәдениет мен қоғамдық құрылыстың таңбалану идеялары мен зерттей алады, сондай-ақ қоршаған ортаға әсер ететін түсті таңдай алады, мысалы, көңіл-күй немесе қауіпсіздік әсері. Қандай қарқынды өзгерістер орын алатындығын бағалау үшін оқушылардың лашдшафт дизайнының тұжырымдамасы ауқымындағы әсерін түсінудің маңызы зор. Оқушылар вһтүс техникасымен және үдерістерімен эксперимент жасау керек, мысалы, бір-бірін толықтыратын және басқа түстермен үйлесетін күйді және айырмашылықты жеткізу үшін түсті пайдалану. Одан әрі жобаның талаптарына объективті және субъективты түрде сәйкестігін қамтамасыз ету үшін оқушылар зерттелетін тиісті гаммаларды зерттеу арқылы түстің сапасын анықтау дағдысын дамыта алады.
Осы модульде сіз:
Бұл модуль құрылыс шешімдерінің дизайны кезінде пайдаланылатын бейне мен бұйымның қабылдануына әсер етуді зерттеуге көмектеседі. Ландшафттардың дизайны кезінде түстің сапалық сипаттамаларын ажыратуды үйрену үшін оқушылар түс техникаларымен және үдерістерімен эксперимент жасай алады.
Ландшафттық кеңістіктің, бейнені және ландшафттық дизайға арналған бұйымның қабылдауына түстің әсер етуін түсіну
Түсті пайдалануға қатысты тәсілдерді түсіну
Әртүрлі мәдениеттер мен қауымдастықтарда түсті пайдалануды, сондай-ақ қоршаған ортаны өзгерте алатын түсті таңдауды зерттеу
Нақы жоба үшін түсті пайдаланду бағалау дағдыларын иелену
Жобаның белгілі талаптарына сәйкестігін қамтамасыз ету үшін әртүрлі түс сұлбаларын пайдалану әсерін зерттеу
10. Оқыту және оқу тәсілдері
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
Түсті пайдалануға қатысты
тәсілдерді түсіну
|
1.1 Анықтау үшін суретшінің және/немесе дмзайнердің түсті пайдалануын бағалау
1.2 Суретшілердің/дизайнерлердің түсті пайдалану тәсілі кесімді пайдалануы, пішіні мен нәтижелері арасындағы байланысты түсіну
1.3 ПӨзіндік жұмыста ұқсас тәсілді пайдалану маңыздылығын бағалау
1.4 Әртүрлі түс кеңістігіндегі түстерді сипаттау, мысалы, ҚЖК (қызыл, жасыл, көгілдір), КҚСҚ (көк, қызғылт, сары және қара), он алты еселік жүйе және PANTONE жүйесі
1.5 Мынаны сипаттау
Экраны бар құрылғыларда, басып шығаруға арналған құрылғыларда және таспа негізіндегі құрылғыларда басқару тәсілдері араындағы айырмашылық
Адамның түсті, соның ішінде конус тәрізлі өзекті жарық рецепторларын қабылдау ұстанымдары
Түстер дифференциациясының және көрінетін жарық спектрінің толқынының ұзындығының қағидаттары
Таспаның түсін немесе сандық тасығыштарды қабылдаумен салыстырғанда түсті адамдық қабылдау
|
2. Дизайн тапсырмаларын субъективті қабылдауға түстің әсерін түсіну
|
2.1 Түстің кем дегенде мынадай төрт тармақшада пайдаланылатын бейненің және бұйымның қабылдауына әсер етуін зерттеу:
Күйді білдіру үшін түсті пайдалану
Нысанды түрлі-түсті таңбаламамен бейнелеу (дабылдама үшін / қауіпсіздікті қамтамасыз ету үшін және т.б.)
Әртүрлі қауымдастықтарды/мәдениеттерде түсті таңбаламасы
Көңіл-күйге әсер ету үшін түсті пайдалану
Үйлесімді, бір-бірін толықтыратын және басқа түстермен үйлеспейтін түстерді қабылдау.
Түс болжамы
|
3. Үс техникаларымен және үдерістерімен эксперимент жасау қабілеті
|
3.1 Түс техникаларымен жіне үдерістерімен мыналарды ескере отырып, эксперимент жасау:
Түс шеңбері негізінде түс үйлесімі
Реңктерді жасауға арналған түс реңділігі және қанықтылығы
Түсті жарықпен араластыру
Түстерді дақтармен араластыру
Көңіл-күй тақталары
Бояулардың үйлесімі
Керек-жарақтармен қамту
Оптикалық түрлі-түсті сүзгілер/гельдер
Түстерді сандық өңдеу
|
4. Креавтивтік түс шешімдерін жасау үшін әртүрлі материалдар мен тасығыштарды пайдалана білу
|
4.1 Жобаның белгілі талаптарына сәйкестігін қамтамасыз ету үшін тиісті түс сұлбаларын таңдау және пайдалану
4.2 Объективтік және субъективтік сапалар көзқарасынан түс сұлбаларын пайдалануды бағалау
|
11. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Денсаулықтың, қауіпсіздіктің және құрылыс пен сәулет ортасындағы әл-ауқаттылықтың маңыздылығын және оларды білетіндігін көрсету
|
Студенттер сөйлей бастайды, өз-өздеріне сенімді бола бастайды, бағдарланады және ауызша және жазбаша түрде тілдесуді меңгере бастайды.
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі дәрістер, семинарлар;
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Кеңістікті дизайнға – интерьерге арналған дизайнды бұқаралық ақпарат құралдары мен коммуникация үшін бейнелеу
|
2.
|
Модуль кредитінің сомасы
|
15
|
3.
|
Модульдің типі
|
Міндетті
|
4.
|
Контактілі оқыту сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағатау типі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқу сағаттарын бөлу
|
Қызметкерлер құрамының студенттермен байланысқа түсуі
|
Өз бетімен оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, дәрістер, семинарлар және бақыланатын топтық қызмет)
|
60
|
Өз бетімен оқыту
(мысалы, жобаны құрастыру, оқыту, онлайн-форумдарындағы зерттеу және жұмыс)
|
80
|
Ресурстарға деген бақыланатын қолжетімдік
|
0
|
Бағалауға дайындау
|
6
|
Ресурстарға деген бақыланбайтын қолжетімдік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Барлығы
|
90
|
Модульге шаққандағы шартты сағаттардың жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Бұл модуль оқушылар мыналар туралы түсінік алуға мүмкіндік береді:
Бұқаралық ақпарат құралдары, материалдар мен үдерістер идеялар мен мағынаны жеткізу үшін басқа адамдардың жұмысында қалай пайдаланыла алатындығын түсіну
- көзбен шолу тілін қалай құрастыру керектігін
- шығармашылық пен дизайн идеялар мен мағынаны жеткізу үшін қалай пайдаланылатыну керектігін
- дизайн тілінің көмегімен тілдесу
Модульдің мақсаты - мыналарды үйрету:
- тасығыштар, материалдар мен үдерістер идеяларды тарату үшін жұмыста
қалай падаланыла алады
- дизайндағы көзбен шолып тілдесу
- графикалық дизайн идеяларды тарату үшін қалай пайдаланылады
- көзбен шолып тілдесу дизайнда тілдесу үшін қалай пайдаланылады
Өзіндік жұмыста және идеяларды тарату үшін пйдалануға болатын бірқатар/көптеген тасығыштар, материалдар мен үдерістер бар екенін түсіну
10. Оқыту және оқу тәсілдері
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
1. Бұқаралық ақпарат құралдары, материалдар мен үдерістер идеялар мен мағынаны жеткізу үшін басқа адамдардың жұмысында қалай пайдаланыла алатындығын түсіну
|
Бұқаралық ақпарат құралдары, материалдар мен үдерістер идеялар мен мағынаны жеткізу үшін басқа адамдардың жұмысында қалай пайдаланыла алатындығын түсіну
1.2 Көрнекті салыстыруларды келтіре отырып, өзіндік тәжірибеге сүйеніп, тасығыштар, материалдар мен үдерістер идеяларды тарату үшін қалай пайдалану керектігін бағалау
1.3 Графикалық дизайнн тілінің көмегімен мақсатты аудиторияның қандай да бір мақсатын жеткізу
|
2. Көзбен шолу тілін құрастыратын күйде болу
|
2.1 Материалдардың, тасыыштардың және үдерістердің көмегімен көзбен шолу тілін жасау
2.2 Графикалық дизайнн тілінің көмегімен мақсатты аудиторияның қандай да бір мақсатын жеткізу
|
3. Графикалық дизайн идеяларды тарату үшін қалай пайдалана білу
|
3.1 Көзбен шолып тілдесу идеяларды жеткізу үшін пайдаланылатын тәсілдерді сипаттау
|
4. Шығармашылық пен дизайн тілінің көмегімен тілдесе алатын күйде болу
|
4.1 Графикалық дизайнн тілінің көмегімен мақсатты аудиторияның қандай да бір мақсатын жеткізу
|
11. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Денсаулықтың, қауіпсіздіктің және құрылыс пен сәулет ортасындағы әл-ауқаттылықтың маңыздылығын және оларды білетіндігін көрсету
|
Студенттер сөйлей бастайды, өз-өздеріне сенімді бола бастайды, бағдарланады және ауызша және жазбаша түрде тілдесуді меңгере бастайды.
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі дәрістер, семинарлар;
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
Білу және түсіну
|
Оқыту әдістері
|
Денсаулықтың, қауіпсіздіктің және құрылыс пен сәулет ортасындағы әл-ауқаттылықтың маңыздылығын және оларды білетіндігін көрсету
|
Студенттер сөйлей бастайды, өз-өздеріне сенімді бола бастайды, бағдарланады және ауызша және жазбаша түрде тілдесуді меңгере бастайды.
Топтық пікірталастар мен топта жұмыс істеуге арналған мәнмәтін ретіндегі дәрістер, семинарлар;
Айдарлар, пікірталастар және интерактивтік іс-шаралардың немесе сауалнамалардың басқа түрлері;
Өз бетімен оқуға ынталандыру үшін бағытталған, мамандандырылған оқу;
Дизайндарға, артефакттарға немесе адамдарға (сұхбат, пікірталастар және т.б.) қатысты тікелей тәжірибе жинау үшін студенттерге галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және басқа орындарға өз бетімен танымдық экскурсия жасау ұсынылады.
Зерттеу байланыстары, кино-клиптер, рефлекстік студенттік материалдар және т.б. арқылы виртуалдық қолдау көрсету.
Қажет болған жағдайда дислекция мен тіл мониторингіне дербес қолдау көрсету.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
